unit 5 let’s eat a let’s learn教学设计。
一、教学内容分析。
本课时是pep小学英语第一册unit5parta中的let'slearn与let's do部分。let's learn部分主要学习有关食物的单词，cake，hamburger，hot dog，chicken，bread，frenchfries。let'sdo部分要求学生听懂有关进餐的几个指令，并能根据有关的指令作出相应的动作。
二、教学目标：
1.能听、说、认读六个有关食物的单词：cake，hamburger，hot dog，chicken，bread，french fries。
2.能听懂有关进餐的几个指令。例如：show me yourhamburger．pass me the french fries．等，并能根据指令做出相应的动作。
三、教学重点：
让学生听、说、认读六个有关食物的单词。四、教学难点：
用i like...来介绍自己喜欢的食物。五、课前准备：
1.教师准备教学课件和cake，hamburger，hot dog，chicken，bread，french fries的食物**和单词卡片。
2.录音机、二单元a部分let's do六、教学过程。
step1、warming up/revision1. listen and look.
t：教师边说边做动作：this is my like is my nose like my nose...
ss:(1).学生听和老师一起老师表演。(2).
2. let's chant.
教师做动作，学生发指令：
3.听录音师生共做let's do.教师发指令，学生边说边做动作：
t: touch your head. ss:
my your nose. ss: my 引入。
1）课件出示由本课六样食物组装成的食物人（头──汉堡包，身体──蛋糕，腿──鸡腿，脚──面包，手臂──热狗，手──炸薯条）。
2）教师以食物人的身份与学生打招呼：hello!iamafood man.
look! this is my head“hamburger”. this ismy body“cake”.
this is my leg“chicken”..然后给学生一定的时间观察食物人，要求他们记住各个组成部分。
2.呈现。1）课件出示肯德基餐厅的场景。
食物人的各个“人体部位”散落在餐厅各处：柜台上、餐桌上……教师问：whereismyhead?
学生找到后，上前来指出食物“藏身”的地方，教师引导学生说“here．”。教师说：yes，'s a hamburger.
2）教师出示词卡，学生学说单词，并学说句子“ilikehamburgers.”教师带读单词，并纠正发音。其他五个单词教法同上，教师边教边将六张词卡贴在黑板上。
3．操练。（1）let's chant.
教师手指词卡，带领学生一起chant: bread, bread, like french fries.
2）listen and point.
学生将食物**放在课桌上，教师报单词，学生手指**。然后分小组自己活动。
3）guessing game.
课件出示食物的一小部分，让学生猜猜是什么食物。（4）let's do.
首先让学生听录音，边听边做动作；然后学唱内容，边说边做动作；最后分小组自己活动。
step3、consolidation1. task: make a survey.（1）教师与学生进行口头对话。
t: hello！i like…and…what do you like?s1:i like…and…t: and you?s2：i like…
2）教师出示调查表如下，并根据对话结果示范填表，在学生喜欢的食物下打勾。foodhotnamedog
chicken
frenchfries
breadhamburgercake
3）教师发给学生每组一张调查表，要求学生调查本小组内同学的饮食爱好。
4）教师挑一两张调查表反馈给全班：…likes…and…
2.完成活动手册中的练习：listen and colour．
教学评析：本课时是pep小学英语第一册unit5parta中的let'slearn与let's do部分。let's learn部分主要学习有关食物的单词，cake，hamburger，hot dog，chicken，bread，frenchfries。
let'sdo部分要求学生听懂有关进餐的几个指令，并能根据有关的指令作出相应的动作。
课前通过听听、说说、做做创设学习英语的氛围，活跃课堂气氛，同时复习人体部位的单词，为新知的呈现做好铺垫。
在复习阶段运用以前学过的人体部位，把所学食物与人体部位相结合，使单词的引入生动新颖，富有情趣。
在学生熟悉并喜爱的环境中学习新知，让学生亲身来到肯德基，目睹诱人的食物，从而可以调动学生的积极性，有利于理解和掌握新知识，为语言的运用做好准备，同时培养他们的观察能力和记忆能力。
通过课后的调查活动，巩固学生所学的知识，培养综合运用语言的能力，增强合作意识。
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