分步骤呈现新知有效降低教学难度。
-happy birthday! 教学设计。
泥沟镇中心小学宋焕国。
内容简析。本课时pep英语三年级上册第六单元section b第一部分let’s talk和let’s play两部分内容，前三课时学生学习了询问年龄和数字1-10。在本课中将主要呈现zoom和zip关于一个生日聚会的对话，就数量的的多少进行提问和回答。
目标定位。一、知识目标。
1、能够听、说、认读单词：balloon gift.
2、能够运用语言：“how many …?和“this is for you!”
3、了解圣诞节，并且能够为别人唱生日快乐歌。
二、能力目标。
1、通过猜手指的游戏成功由旧知导入新知“how many …?
2、通过实物的展示，让学生对balloon 和gift两个单词有音、形、义相结合的认识。
3、通过猜数游戏，进一步巩固“how many …?这一句型，并在语境中不断重现新知“this is for you!”。
三、情感目标。
1、培养学生主动参与学习的积极态度。
2、引导学生在特殊的节日中学会祝福他人、关心别人的良好品质。
方法阐释。运用了大量的**资料和实物，让学生对比学习、理解、运用。在激发学生参与课堂教学的兴趣方面，我设计了竞争性的游戏；创设学生熟悉的语境；运用学生喜欢的教学资源；让学生亲自体验等方法。
在词汇的听说认读等方面，我坚持音、形、义相结合，义领先于其他的原则，渗透语音，引导学生形成学习策略及良好的学习习惯。力求体现《课标》的“以学生为主，以教师为主导，以活动为方式”的理念，通过设计难易程度适中的、具有可操作性和趣味性的教学任务，同时采用“自主学习”和“小组合作”活动方式，促进学生认知和情感的发展，从而使学生在完成任务的过程中习得语言，运用语言。
教学流程。课前准备。
1、课前**：“ten little black cats”。
2、将班级学生分成三个大组。
设计意图】第一步的****为了让学生熟悉1-10数字，更快的进入课堂。
第二步的分组为下一步练习做准备。
环节一热身及复习。
1、展示圣诞节**（渲染节日氛围）问：what’s the date tomorrow? 并向学生打招呼“merry christmas!”板书并引导学生与老师相互问好。
2、教师自我介绍：my name is song from ni can call me mr song.并说：
merry christmas! 引导学生说：merry christmas!
mr song.
3、向学生提出问题：what is your name? how old are you?
教师每认识一个学生要与学生握手说：nice to meet you! show me 8等并和学生一起做动作表示数字。
4、can you do like this? show me 1and me 3 and 4.…show me 9 and 10.这一活动。
设计意图】1、因为本课时是圣诞节的前一天，一方面介绍西方的文化，另一方面谈论学生感兴趣的话题，把学生的注意力吸引到课堂上来。
2、我的自我介绍是为学生的自我介绍做下铺垫，利用刚刚接触的merry christmas! 和老师互相问候“圣诞节快乐“。
3、步骤3和4着重复习数字从1-10。并利用手指的比划来增强学生的参与度吸引学生的课堂注意力，从而达到单词的音和形的结合。
环节二课文的导入及新知的呈现。
1、无规则的说：show me 2 and me 3 and me 1 and 5.教师这时提问：
how many fingers? 板书。并不断变化手指的数量，提问，让学生数手指的数量。
2、let’s play a game.找一个学生到教室前面，面背着学生，教师在学生的后面任意出示手指，班级中其他的同学问：how many fingers?
让这个学生猜，直到猜正确为止。
3、接着教师拿出事先放进了7个气球的大箱子，教师先让学生猜：what’s in the box? 然后教单词ballon。
并注意ballon的拼写与发音。然后把所有的气球都从箱子中取出，问：how many ballons?
和学生一起查one ballon two ballons three ballons….让学生熟悉ballloons这个单词。
4、play a game 用ppt出示游戏规则：教师拿出不同数量的物品，学生来猜数量，猜对的同学会获得一个气球，获得的气球最多的小组将是获胜者，会得到a gift.教师拿出一个礼物盒并板书这个单词。
接着游戏开始：教师拿出几本书问：how many books?
学生猜，猜对了，教师拿一个气球送给学生并说：this is for you! 并引导学生说：
thank you!教师接着展示物品并提问。
how many pens?
how many pencils?
how many erasers?
how many rulers?
每有一个学生回答正确时，教师奖励他一个气球并说： this is for you!当游戏结束时，教师说：
show me your ballons.并提问how many ballons?和学生一起数班级中的气球，把礼物颁发给获胜的小组说：
this is for you!在黑板板书这个句子。
设计意图】1、由学生熟悉的手指活动，导入新知：“how many …?这一句型。不仅打破了教材的顺序，而且让学生在活动中自然而然地由旧知过渡到了新知。
2、在游戏中进一步强化学生对“how many …?这一句型的认知，活动中学生的提问和积极动脑的猜数有利于提高学生课堂的参与度。
3、通过实物让学生对ballon和gift这两个单词有音、形、义的结合的认识，特别是拼音拼读法学生更容易接受新知。
4、在游戏中不断重复“how many …?和“this is for you!”这两个句型，不仅有利于学生的构建，而且学生更会明白知识运用的环境。
环节三进入文本。
1、教师说：today is zip’s birthday. many friends give her many read the dialogue and answer the question:
how many gifts? 学生读完对话后回答问题。
2、close your books. listen to the tape and answer the question: how many cakes?
3、listen to the tape and read following the tape.
分角色朗读对话：group 1 is zoom. group 2 is zip. group 3 is sarah. i am john.
4、小组内扮演角色朗读对话，三分钟后，找学生上前面表演对话，比一比哪一个小组表演的出色。
设计意图】在学生对课文中关键的单词和句子认读以后，开始进入文本，先是整体感之对话，然后听录音，帮助学生正音。另外，步骤4分角色朗读对话，又为下一步组内扮演角色朗读对话打下坚实的基础。
环节四拓展练习。
利用**进一步巩固“how many …?这一句型。
环节五教师说：today is zip’s birthday. let’s sing a song for her.
**happy birthday!和学生一起唱，在歌声中结束本课。
教有所思。1、使学生在真实的情景中进行操练和交流，学生学习兴趣比较浓厚，能够积极的获取知识，同时我也注意语音教学时的音形义的渗透，每个环节过渡较为自然。
2、巧妙处理了句型“this is for you!”.我把“this is for you!
”在游戏活动中作为与学生交流用语，频繁的用在发给学生礼品的时候，并引导学生在语境中进行对话，这样不用单独花费时间学习，学生却在真实的语境中学会了这个句子。
3、以旧带新，注重联系。小学生受自身年龄和知识水平的限制，不可能在学习中自己总结出好的方法和有效的学习策略，因此，教师在教学中要注意对学生的学法的指导，永教师的教学策略引导学生注意到新旧知识之间的联系，并有意识地加以运用，这样可以极大地提高学习效率，促进有效学习策略的形成。
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