四年级上册美术全册教案（冀教版）
第1课：巧置换。
问题提出 作品传达了怎样的主题？
教学目的 1、 能利用置换的方法，创作出新的视觉形象。
2、学生经历**欣赏、分析、“同题异构”的竞赛活动，发展创造力；形成设计的意识，并进行表现创作。
3、在美术的创意活动中发展创造力，逐步了解设计的方法，形成设计意识。
过程设计 一、激趣导入：
师：同学们，我在假期搜集了一些有趣的**，让我们一起来看看好吗？
师：**欣赏完了，我发现好多同学都笑了，谁能告诉我你发现了什么？
师：原来这些**都是由两种不同形象的局部组合而成的，我们就是我们在四年级学的 “物象重组”。
二、**新知：
1、请学生进行交流讨论：作品传达了怎样的主题，是怎样将事物巧妙的进行置换的？这样的置换在表达主题上有什么特别之处？（深化主题，使创作的结果更具意义）。
2、命题创作练习：
1)、放：有一个事物发散开来，比一比谁的想法更多。
2）、收：将同学们的想法进行比较看看哪个想法对主题的传达效果更好。
3、进行“同题异构”的方法开展想像。
三、创作表现：
独立完成，在表现上以手绘为主，还可利用实物**、**进行拼贴完成。
四、成果展示：
展示作品开展自评互评活动。
五、知识拓展：
欣赏大师的招贴置换作品，拓展学生的思路。
重点与难点
教学重点：利用置换的方法，创作出新的视觉形象。
教学难点：在美术的创意活动中，发展创造力，逐步了解设计的方法，形成设计意识。
总结反思 学生通过经历**欣赏、分析、“同题异构”的竞赛活动，发展了创造力；形成了设计的意识，并进行了较好的表现创作。
在美术的创意活动中发展创造力，逐步了解了设计的方法，形成设计意识。
第2课：自画漫画像、
问题提出 漫画肖像和我们平时画的人像有什么区别？
教学目的 1、运用夸张、变形的手法为自己创作一幅有趣的漫画像，学习夸张变形的艺术表现手法，提高想象了和创造力。
2、学生经历观察、比较、讨论、创作等过程，学习漫画夸张、变形的艺术表现手法，增强了对漫画艺术的了解。
3、增进对漫画艺术的了解与热爱。
过程设计 一、激趣导入：
教师请学生欣赏一些不同风格的漫画肖像作品，建立初步感知，激发兴趣。
二、**体验：
分析漫画的表现手法：
教师请学生带着问题欣赏分析**：
1、漫画肖像和我们平时画的人像有什么区别？
2、漫画肖像有那些艺术表现手法？
3、漫画肖像主要是抓住了人物的哪些特征进行夸张变形的？
教师小结：漫画肖像具有幽默、诙谐的特点；是运用夸张变形的艺术表现手法；突出了人物的形象和神态特征。
4、抓自己的突出特征。
5、结合欣赏教材爱因斯坦漫画像“漫画”过程图示，引导学生了解既要夸张人物外形特征，又要对人物的神态进行夸张。
6、教师自画漫画像，解决夸张变形问题。
教师便讲解边在黑板上进行夸张变现，使学生创作时有一个感性的认识。
三、学生实践：
教师指导，引导帮助学生抓自己最主要的特征。
四、成果展示：
对于优秀作品及时展示。
重点与难点
教学重点：运用夸张、变形的手法为自己创作一幅有趣的漫画像。
教学难点：学习夸张变形的艺术表现手法，提高想象力和创造力。
总结反思 学生经历了观察、比较、讨论、创作等过程，学习了漫画夸张、变形的艺术表现手法，增强了对漫画艺术的了解与热爱。学习效果不错。
第3课：漫画与生活。
问题提出 漫画的功能有哪些？
教学目的 1、了解漫画的不同特点、功能和种类，学习如何选材立意以及漫画表现手法等。
2、通过漫画创作，提高想象力和创造力。
3、学生经历自主学习、小组合作学习，欣赏、讨论等学习过程，了解漫画的基本知识和表现方法。
4、增加审美情趣，提高审美情趣，提高审美素质；能体会艺术**于生活的道理。
过程设计 一、激趣导入：
欣赏**。二、**体验：
1、结合漫画作品与课本解释漫画：漫画是一种来自于生活的艺术，漫画家在生活中观察体味，寻找要表现的内容，并以幽默夸张、寓意、讽刺等手法进行表现。
2、漫画的功能有哪些？课本的**都运用了哪些表现方法，你还知道哪些表现方法？
教师根据学生的回答，结合课本**，向学生做系统的介绍漫画知识。
1）、 立意：
结合课本**边举例边分析，漫画**于生活。
如何立意：正确、明确、深刻。
２）、漫画的功能有讽刺、歌颂、传播、娱乐等功能。
表现手法：教师提示学生一幅画往往是由几种表现手法构成。
3）、 文字作用：使画面主题更明确、深刻。
教师小结：对于“无题”漫画进行分析：换面一斤把意思表达清楚了，不设题目反而含蓄幽默。
三、学生创作：
教师辅导注意学生的差异性，表现形式多样。
四、成果展示：
采取班级画展形式展示，评价重点落在构思和表现手法上。
板书设计。3、漫画与生活。
表现形式：单幅表现手法：讽刺、歌颂、娱乐、 组成部分：漫画。
多幅宣传、夸张、巧合文字。
重点与难点
教学重点：了解漫画的不同特点、功能和种类，以及漫画的基本知识和表现方法。
