心理学复习资料。
名词解释。心理学：是研究心理现象及其发生、发展规律的科学，也可以说是研究心理现象的事实、机制、规律和本性的科学。
遗忘：是指识记过的材料不能提取，或提取时发生错误的现象。
想象：是人脑对已有表象进行加工改造从而形成事物新形象的心理过程。
激情：是一种爆发式的、强烈的、短暂的情绪状态。
理智感：是关于客观事物是否符合人的某种认识或追求真理的需要而产生的情感体验，或说是爱真恨假的情感。
气质：是先天的，表现为人的心理活动的动力特征，同一般所谓的“脾气”“秉性”相近；或者说，是高级神经活动类型在行为上的表现。
性格：是指一个人对现实的的稳定态度和与其相适应的习惯化的行为方式。
能力：是影响活动效率及顺利实现某种活动的个性心理特征。
意志：是指人自觉地确立目的并支配和调节其行动克服困难，以实现预定目的的心理过程。
应激：是人们为应付突如其来的紧迫情况所引起的急速而高度紧张的情绪状态。
心理健康：是一种符合某种社会水准的行为，一方面个体的行为能被社会所接受，另一方面它能为个体带来心理上的自我完善和积极的发展。
填空题。1.心理过程通常包括认识过程、（情绪情感过程）与意志过程三个方面。
2.心理学的诞生是以2024年（冯特）在德国莱比锡大学建立世界上第一个正式的心理实验室。
3.（实验法）是按照研究的目的，有计划地严格控制或创设一定**条件以主动引起或改变被试的心理活动。
4.当我们注视教师的板书时，我们将黑板选择为注意对象是（知觉的选择性）。
5.记忆是（人对经历过的事物）在脑中反映的心理过程。记忆过程包括识记、保持、再认或回忆三个基本环节。
6记忆分为瞬时记忆、（短时记忆）和长时记忆。
7.（前摄抑制）是指先学习的材料对识民或回忆后学习的材料所起的干扰作用。
8.情绪和情感的产生以｛需要｝为中介。
9.通常把复杂的意志行动过程分为两个阶段；（采取决定）和执行决定阶段。
10. 气质是受人的（高级神经活动）类型制约的，表现在心理和行为活动中的动力方面的特征。
11.反应速度快，活泼好动，喜欢与人交往是气质的（多血质）类型。
12.知觉的特性包括；知觉的（选择性）、整体性、（理解性）和恒常性。
13.从个体认知方式的角度来看，可以把性格分为场独立型和（依存型）两种类型。
14.保证人们顺利地完成某种活动所必需的较稳定的心理特征就是（能力）。
选择题。1.人的个性心理差异主要表现在（个性个性倾向性和个性心理特征）。
2.突然的敲门声打断人的思路而分散注意力，属于（无意注意）。
3(注意的分配)对于管理多台的车订的工人、驾驶员开车、乐队指挥和教师等。
4.刚吃过甜的东西之后再吃苹果，会感到苹果比较酸，这是(感觉的对比)。
5.短时记忆的储存容量有限，大约为(7 +_2)个组块。
6.一种与人的生活愿望相联系并指向未来的想象就是(幻想)
7.医生通过号脉而推知现实的是因为人的(思维)。
8.思维的基本过程一般表现为分析与综合、比较、抽象、概括及具体化。
9.人们应用创新的方案或程序（解决问题）的思维是创造性思维。
10.“人逢喜事精神爽”这是人的（心境）的表现。
11.对于缺乏毅力的学生，应特别注意培养他的坚定性或（坚毅性）品质。
12.智力的核心成份是（一般能力）。
13.2024年，美国心理学家（吉尔福特）提出了三维结构模型理论。
14.“需要层次理论”的提出者是美国心理学家马斯洛。
15.人们在日常生活中运用的“脾气”、“秉性”、“性情”。其实就是（气质）。
16.一个女孩喜欢运动，但又担心学习跟不上。这种行为属于（趋避冲突）。
简答题。一。心理是客观现实的主观映象。
1.客观现实是人的心理活动内容的源泉。2.人的心理反映受社会实践活动的制约。
3.人的心理是一种积极能动的反映。
二。引起无意注意的原因。
1.刺激物的特点；刺激物的强度、刺激物之间的对比关系、刺激物的运动变化。
2人的主观状态；人们的需要、兴趣和态度，人们的精神状态和情绪状态。
三。如何培养学生的观察力？
1.根据青少年观察的特点进行直观教学。2.在观察之前要指导青少年做好观察的准备工作。
3.在观察的过程中要指导青少年积极参与的观察活动。
4.在观察之后要指导青少年做好总结工作。
四。影响识记效果的因素有哪些/
1.识记的目的和任务2识记材料理解与否、材料的数量和性质。
3.识记方法与态度。 4.识记时的环境与时间 5.合理的作息制度和用脑。
6.健康的体魄和稳定而愉快的情绪。
五。创造想象产生和发展依赖的条件？
1.社会要求和个人的创造愿望 2.知识经验和表象储备 3.原型启发。
4.积极的思维活动 5.灵感的作用。
六、如何培养与激发学生的学习动机？
1.创设问题情境，激发学生的求知欲。 2.学习目的性教育 3.适时适当地开展竞赛活动。
4.教师的期望与评价 5.培养独立进取的个性，使学生自我激励。
七、气质类型的表现特征有哪些/
1.多血质：反应速度快，活泼好动，喜欢与人交往，适应能力强，容易接受新事物。
2.胆汁质：反应迅速，行为敏捷，热情主动，精力旺盛，性子急，易冲动，不灵活。
3.黏液质：反应迟缓，做事稳重，沉默寡言，忍耐自制，镇静沉着，情绪不易外露。
