三年级英语教学设计

《牛津小学英语》3a unit 4 goodbye第二课时教学设计一，教材分析。

本课学习内容为《牛津小学英语》3aunit4goodbyeb部分look, read and learn c部分look and say。以日常生活为情境背景，重点学习的this is a/an...以及家庭里面家具类单词的读音。

本节课所选的内容是《牛津小学英语》3a unit 4，本单元是以祈使句为主线，将一个个有趣的情景串联起来，而词汇方面，则抓住了学生的心里特点给学生提供了一些日常生活能见，能说，想说的内容，培养学生学说英语的良好习惯。二，教学目标。

根据《英语课程标准》提出的三个维度，结合本单元的教学要求以及本文特点，我把本文教学目标确定为：

1.知识与能力目标：能听懂、会说以下八个家用物品类单词adesk,achair,a bed,a sofa,a table,a telephone,a bookcase,a fridge.

2.过程与方法目标：学会用this is a/an句型介绍物品，并了解该句型与介绍人物的句型this is间的区别。

3.情感态度与价值观目标：在学习英语的过程中，感受快乐。三，教学重难点：

根据三年级学生的认知程度和思维能力的发展，结合本文的教学目标，我将本课的教学重难点确定为：

1、重点：能听懂、会说以下八个家用物品类单词a desk,a chair,a bed,asofa,a table,a telephone,a bookcase,a fridge.

2、难点：象征手法的运用；学会用this is a/an句型介绍物品，并了解该句型与介绍人物的句型this is间的区别。四，学情分析。

三年级的学生有着很强的好奇心和表现欲，他们特别愿意在家人面前显示自己所学的英语，并且在生活中进行运用。本班学生在一阶段的英语学习之后已经逐步的掌握了自己的学习英语的方法并且良好的学习习惯也在逐步养成，因此在教学过程中要重视学生的直观思维特点，因材施教。五，教法和学法（一）小组活动学习法。

事先把全班按四个人一组的形式分成个几个小组，课堂各项教学活动匀以小组活动为主线，互相交流，切磋，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境。（二）情境教学法：

我将教学建立在满足学生心理需要的基础上。根据三年级学生玩的心态，使教学活动带有浓厚的游戏色彩，在单词和句型练习中百宝箱，介绍新朋友bobby等等，使得生活成为课堂教学的背景，有利于提高学生的学习兴趣。（三）鼓励法。

课堂评价主要以鼓励性评价为主分别采用了师评、组评、自评为主要方式，课上师恰当的使用激励性评语的方法让学生渴望成功的。

心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。六，教学过程。

我把本课教学模式设置为：激趣设境——语言交流，依据英语教学的直观性，趣味性、实践性的教学原则，结合合作学习和任务型教学的新理念，我利用了课件、录音、小布袋等**设计教学。step 1.

课前热身。

1.师生之间用之前学习过的句式相互问好。

设计意图：：与学生口语的对话，拉近教师与学生的距离。增加学生口语表达的机会，巩固已经学过的内容，使英语作为一门语言真正能够达到学以致用。】 talk and revision

1.介绍一个新朋友，学生与bobby打招呼，复习句型hello/hi, ,nice tomeet you等。由bobby请我们到她家里作客，引出b部分的学习t:

hello,boys and girls,this is bobby.（两次） to meet you.

设计意图：采用以旧迎新的方法，通过复习以往的旧知识来引出新知识的学习】

and practice

1.出示bobby卧室的**，指出**中的物品，引出bookcase,desk,bed.的学习。

2，出示bobby家客厅的**，学生指出**中的物品，引。

出的学习。3.出示bobby家厨房的**，学生指出**中的物品，引出chair,的学习。

设计意图：三年级的学生处于学习英语的基础阶段，他们对于直观的事物充满了兴趣。在本单元中，所有的词汇都是与生活密切相关的，先出示**让他们指出**上的物品可以引起学生浓厚的学习兴趣。】

2. say a chant教导单词，采用升调和降调并与中文意思相结合的形式帮助学生记忆，如：desk↗desk↘是书桌。

设计意图：将单词的学习以英语儿歌的形式呈现，不仅可以舒缓英语学习的压力，使学生从心理上感觉所学新授内容不是太难，并且很有趣，从而调动学生学习英语的热情。还可以帮助学生形象记忆单词，发展学生的语言思维。

】3. play a game：a magic box.

把写有各种物品单词的纸条折好放进布袋。每次请一位学生上来，让他抽出一张纸条，注意不要让他看见纸条的内容，但可以让其他学生看见，由另外一个学生进行描述，该生回答读出单词。

设计意图：寓乐于学，将舞台留给学生，充分体现学生的主体地位，鼓励学生大胆开口说英语，用英语与别人进行交流。让生与生之间进行对话交流，在实际运用中掌握要学的知识，并鼓励学生在交流中发现问题、解决问题。

以达到拓展运用的目的】step

由同桌随意指书上的一处物品，另外一个学生用thisisa…的句式回答。

设计意图：及时巩固所学内容，强化学生记忆，小组合作也是新课程改革所要求的内容，使得集体授课制的作用更好的表现出来，也培养了学生自学和合作的能力。】step

总结本节课所学的单词与句型，让学生大声朗读。

1.单词：adesk,achair,abed,asofa,atable,atelephone,a

bookcase,a fridge.

2.句型：thisis a/an…

step 1.听：听录音读a部分课文和b部分单词。2.说：向父母用英语介绍家里的家具用品3.读：将家具类的单词读熟。

4.写：copy the words“a-n”three times。

设计意图：作业的设计秉持了英语作为一门语言的特点，因而作业设计从四个方面进行。】