一、学习动机的激发。
1、创设问题情境，实施启发式教学：要实施启发式教学，关键在于创设问题情境，想创设问题情境，一是要求教师熟悉教材，掌握教材的结构，二是要求教师充分了解学生已有的认知结构状态。
2、根据作业难度，恰当控制动机水平：中等程度的动机激发水平最有利于学习效果和提高，最佳的动机及其水平与作业难度密切相关。
3、充分利用反馈信息，妥善进行奖励：如果来自学习结果的种种反馈信息，对学习效果有明显影响，如果再提供定量的信息反馈的基础上再加上定性的评价，效果会更明显，这就是奖励与惩罚的作用。
二、学习迁移的有效促进。
1、合理确立教学目标：教学目标是一切教学工作的出发点和最终归宿，一切教学工作都是为教学目标服务的。确立系统，明确而具体的教学目标是促进学习迁移的重要前提。
2、科学精选教学材料：根据学习迁移的规律和要求，迎八个门学科中具有广泛迁移价值的科学成果作为教材的主要内容。
3、合理编排教学内容：怎样才能合理编排教材呢？基本标准就是要使教材结构化，一体化，网络化。
4、有效设计教学程序：教学程序既包括宏观方面的整体安排即学习的先后顺序安排，也包括微观方面的每一节课的教学程序设计。
5、教授学生学会学习：教师必须重视对学习方法的指导，把认知策略作为一项重要的教学内容。
三、提高教材直观与知识感知效果的条件
一）灵活运用各种直观形。
1、实物直观与模像直观的选用：实物直观真切，但难以突出本质要素和关键特征，模像直观与实际事物之间有一定距离却有利于突出本质要素和关键特征。
2、词（言语直观）与形象直观的配合：增强直观的效果，不仅要注意实物直观和模像直观的合理选用，而且必须加强词与形象地结合。
二）运用感知规律，突出只管对象的特点：运用强度律、差异律、活动律等感知规律，可以突出直观对象的特点，实现有效的观察。
三）培养学生的观察能力。
四）让学生充分参与直观过程。
四、提高教材概括与知识理解成效的条件。
1、配合运用正例和反例：教师在指导学生概括时，不仅要注意抽取本质的一面，也要注意抛弃非本质的一面，必须配合使用概念式的规则的正例和反例。
2、提供丰富多彩的变式：为了充分发挥变式应有的积极作用，学用的变式应使那些显著的但非本质的要素得到变异，突出那些隐蔽的但本质的要素。
3、科学地进行比较：在科学知识的领会阶段，应先进行同类事物间的比较，再进行异类事物之间的比较。
4、启发学生进行自觉概括：在概括过程中，教师应充分调动学生的思维，让他们自己去归纳和总结。
五、影响知识、识记与编码的主要因素。
1、材料的数量与性质：要达到同样的识记效果，识记材料越多，平均需要的时间或诵读次数越多。
2、识记的目的性与主动性：明确的目的和任务可使人们的全部心理活动趋向于一个目标，识记效果就越好。
3、对材料意义的理解渡：对教材意义的理解程度是影响识记效果的最重要条件。
4、组块化编码：组块的方式主要依赖于人过去的知识经验。
5、尽可能使各种分析器协同活动。
6、觉醒状态：直接影响到识记的效果。
7、识记的信心：学习的信心，对识记也有很大影响。
六、合理复习、防止遗忘。
1、复习时机要得当：在教学中要遵循“及时复习”的原则，还应遵循“间隔复习”的原则，复习的目的是为了应用，教学也要遵循“循环复习”的原则，对于所学的重要的基本材料应该经常复习，做到“温故知新”
2、复习的方法要合理：对教材的复习，从时间分配上来说。有两种不同形式，一是分散复习，另一种是集中复习，一般分散复习优于集中复习。
3、复习次数要适宜：复习次数越多，识记和保持的效果越好，反之，则遗忘发生越快，必要时可采用“过度学习”来提高记忆效果，复习次数并非总是越多越好。
七、心智技能的培养要求。
1、 激发学习的积极性与主动性：任何学习任务的完成均依赖于主体的学习积极性与主动性，学习的积极主动性取决于主体对学习任务的自觉需要。
2、注意原型的完备性，独立性与概括性：心智技能的培养，始于主体所建立起来的原型定向映像，在原型建立阶段，一切教学措施都要考虑到有利于建立完备、独立而具有概括性的定向映像。
3、适应培养的阶段特征，正确使用言语：心智技能是借助于内部言语而实现的、，言语在心智技能形成中具有十分重要的作用。
八、大学生创造性思维的培养。
1、创设有利于创造性发挥的环境：为了培养学生的创造性，教师应为学生创造一个能支持或高度容忍、标新立异者和偏离常规者的环境，让学生感受到“心理安全”和“心理自由”。
2、创造性思维训练的头脑风暴法：“头脑风暴法”的基本原则是：在集体解决问题的课堂上，暂缓作业评价，以便于学生踊跃发言，从而印出多种多样的解决方案。
3、创造性思维训练的“戈登”技术：美国学者戈登于2024年提出的培养创造能力的技术，是运用头脑风暴法在讨论问题之前向与会者或学生提出完整的详细的问题，但戈登技术只给出一个抽象的问题。
九、大学生应如何进行自我教育。
一）全面认识自我：1、通过对他人的认识来认识自我。2、通过分析他人对自己的评价来认识自我。
3、通过与他人的比较来认识自我。4、通过自我比较来认识自我。5、通过自己的活动表现和成果来认识自我。
6、通过自我反省和自我批评来认识自我。
二）积极悦纳自我：悦纳自己，就是对自己的本来面目抱认可、肯定的问题，是否悦纳自己是能否发展健康的自我体验的关键和核心。
三）努力完善自我：1、确立正确的理想自我。2、努力提高现实自我。
十、如何建立和维护人际关系。
一）良好人际关系的建立：1、建立良好的第一印象，在人际关系的建立与稳定的过程中，最初的印象深刻的影响着交往的深度。2、主动交往。3、移情。
二）良好人际关系的维护：1、避免争论，解决观点不一致的最佳途径是讨论、协商，而不是争论。2、不要直接批评、责怪和抱怨别人。
3、勇于承认自己的错误：承认自己的错误，等于变相的承认别人，会使对方显示出超乎寻常的容忍性，从而维持人际关系的稳定。4、学会批评，善意的批评是对别人行为的很有必要的一种反馈方式。
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