4.抑郁质：反应速度慢，易紧张、疲劳，情绪容易波动且体验深刻、强烈而持久。
八、性格的结构特征？
1.性格的态度特征 2.性格的意志特征 3.性格的情绪特征 4.性格的理智特征。
九、能力的个别差异/
1.能力的类型差异 2.能力发展水平的差异 3.能力表现早晚的差异。
论述题。一、 结合自己的经历，谈谈你对性格的形成与培养的看法。
性格是在先天遗传的基础上通过个体的生活实践活动逐渐形成的，是遗传环境交互作用的产物。
具体来说个体的生活的形成主要受以下几种因素的影响：
1. 高级神经活动类型：一个人的性格是以自然的神经类型为前提的，在他所属群体的各种实践活动过程中所接触的和所改造的环境影响下形成的。
2. 家庭：家庭对个体性格的形成起着最初的影响。
3. 学校：学校扩大了儿童的生活范围，给他们更实际的工作任务，丰富了他们的活动内容，对他们提出了更高的要求。
4. 社会信息：社会信息主要包括无形的习俗风尚和有形的**信息。
5. 社会职业：社会职业主要通过角色规范影响个体的性格形成和行为表现。
6. 自我教育：在性格发展的一定阶段上，主体对自己在性格上的自我培养是一个人性格形成发展中由被动转为主动的一个极大飞跃。
根据性格形成的影响因素，可以从以下几个方面培养学生良好的性格特征：
1.充分利用榜样人物的示范作用：社会学习理论榜样在性格形成中的重要作用。教师应该不断完善自己的性格，提高自己的人格魅力，成为学生性格发展中能够直接模仿的榜样。
2提高青少年的自立意识，培养青少年的自立行为：自立自立是个体从自己过去依赖的事物那里独立出来，自己行动、自己作主、自己判断、对自己的承诺和行为负起责任的过程。
3.培养青少年的自信心，提高青少年的自尊水平：自信和自尊都是个体自我意识的重要方面。自信是个体对自己的能力和自我价值判断的感受；自尊是个体对自己的价值感、重要感的情感体验。
4.培养青少年的自强意识和自强行为：自强是个体不断提升自我，充分发挥自身潜能，努力进取，克服困难的一种人格动力特质。是一种主要与意志力有关的自我意识。
二、知识、技能的掌握与能力提高有密切的联系？
1.知识是指人们亿掌握的人类改造自然和改造社会的历史经验；技能是指人们通过练习而获得的动作方式和动作系统；而能力是指顺利实现活动的心理条件，包括顺利掌握知识和技能的心理条件。
2.尽管能力不等于知识与技能，但以与知识、技能有着密切的关系。首先，能力是掌握知识、技能的前提。
一个能力的人较易获得某方面的知识与技能，他们付出的代价比较小；而一个能力弱的人，可能要付出双倍的努力才能获得同样的知识与技能。其次，能力表现在掌握知识、技能的过程中。从一个人掌握知识、技能的速度与质量上，可以看出一个人的能力大小。
离开了人们掌握知识、技能的活动，能力既无从表现，也无从得到客观的鉴定。一个有能力的人，总会获得表现的机会，如果一个人在他从事的一切领域的活动中都没有表现出能力来，那就只好认无能了。最后，能力是在知识、技能的基础上发展。
能力作为顺利完成活动的心理条件，不能离开知识、技能的掌握。人们在掌握知识、技能的过程中，同时也发展了自己的能力。知识技能不同于能力，但熟练的知识和技能同样是人们顺利完成活动的必不可少的条件。
由于知识技能的概括化和广泛迁移而逐渐形成能力。
3.总之。能力是掌握知识、技能的前提，又是掌握知识、技能的结果。两者是互相转化，互相促进的。
三、遗忘的规律是什么？如何根据遗忘规律科学有效地组织复习？
遗忘发展的一般规律；遗忘的进程是不均衡的，先快后慢。即在识记的最初时间遗忘得比较快，以后逐渐缓慢，到了相当时间，几乎不再遗忘了。
四、 请你结合自己的亲身经历，谈谈影响能力的主要条件，如何培养青少年的能力？
影响能力形成的主要条件有以下几点；
1.遗传素质； 2.环境和早期经验 3.学校教育的作用 4.社会实践活动 5.非智力因素。
学校教育在学生能力的形成过程中起着主导作用，教师可以从以下几个方面来培养和提高学生的能力；
1. 教师要转变教育教学观念。 教师朵从知识的抟授者转变为学生学习的促进者、指导者、组织者、帮助者、参与者和合作者。
2. 教师要提高自己的教学能力。人的能力是在实践活动形成和发展的，学生的主要活动则是在教师指导下进行学习，因此，教学活动是学生发展能力的主要途径。
3. 重视学生的实践活动。人的能力不是天生就有的，而是在实践中磨练出来的，为了适应培养学生能力的需要，学生除了参与教学活动之外，还应积极参加丰富多彩的诸如文艺、体育、科技讲座等各种活动。
4. 培养学生的兴趣。兴趣是一个人力求认识、探索和获得某种对象的积极态度或意识倾向，爱好则是一个人从事某种活动的倾向。
5. 做好因材施教。不同的学生具有不同领域的能力，学习成绩差，不等于各方面的能力都差，后进生也有他的特长，或优点。
教师要善于发现后进生的闪光点或某方面的优势，给予认同，赞赏鼓励和积极培养。启发他们自觉地克服缺点，促使他们积极地向优等生转化。
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