教学难点：学习如何选材立意以及漫画表现手法等。
总结反思 在本节课中，学生经历了自主学习、小组合作学习，欣赏、讨论等学习过程，了解了漫画的不同特点、功能和种类，以及漫画的基本知识和表现方法。通过漫画创作，提高了学生的想象力和创造力。从而增加了学生的审美情趣，提高了审美素质。
第4课：身边的风景。
问题提出 这些画面中用线条表现了什么？
教学目的 1、掌握基本的写生方法，形成正确的写生习惯；学习表现景物的构图规律和用线方法。
2、进一步加深对线条美的理解，提高发现美的能力。
3、体会生活中处处有艺术。
过程设计 一、组织教学：
安定学生情绪、检查学具。
二、引入课题：
1、请学生看书p8——9页后回答教师问题：
1）、这些画面中用线条表现了什么？
2）、你能说说画家是如何用线条表现事物特征的吗？
2、学生回答。
三、新授：一）、讲解线条的造型作用。
1、创设问题情境。
教师在讲台上摆放一把方凳后，提出游戏规则：
那位学生能不画椅子，最后还要把小老鼠画出来？
2、请几位学生同时在黑板上把自己想到的方法画出来。
3、探索问题。
教师与学生一起讨论黑板上的学生作品，分析那位同学的思路符合游戏要求。
4、教师演示：
**课件。5、多**展示绘画作品，学生欣赏。
四、学生自由创作：
到生活中去观察、体味，选取美好而富有生活趣味的场景画下来。
五、作品展示，师生点评。
六、小结：
线条的造型作用。
七、课后拓展：
仔细观察周围环境，表现同一风景的早晨和傍晚。
重点与难点
教学重点：用线条记录对景物的主观感受，线条的造型功能。
教学难点：学习构图规律和用线方法，线条表达情感的作用。。
总结反思 通过活动，学生掌握了基本的写生方法，形成了正确的写生习惯。从而进一步加深了学生对线条美的理解，提高了发现美的能力。
第5课：从不同的视角表现。
问题提出 你能说出这是从哪个角度观察到的椅子吗？
教学目的 1、理解用不同的视角去观察与表现的意义。
2、用不同的视角去观察世界，并尝试创作。
过程设计 一、情景导入：
1．师生看 (飞机起飞的情景)，体验从地面飞向高空，视角急剧变换的特殊感受。
师生交谈俯视感受，了解俯视角度和平视角度的区别。
2．看雪景，加深俯瞰的视觉感受。
二、感受欣赏：
结合教材和**（课件），对比欣赏、分析评述祖国各地的航拍美景。
1．欣赏《中国地形图》，了解俯视在地图绘制和运用中的重要作用，激发对祖国的热爱。
2．欣赏《黄河弯道》的整体与局部，感受俯瞰全局的大气磅礴，再近观局部的细节变化。
3．对比欣赏江南小山与大西北的群山，感受江南小山的隽秀可爱以及大西北群山的雄伟险峻。
4．对比欣赏自然地貌和农田，感叹大自然的鬼斧神工和人工地貌的壮观景象。
三、对比分析：
结合教材中的小训练和课件，对比分析对同一组石头不同角度的观察效果和感受，加深对平视和俯视现象的认识和了解。
1．看**，师生交谈感受。
2．看一组**，师生交谈感受。
四、欣赏评述：
1．学生拿出课前收集的各种航拍和俯拍的摄影作品，谈谈自己的感受。
2．欣赏教师制作的课件中的**集锦，谈谈自己的感受。
五、课后拓展：
说一说你想用俯视角度表现什么画面？
重点与难点
教学重点：理解用不同的视角去观察与表现的意义。
教学难点：增强表现的能力，让学生在临图改画的过程中丰富自己的表现手段。
总结反思 在活动中，让学生在临图改画的过程中丰富了自己的表现手段。学生能用不同的视角去观察世界，并尝试创作。从而增强了学生表现的能力，取得了较理想的效果。
第6课：操场上
问题提出 他们的动作是怎样的？
教学目的 1、进行不同的人物动态训练，了解近大远小的规律，尝试运用焦点透视的方法构图。
2、提高学生的形象思维能力和画面组织能力。
3、促进学生观察生活、热爱生活的意识，充分享受美术创作的乐趣。
过程设计 一、组织教学：
检查学生学习用具准备情况。
二、激情导入：谈话，操场上同学们都在做哪些游戏和运动？他们的动作是怎样的？
学生讨论交流。
三、欣赏：欣赏**上的人物动态，了解如何组织画面构图。
四、自由**：
1、分析人物的大小、分布有什么规律？
2、在画面色彩上，突出表现主题物。
3、学生自由创作，教师巡视。
五、作品展评：
1、学生自评，说一说自己是怎样构图的，以及色彩的运用等。
2、学生说说最喜欢哪件作品，为什么？
六、课后拓展：用拼贴等立体的方法表现一幅操场上的画面。
重点与难点
教学重点：学习表现不同动态的人。
教学难点：了解近大远小的规律，尝试运用焦点透视的方法构图。
总结反思 通过引导学生进行不同的人物动态训练，使学生了解了近大远小的规律，并能尝试着运用焦点透视的方法进行构图。从而提高了学生的形象思维能力和画面组织能力。
四年级美术上册
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