一、设计理念。
本着本课的教学内容和我对新课程理念的理解，力求在课堂上有所突破和创新。
1.问题情境的设计。我在学习新知前，创设生活情境——新年到了，处处洋溢着喜气，人们张灯结彩。
小朋友们心理乐滋滋的，师生共同布置新年的教室：买气球、挂彩灯等活动，我大胆创设，与本节课的内容紧紧相扣。同时，又把学生推上主人的地位，让他们真正参与到学习中去，激发他们的学习兴趣和参与意识。
2、探索新知的设计。我改变传统的“填鸭式”教学，根据新课改的思想，以学生为主，让他们自主根据情况信息，提出并解决实际问题，培养学生的问题意识。在教学中，我注重相机引导，让学生亲身体验经历探索过程，获得新的口算方法。
通过交流、讨论，让每个学生有说话的机会，并通过“说”提升学生对口算过程的认识，培养学生的表达能力。
3、算法多样化和优化的设计。这一环节的设计，主要是为了使学生明确口算方法多样化的同时，选择自己喜欢的，并认为最优化的算法。这样，学生学得轻松，乐于学习。
4、体现趣味性和生动性。数学课不仅要注重新知的**学习，还要注重练习和应用。我在练习题的设计上，下了一定的功夫，把书上一个个静态的毫不相关的题目通过课件制作，让它们动起来，串起来。
形式多样、层次不同的练习题，既让学生巩固了所学内容，又让学生体会数学知识与生活的联系，理解“数学源于生活，应用于生活”的理念，增强学习数学的兴趣和信心。
教学内容：人教版实验教科书5题。四年级上册数学第78～79页例1（1）、（2）及“做一做”，练习十三第题。
教学目标：知识与技能：理解和掌握整十数除整十数或几百几十数（商一位数）的口算方法，能正确进行口算，并能结合具体情景进行除法的估算。
能力培养：通过交流探索的过程，提高学生的口算能力，培养学生分析问题和解决问题的能力。
情感态度价值观：感受数学与生活的联系，培养学生热爱数学的积极的情感。
教学重点：掌握用整十数除的口算方法。
教学难点：理解用整十数除的口算方法。
教学准备：课件、练习纸。
教学设计：一、 复习。
1.口算： 20 × 4 = 30 × 7 = 120 ÷ 3 = 320 ÷ 8 = 81 ÷ 8 ≈ 122 ÷ 4 ≈
设计意图：复习旧知，巩固口算方法，引起知识的迁移，为学习新知做铺垫。）
二、 创设情景与**新知。
1）**整十数除整十数的算理。
师：教学例1（1）
马上就要过新年了，各班都在忙着布置会场，为了把会场装点得更漂亮，学校特意买了一些气球，准备分发下去，让我们一起来看看。（出示例1的**1）请仔细观察，根据图中的信息，你了解到了什么信息？
师：根据这些信息你想知道什么？
师：谁能把这些信息和问题连起来跟同学说一说。
师：①怎样列式？
问：为什么用除法？
设计意图：创设情境，引入新知识，让学生自己提出问题，培养学生的问题意识）
这和我们以前学的除法有什么不同呢？今天我们就来学习除数是两位数的口算除法。（板书）
你会算吗？把你的想法和同桌里的伙伴说一说。（学生活动）
生总结方法：（1）80÷20=4，80表示8个十，20表示2个十，把8后面的一个0和2后面的一个0同时遮住不看，因为8÷2=4，所以8个十除以2个十就等于4。（师：
把这种方法和同桌互相说一说）
2）因为20×（4 ）=80，所以80÷20=4。也就是“想乘法算除法”的方法。（师：还有谁是这样想的？你说说看）
设计意图：让学生亲自经历探索过程，获得新的口算方法。通过讨论，交流，让每个学生有说话的机会，并通过“说”提升学生对口算过程的认识，培养学生的数学表达能力。）
练一练：60÷20= 90÷30= 80÷40= 40÷20=
师：在我们装扮教室的时候气球很容易破，所以老师多买了3个。（出示：如果有83个气球，每班20个，可以分给几个班？）
怎样列式？（83÷20≈）
问：为什么用除法？
你们会算吗？和同桌的同学讨论一下。（生：把83看作80，83÷20≈4。）
师生总结：两位数除法的估算，一般是把它看作和它比较接近的整十数，再口算出结果。
试一试：80÷19≈ 62÷20≈ 93÷30≈ 80÷38≈
学生说答案，并说说法）
设计意图：每组的上下两题是有联系的口算，估算式题，意在帮助学生学习基础的估算方法。）
2）**整十数除几十几百数的算理。
师：光用彩旗装饰我们的教师不够美观，所以学校又买来许多彩旗。（出示例1（2））你从图中看见了那些信息？全班一起读一读。
怎样列式？②问：为什么用除法？③自己试着算一算。④讲解并说怎样算的。
做一做：150÷30= 240÷80= 350÷50= 540÷90=
师：刚才我们算了被除数是两位数的估算，现在是三位数，你们还会吗？试一试。（出示：想一想：122÷30 ≈ 120÷28≈）
对答案并讲解。
设计意图：先让学生自己探索口算方法口算，之后安排相应的估算，意在为除法试商做准备。）
三、巩固练习。
1.争夺智慧星。课本79页做一做。
在口算第一组式题的基础上，观察这两道题有什么关系？
思考怎样很快说出下面除法算式的商？
设计意图：通过游戏活动，让学生在愉快的氛围内练习口算，提高口算能力让学生通过观察，思考，交流等活动，熟悉用乘算除的口算过程，掌握“想乘法算除法”的口算方法。）
2.解决问题。（课件出示情境图）学校准备组织同学们去秋游，四年级有179人，每辆车限坐30人，大约需要多少辆车？
设计意图：通过解决实际问题，巩固整十数除几百几十数的估算。）
3.解决问题：（课件出示情境图）
小红的故事书一共有120个小故事，她每天看1个小故事，看完这本书大约需要几个月？
设计意图：本题是需要估算解决的实际问题，既培养学生的估算意识，又巩固相应的口算，同时培养学生分析问题，解决问题的能力。）
四、课堂总结：
同学们，通过这节课的学习，你有哪些收获？（生谈体会，师总结）（设计意图：让学生对本节课所学的知识有更清晰的认识。）
四、布置作业。
课本80页题。
四年级上册《口算除法》教学设计
口算除法 教学设计。教学内容 人教版 义务教育教科书数学 四年级上册第71页例 及 做一做 教学目标 1 知识与能力目标 使学生理解和掌握整十数除整十数 几百几十的数的口算方法，能正确地进行口算。2 过程与方法目标 使学生经历探索口算方法的过程。通过合作 交流 讨论优化算理。3 情感 态度与价值观目...
四年级上册口算除法教学设计
口算除法 教学设计。教学目标 1 在具体情境中，经历探索口算除法的过程，同时掌握正确口算除法的方法。2 能对被除数或除数进行适当地估算，能运用于口算除法中。3 在探索算法的过程中，提高学生合作 的学习意识。教学重点 掌握口算除法的算法。教学难点 经历探索口算除法算法的过程。课时安排 1课时。教学准备...
人教版四年级上册口算除法教学设计
教学内容 人教版实验教科书5题。四年级上册数学第71 72页例1 1 2 及 做一做 练习十三第 题。教学目标 知识与技能 理解和掌握整十数除整十数或几百几十数 商一位数 的口算方法，能正确进行口算，并能结合具体情景进行除法的估算。能力培养 通过交流探索的过程，提高学生的口算能力，培养学生分析问题和...