学习实践反思收获。
学习《义务教育语文课程标准（2024年版）》心得。
赵家荣。利用工作之余，我认真学习了《义务教育语文课程标准（2024年版）》，受益颇深。通过学习，我认识到语文课程改革势在必行，提升学生的语文素养是语文教学的根本目的之所在。
以下结合自己的教学实例来阐述自己学习的收获。
一、 背景分析。
“精彩极了”和“糟糕透了” 》这篇课文主要讲的是作者童年时父亲和母亲对他作品截然不同的评价对他产生的巨大影响，以及作者从中感悟到的爱。课文中既有鲜明的形象，又凝聚着感情，渗透着深刻的哲理，文质兼美，富有人情味，且与学生的实际生活、情感体验十分接近，很容易激起学生情感上的共鸣。从学生学情分析，学生已经有四年多的学习经历，掌握了一些学习语文的方法，具备了一定的语文学习能力。
在一到十四自然段中，也就是儿童时期这部分课文中，有大量的人物描写，内容生动且浅显，因此在这部分的教学中我以创设情境为目的，通过各种形式的朗读，如指名读、分角色读，师生配合读等，通过朗读交流，体会父母不同的表达方式以及我在心理活动上的变化，也为后面的学习作好铺垫。
二、 案例描述。
本课教学，我注重学生的朗读训练，读中感悟。下面呈现在“品词句感悟，入情境朗读”教学环节中的片段：
师：同学们，你们从哪些语句中读出了母亲的慈爱？
生：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”这是母亲看到自己的孩子写的诗后，说的话，她太开心了，太激动了，喜出望外，可以看出她很爱自己的儿子。
生：还是母亲说的这句话，这时母亲太惊喜了，觉得自己好像在做梦，然后又是两个感叹句，让我感受到这是母亲对巴迪的极力赞美，她真的很爱儿子。
师：你分析得真透彻，就带着你的这些感受，读这些话，好吗？
生：（动情地读）
师：母亲赞美的语言，充满了对儿子深深的爱，我们还会从哪些语句中体会到母爱呢？
生：“眼睛亮亮的”、“兴奋地”这两个词写出了母亲高兴时的神态，高兴得眼都亮了，肯定是眉飞色舞了，这些都源自于对儿子的爱。
师：“兴奋地”后面还有一个“嚷”字呢！哪位同学注意到了？
生：这是母亲高兴得不顾自己的形象了，最大嗓门地喊。
师：谁来嚷出这份爱？
生（品味读，自由读）
师：如果站起来读，配上动作，那就更妙了！（请第一个读这句话的孩子再读一遍，比上一次读得好多了。）
生：（一起站起来，一起嚷出这份爱。齐读）
师：母爱，真像一杯清茶，越品越浓！
生：我发现“搂”这个表现动作的词也体现了母爱。
师：这是一个怎样的搂？
生：情不自禁的、深情的、忘我的、
生：“雨点般”是说母亲的赞美声太多了，体现了母亲的爱。
师：母亲还会有什么样的赞美呢？
生：太棒了！太有想象力了！你太有才了！
师：你们真的用心读书了，用心体会了。来，让我们和巴迪一起深深陶醉于母亲的赞美之中，享受伟大的母爱吧！
生：齐读。师：感受到母亲浓浓的爱，“我”还有对父亲的期待，这是一种怎样的期待？（用“是”、“又是” “还是”、一种怎样的期待引导）
生：“我有点迫不及待……看着我写的诗”。所以这是迫不及待的期待，又是急切的期待。
生：“我用最漂亮……描上了一圈花边。”这句话是说我做好了充分准备，所以还是充满自信的期待。
生：还是充满自豪的期待。
生：“七点。七点一刻。七点半。父亲还没有回来。我实在等不及了。”这句话是说我越等越着急，所以还是焦急的期待。
师：只是焦急吗？其他同学从这句话还能读出什么？（生思考）
生：我发现了这里每句话很短。
师：还有更深入的发现吗？
生：（很为难，摇摇头）
师：他的发现，给了我们提示，同学们，仔细观察，认真思考，你们一定会有更深的体会。
生：这四个句号让我体会到巴迪觉得时间过得太慢了，几分钟，十几分钟，对他来说都是一种煎熬，而且他还很紧张，坐立不安。
师：你有一双慧眼，有时候，不起眼的一个字，一个词，一个标点就能给我们传递一个信息，只有仔细品味语言的人，才能感悟到！你已经走进了巴迪的内心世界。带上你的感受，读一读。
生：（读出了时间的漫长，而且脚还不由自主地在原地动着）
师：生动的语言可以唤起我们的联想和想象，正是作者这样精彩的描写，才使我们有这么多的独特的感悟。同学们，还等什么，带着我们的感受，读这些句子。
三、 反思。
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