《口算除法》教学设计。
教学内容：人教版《义务教育教科书数学》四年级上册第71页例，及“做一做”。
教学目标：1、知识与能力目标：使学生理解和掌握整十数除整十数、几百几十的数的口算方法，能正确地进行口算。
2、过程与方法目标：使学生经历探索口算方法的过程。通过合作、交流、讨论优化算理。
3、情感、态度与价值观目标：让学生感受数学与生活的联系，培养学生用数学知识解决简单实际问题的能力，从而使学生获得良好的发展，增强学习数学的兴趣、信心，体现主人公的地位。
教学重难点：
探索口算方法；掌握整十数除的口算方法。
教具、学具准备：多**课件、小棒。教学过程：
一、创设情境，导入新课。
1.为美化学生学习环境，学校举办了“我爱我班”教室布置比赛，学校特意买了一些气球，准备分发下去。（点击课件出现例1的情景图）
2.请仔细观察根据图中的信息，你了解到了什么？（生自由回答）
生：我知道了学校买来了80个气球，每班分20个。师：请大家根据这个信息，提出有关的数学问题。（可以同桌交流，稍后指名答）生：可以分给几个班？
师：好，谁愿意把这题完整地说给大家听听？
生：学校买来80个气球，每班分20个。可以分给几个班？
师：（课件出现问题）怎样解决这个问题？（可指名答）生：
用除法计算，算式是80÷20。师：追问为什么这样列式？
（80里面有几个20）
这和我们以前学习过的除法有什么不同呢？今天我们就来学习除数是两位数的口算除法（板书课题：口算除法）
二、自主**，明白算理。
一）探索整十数除整十数的口算方法。
1.师：怎样计算80÷20呢？请同学们先自己想一想，也可以小组之间交流、讨论，再互相之间说说口算方法。
交流好后，汇报总结方法）
生1：因为20×4=80，所以80÷20=4。也就是想乘法算除法的方法。
生2：80÷20=4，80表示8个十，20表示2个十，把8和2后面的0同时遮住不看，8÷2=4，所以8个十除以2个是十就等于4。
师：能不能通过摆小棒的方法表示？（学生展示）
师：谁能说说他们各根据什么做题的？（学生说）
师小结：生1是想乘法做除法，而生2是想表内除法做除法。2.练一练：
60÷20= 90÷30= 40÷20= 100÷20=3.想一想：
如果有83只气球，每班分20个，该怎样分？83÷20≈80÷19≈（同桌交流讨论）
4.师生总结：两位数除法的估算一般是把算式中不是整十的数看成整十数，再进行口算。
二）探索整十数除整十数的口算方法。1．教学例2。（出示课件）
师：刚才咱们顺利完成了学校分气球的任务。大家表现非常好！瞧，学校又买了彩旗。你从画面上了解到了哪些信息？请提出有关的数学问题。
生：学校买来了150面彩旗，每班分50面。可以分给几个班？师：谁能解决这个问题？
生：用除法计算，算式是：150÷50。2．探索、讨论口算方法。
师：怎样算150÷50呢？可以小组间交流、讨论，然后汇报。（该例题的教学较上例题放得更开了，旨在培养学生用迁移类推的能力。）
3．汇报。生1：150÷50 =3，我想5个30是150，也就是30×5=150，所以150÷50=3。
生2：我的想法是这样的：因为15÷5=3，所以150÷5=30。师：你是怎样认为的？
生3：因为第一个同学的方法是想乘法做除法来计算的，第二个同学的方法是想表内除法做除法计算的。
师：说的很好。你还真善于总结。让我们一起来检查结果吧，看大家的做法对吗？（课件演示）
4.小结。同学们，在解决分气球和分彩旗的问题中，我们共同**了除数是两位数的口算除法的方法。
我们可以选择自己喜欢的口算方法：用乘法做除法或用表内除法做除法。5.
估算。师：请你选一题来试一试。将估算的方法说给同桌听一听。（这一环节，我放手让学生自主选题，并借助已有的口算与估算经验探索除法估算的方法，实实在在地把学生推上口算的主体地位。）
师小结：两位数除三位数也一样，把被除数看作几百几十，或者把除数看作整十数，然后再进行口算。
三、练习应用，加深理解。
1．小游戏，猜猜我住几楼。（课件出示）
2．你来当小老师。
3．应用题：学校准备组织同学们去秋游，四年级有179人，每辆车限坐30人，大约需要多少辆车？
4.在括号内填入整十数。
240÷( 4 150÷( 3 359÷( 6421÷( 6 178÷( 35.我会估算158÷41≈四、全课总结。
通过这节课，最后，请你用“我学会了”谈谈自己的感受。（课件出示：这节课你学会了什么？谈谈感受。）五、布置作业。
请同学们完成课本72页练习十二。六、板书设计。
口算除法。80÷20=4（1）因为20×4=80所以80÷20=4→想乘法做除法（2）因为8÷2=4所以80÷20=4→想表内除法做除法150÷50=3因为（）所以（）→想（）
四年级上册口算除法教学设计
口算除法 教学设计。教学目标 1 在具体情境中，经历探索口算除法的过程，同时掌握正确口算除法的方法。2 能对被除数或除数进行适当地估算，能运用于口算除法中。3 在探索算法的过程中，提高学生合作 的学习意识。教学重点 掌握口算除法的算法。教学难点 经历探索口算除法算法的过程。课时安排 1课时。教学准备...
四年级上册口算除法教学设计
一 设计理念。本着本课的教学内容和我对新课程理念的理解，力求在课堂上有所突破和创新。1.问题情境的设计。我在学习新知前，创设生活情境 新年到了，处处洋溢着喜气，人们张灯结彩。小朋友们心理乐滋滋的，师生共同布置新年的教室 买气球 挂彩灯等活动，我大胆创设，与本节课的内容紧紧相扣。同时，又把学生推上主人...
人教版四年级上册口算除法教学设计
教学内容 人教版实验教科书5题。四年级上册数学第71 72页例1 1 2 及 做一做 练习十三第 题。教学目标 知识与技能 理解和掌握整十数除整十数或几百几十数 商一位数 的口算方法，能正确进行口算，并能结合具体情景进行除法的估算。能力培养 通过交流探索的过程，提高学生的口算能力，培养学生分析问题和...