三道沟中心小学张婷。
一、教学目标。
1.能够在语境中理解生词，使学生掌握动物单词，强调发音pig,cat,dog,duck,bear；
2.练习有关询问的句型what is this? 及一些动物的叫声用英语怎么表示等。
二、教学重、难点。
教学重点： 使学生掌握动物单词，强调发音pig,cat,dog,duck,bear；
教学难点：练习有关询问的句型what is this? 及一些动物的叫声用英语怎么表示等。
三、教学准备：多**课件、录音机、单词卡片。
四、教学方法：引导法、点拨法、合作交流法。
五、教学过程：
（一）激活思维，调动情感。
t: greeting. hello!
hi, how are you? what's your name? 一首old macdonald had a farm，师生齐唱，渲染气氛。
（设计意图：问候语不仅仅考验孩子们的语言组织能力，更是我们教师与学生见面后最好的沟通方式。让学生在轻快的热身歌曲当中享受老人农场里的动物们，很自然地把学生带入我们的主题当中。）
（二）通过歌曲，导入已经初步认识的一些动物，突出主体。
1.教师让学生唱英文歌，吸引学生的注意力，唤起他们的好奇心。
2.教师通过课件，引出animals及本课的标题，板书并带读。
（认读部分）教师通过肢体语言和声音分别引出本课时的新学词汇，进行音、行、义教学。同时渗透句子what is this ?
（领读部分）教师带领学生进行拼读练习，再在学生当中选择发音最准确的进行领读，老师给予鼓励性评价。
（设计意图：稚嫩的心田填满了成功的骄傲与喜悦，通过鼓励性评价让学生在体会荣誉感的同时积极参与到教学当中来，培养学生的能动性，改变坐井观天式教学，满足孩子们的求知欲望。）
（三）趣味操练，突破难点。
is this ? 通过几个游戏，达到操练的目的。
教师分别手指单词并说“what is this ?”引导学生回答“it’s a ..待将本课的词汇练熟后，继续引导学生利用句型进行对话，提醒学生适当运用前三个单元所学的词汇。
（设计意图：通过我们有趣的互动游戏不仅仅巩固学习目标，还复习了以前所学的词汇并且提高学生的语言组织能力。）
2. 情景表演。
教师做动作，让学生猜动物。找学生到台前表演，其他学生猜动物。师生按节拍边读边表演小动物的样子，完成后给予鼓励性语言。
（设计意图：这个游戏强化了学生的记忆，也增强了师生互动与合作，在鼓励性评价中学生敢于开口说英语，乐于模仿。对于这个年龄的孩子表演是他们的特长，发挥特长，提高学生综合运用能力。）
3. 交朋友！make animal friends.
学生看**的同时，教师教育学生，我们要和动物做好朋友。
（设计意图：通过爱心教育让孩子们爱护动物，保护动物，提倡孩子们与动物做好朋友。）
4.知识拓展：通过歌曲学习更多的动物名称。
（四）作业。
1.结合我们今天学到的动物单词，给你的妈妈说出你喜欢的几种动物。
2.小朋友你还知道那些小动物的英文名称，做好准备下节课让我们共同分享。
五)板书设计。
六）教学反思。
整堂课我贯穿新课程理念，以学生为主体，让学生正确认识自我，让他们有机会表现自我，体会到成就感。因此，在英语教学中，教师应积极创造条件和环境，使学生尽可能多开口，领读单词、参加比赛，学生在乐趣和活动中积极表现自我，体验到了成功的愉悦，增强了学习英语的自信。我的这节课还要感谢我的学生，从他们表情那里我得到了自信，没有什么东西比自信更能激起进一步追求成功的努力。
在以后的教学中我还将广汲雨露，追求教学真谛。但是教师在教授单词时应该多分配时间，最好在本子上写一边加深印象。
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