——外研版小学英语三年级上seasons教学设计。
教学年级：三年级。
课题名称：seasons
教材版本：《新标准英语》三年级上册。
一、学生分析。
我教的学生他们年龄小、好动、好玩、表现欲强，因此，在教学中，我设计了不同的活动和交际方法来提高知识的复现率，从而调动学生的学习积极性，使他们充满信心地开口说英话。
2、学生在二年级时已进行过weather相关内容的学习，在seasons这个话题的第一课时已学习过季节的有关单词及活动词组，因此对本课时内容有了一些相关知识的储备。
二、教材分析。
该课是本人依据“seasons”这个话题自主编写的教材，该课为第二课时，这一课的内容主要是让学生学会用已学过的有关于季节的单词和词组以及句型来描述学生喜欢的季节。使学生在学习的过程中发展综合运用语言的能力。
三、设计理念。
新英语课程标准》指出：教师应该创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织学生积极参与，使之能够获取信息、处理信息及使用信息，最后能用英语与他人交流。因此，我将该课的设计理念确立为“创设真实情景、生活化英语”，让学生置身于真实的季节场景中、在浓厚的氛围中感知，习得语言，并得终获得丰富体验。
四、教学目标。
知识目标。1、能流利地说出学生已学过的与季节有关的单词、词组。
如：season、spring、summer、autumn、winter、warm、hot、cool、cold、fly a kite、swim in the sea 、eat some mooncakes 、play with a snowman等。
2、会听说读新句型。
which season do you like?
i like…..
能力目标。1、能运用新句型进行对话。
2、能运用已学过的单词、词组、句型描述学生喜爱的季节。
情感目标。1、培养学生团结协作的精神。
2、鼓励学生大胆开口说英语。
3、培养学生热爱大自然的情感。
五、教学的重点和难点。
教学重点：1、学生能流利地说出已学过与季节有关的单词、词组及句型。
2、能够运用新句型which season do you like?及答语。
教学难点：1、能运用已学过的单词、词组、句型描述学生喜爱的季节。
教学环节。step i warming up
1. greeting
t：good afternoon, boys and girls.
ss：good afternoon, miss zhou.
t：how are you?
ss：we’re fine, thank you.
通过问候，让学生顺利进入英语学习氛围。）
2、free talk
1）t：what’s the weather like today?（引导学生回答）
ss：it’s cold
t：yes，it’s winter. it’s cold. winter is a season.
today we are going to talk about seasons.
（引导学生看屏幕，并带读seasons）
t：how many seasons are there in a year?
ss：four seasons..
t：what are they?
ss：they are spring、summer、 autumn and winter .
看课件，让学生齐读四个季节）
设计意图：根据学生已有的生活经验，让学生通过这样的对话，引出“seasons”的话题，从而使学生很快地领会本课学习的主要内容）。
2）分组，并以四个季节来命名小组，同时根据学生小组的学习表现来开展评价，并以此来激励学生学习的积极性和主动性。
t：hey, you did a very good job, there are four season groups here. g1 is spring.
g2 is summer. g3 is autumn. g4 is winter.
（分组并命名）
t：if you can do a good job. i’ll give you a sticker.
(green is for spring. red is for summer. yellow is for autumn.
white is for winter ) let’s see who is the thinner?(讲解评价方式)
良好的评价方式可以起到调控课堂的作用，同时也可以活跃课堂氛围）。
step 2 revision
1）let’s review
t：hello，boys and girls, please look at here . i h**e many beautiful pictures.
can you say out the words? now, let’s begin. read louderly, please.
(多**呈现单词与词组卡片)。
设计意图：开课后，教师通过**，帮助学生复习巩固已学过的词汇和词组，为后面的学习做好铺垫和准备）。
2）a guessing game
t：good job, you are wonderful，let’s play a guessing game. look at the pictures and guess(看**，猜季节)
t：what season is it?（看图猜）
ss：spring(summer、autumn、winter)
猜对的小组可获得贴贴）
设计意图：这一活动中，学生需要**课件**并根据老师的描述，迅速说出相应的季节，虽然涉及到一些孩子们不太熟悉的活动短语，但在**的配合下，依然具有可操作性，同时也为下一步活动中语言的输出做充分的准备。）
step3 presentation
1）leading in
t：oh，boys and girls, you’re so good.
i like spring. spring is beautiful.
which season do you like?（课件呈现句型启发学生理解其意思） i like spring （summer, autumn, winter）
老师带读，学生齐读）
2）practice（操练）
a)师生回答。
b)小组之间回答。
c)句子接龙。
d)学生之间回答（学生可以离开座位去问小伙伴）
设计意图：形式多样的巩固操练，保持了学生们的注意力，提升了学习效率）。
step 4 let’s chant
t：how excellent! now, let’s chant, let’s relax （课件**chant, 让学生先听两遍，再齐读）
chant：spring is green. spring is warm.
summer is bright. summer is hot.
autumn is golden. autumn is cool.
winter is white. winter is cold.
学生伴节奏齐读，也可分小组读，小组之间比一比看哪组读得最好，优胜者可以获得贴贴）。
设计意图：伴着轻松愉悦的节奏，朗朗上口的儿歌，让孩子们能够得到放松，课堂氛围也变得轻松愉快，也为后面的教学创造了条件）。
step5 .let’s talk
t：now, let’s talk about seasons.
which season do you like? why（为什么）？（教师先示范）
t：i like spring.
spring is green.
spring is warm.
i can fly a kite.（教师说完后，引导学生看课件上的句子，并让他们齐读一遍，最后鼓励学生大胆说英语，说说他们喜欢的季节，说得越多，得到的贴贴就越多）。
t：who wants to try?
设计意图：该环节的设计目的在于启发和引导学生将新学知识与之前的知识储备结合起来，重新加工，整合出新的会话内容，因为语言的学习就是为了运用。）
step 6 课堂总结。
1）总结本课的学习内容；
2）根据黑板上的评价方式评出最优秀的小组，并给予表扬。
step 7 homework
板书设计。seasons
spring 、summer、 autumn 、winter
which season do you like ?
i like spring .
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