2012—2013学年第一学期赛课教学设计。
口算除法。教学内容分析:
四年级上册数学第78~79页例1(1)、(2)及“做一做”。
练习十三第题。
教学目标 :
1、使学生在理解的基础上,掌握用整十数除商是一位数的口算方法。2、培养学生类推迁移的能力和抽象概括的能力,3、通过观察,引导学生发现规律,发展学生的思维。
4、培养学生养成认真计算的良好学习习惯。
学情分析:我班共有学生29人,在此之前,学生已经学习了一位数除三位数、口算一位数除两位数(首位能整除),对口算求商的方法已经比较熟悉,有一定的基础,这为过渡到本节内容的学习起着铺垫的作用。除数是两位数的口算除法是学习笔算除法的基础,对学生完整地理解除法的计算方法,形成必要的知识技能,以及将来进一步学习小数除法的计算都有重要的意义。
我的思考:本节课的教学目标是使学生会口算整十数除整十,百几百几十的数(商一位数)。让学生探索计算过程和掌握口算方法。
并能结合具体情境进行除法估算,并说明估算的思路。能够运用所学的知识解决简单的实际问题,感受数学在生活中的作用。重点是学生十数除整十,几百几十的数的口算方法。
难点让学生探过程,掌握口算方法。教学过程是创设情境,生成问题。
教学重点: 掌握用整十数除商是一位数的口算方法。
教学难点: 培养学生养成认真计算的良好学习习惯。
教学准备:多**课件、白板。
教学过程:一、准备题:
口算,说说你是怎样计算的:
二、新授:1、出示例1
1)有80个气球。每班20个。可以分给几个班?
提问:计算这道题时怎样想?80里面有几个20?怎样列式80÷20 如何计算?
小组交流讨论。小组汇报:
2)有120面彩旗。每班30面。能提什么问题?
可以分给几个班?怎么计算?
列式: 120÷30
提问:计算这道题时怎样想?
120里面有几个30?
几个30是120?
120是12个10,30是3个10,120个10除以3个10,商4。简明化:
被除数与除数同时缩小10倍,商不变。
估算。除法的估算:一般是把两位数或三位数看作与它比较接近的整十数或几百几十数,再口算结果。
小结:口算整十数除商是一位数的口算,可从除法意义上想得数,也可用乘法去想,算后要验算一下,必免出现120÷30=40的情况,验算时可以用乘法来验算:30×40=1200
三、闯关练习:
1、第一关估算。
2、第二关。
小牛、小象、小狗、小马找妈妈。
3、第三关走入生活。
p80的第2题、第5题。
四、总结。阅读书本p78~p79,说说你的收获。
五、作业:p80 练习十三第题。
教学反思:口算除法》是一节计算课,本节课本着“扎实、有效”的原则,力图数学计算教学体现“算用结合”,且面向全体学生来进行教学。通过教学实践来谈谈自己的几点感受:
1.关注数学与生活的联系,使“算”和“用”有机结合。
数学课程提倡向生活世界的回归,强调数学教学与生活的联系,计算教学更是不能只是简单的计算,要把计算和生活应用紧密结合在一起,让学生学有用的数学。本课从例题材料(分气球)到练习设计购买方案,都充分利用生活素材,以用引算,以算为用。学生充分的感受到数学学习是有用的,它能帮助我们解决生活中的实际问题。
2.重视算理**过程,提倡算法多样化。
理解算理、掌握算法是计算教学的关键。教学时,注意让学生主动探索口算方法,组织学生进行交流,让学生亲身经历探索过程,获得新的口算方法。在说算理的过程中,图式结合,让学生更清晰思考的过程。
说时引导学生把过程说完整,培养学生的数学表达能力。算法的选择上尊重学生的想法,两种算法各有优点,让学生用自己喜欢的方法算。
3.尊重学生主体,发挥学生的主动性。
本课教学中始终以学生为主体,把学生作为学习的主动探索者。首先放手让学生自主尝试解决80÷20,给学生充分的时间、空间展示自己的思维,使每一位想说的同学都有机会去说。允许学生有不同的思维方法,让更多的学生体验到成功的欢乐。
接着,让学生自主分120个气球,有哪些不同的分法。到后面的练习卡片上的空白处理等,都发挥了学生的主动性。
4.构建和谐的课堂氛围,激发学生的学习兴趣。
课堂中师生平等的对话,对学生富有激励的评价,让学生享受到成功的喜悦,课堂气氛活跃,学生的思维始终处在一种积极的状态,激发了学生的学习兴趣,收到了良好的教学效果。
5.注重学生良好习惯的培养,保证教学的有效性。
好习惯是一位良师益友,有些学生往往很聪明,内容掌握的也很好,可在简单的计算**错误。究其原因是做时只图快,做后不检查造成的。课堂上我经常表扬认真、仔细的同学,让同学友情提示,促使学生在计算中良好习惯的养成,保证教学的有效性。
值得引起我再次思考的是:在学生碰到困难时,怎样引导才能拓展学生的思维,使学生的思维从模糊走向清晰?怎样把新知和学生的原有知识更紧密的联系、构通?
一堂课下来,怎样把情境串起来,让环节间的过度自然?
总之,一堂课从设计到实施总会有收获、有感悟,它将为我以后的课堂教学借鉴。
小学数学人教版四年级上册《口算除法》 教学反思
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人教版四年级上册口算除法教学设计
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