1、 学习与教学的要素包括学生特点、教师特点、教学内容、教学**和学习环境。
2、 我国心理学家将学生学习分为知识的学习，技能的学习和行为规范的学习。
3、 当代认知心理学家安德森把学习者获得的知识划分为陈述性知识和程序性知识。
4、 学习策略包括认知策略、元认知策略和资源管理策略。
5、 态度的结构包括认知成分，情感成分和形为成分。
6、 凯尔曼提出，态度的变化经历依从、认同和内化三个阶段。
7、 需要层次理论的提出者是马斯洛。
8、 人们对自己是否能够完成某一成就行为的主观判断，被称为自我效能。
9、 有意义学习的实质是符号所代表的新知识与学者认知结构中已有的适当观念建立非人为的和实质性的联系。
10、 根据教师的需要和不同成长时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为关注生存、关注情境和关注学生三个阶段。
11、 教育心理学介于自然科学与社会科学之间的一门交叉学科。
12、 学习与教学的过程包括学习过程，教学过程和评价反思过程。
13、 发现学习是布鲁纳提出来的。
14、 知识是主体通过与其环境相互作用而获得的信息及其组织。
15、 元认知控制包括计划、监控和调节。
16、 态度是习得的，影响个人对特定对象做出行为选择的有组织的内部准备状态或行为倾向。
17、 道德认识是个体品德的核心。
18、 动机强度与学习效率的关系并不是线性的关系，而是成倒u型曲线关系。
19、 教学目标一般用行为因素陈述。
20、 教师的特殊能力包括教学的表达能力，组织管理能力和监控能力。
21、 学习是个体经验的获得和累积成心理结构的构建适应环境的过程。
22、 布鲁纳的发现学习理论强调学生的主动探索，从事物和现象的变化中去发现原理。
23、 学生知识的学习经历了习得、巩固和转化、知识迁移与应用三个阶段。
24、 根据性质，可以把迁移分为正迁移和负迁移。
25、 态度的核心成分是情感认识。
26、 柯尔伯格研究道德发展的方法是研究品德方法。
27、 个体努力克服障碍，施展才能，力求又快又好地解决某一问题的愿望或内部动力，被称为成就动机。
28、 维纳对归因进行了系统的研究，把归因分为三个维度：内部—外部，稳定性—非稳定性以及可控—不可控。
29、 教学设计一般分为宏观教学设计和微观教学设计。
30、 教师的角色形成过程包括角色认知阶段，角色认同阶段和信念阶段。
31、 教育心理学是研究在一定社会文化背景下，学校教育情境中学生的学与教师的教的基本心理活动规律的科学。
32、 学习的主体因素是学生。
33、 加涅按照学习结果把学习分为五种：言语信息学习、智慧技能学习、认知策略学习、态度学习和动作技能学习三个阶段。
34、 布鲁纳认为，认知表征分为三个阶段：动作表征、映像表征和符号表征。
35、 生成学习模式的四个主要成分是：生成、动机、注意和先前知识。
36、 陈述性知识主要以命题和图示的形式表征的。
37、 品德的心理结构包括道德认识、道德情感和道德行为三个成分。
38、 皮亚杰认为，10岁以前的儿童处于他律道德阶段。
39、 学习动机的强化理论是根据形为主义学习理论提出来的。
40、 教师的反思包含对于活动的反思、活动中的反思和为活动反思。
教育心理学 1
对于教师提出的问题，如果存在未知概念或学生所缺乏的日常经验，问题理解也会出现困难。还拿上面的例子来说，在卖柠檬水的试题中，如果学生不明白 获利 是怎么回事，那就无法理解问题 如果重量单位不用 克 千克 而改用 夸脱 和 盎司 那学生更是无从下手。所以教师必须帮助学生先获得与问题有关的知识。3 急于得...
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教育心理学 研究学校情境中学与教的各种心理活动及其规律的科学，它是心理学的一个分支属于应用的心理范围。1同化 指主体将外界信息直接纳入自己现有的图式之中，成为自身的一部分的过程。2顺应 指机体的图式不能同化客体，必须建立新图式或调整现有的图式，引起图示质的变化，使机体适应环境。3最近发展区 儿童能够...
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一 名词解释。1学习 广义 既包括人类学习，也包括动物学习，是指个体在活动中通过经验引起的行为或心理的相对持久变化的过程。2高原现象 在技能的形成过程中，出现进步暂时停顿的现象。3学习困难儿童 在理解或使用语文方面，显示基本心路历程的失常。其失常现象可能包括知觉障碍 大脑受伤 轻微大脑功能失常 阅读...