1、如何理解高等教育多样化的趋势？
随着高等教育大众化时代的到来，过去精英教育下执行比较单一的质量标准已经不适应高等教育的发展需求。因此，今后高等教育发展趋势将是高等教育多样化。这种多样化具体表现为：
结构多元化，办学体制多样化、质量标准多样化三个方面。首先，高等教育结构多样化。随着现代世界经济与科技发展速度的加快，教育民主化和大众化需求的强烈，高等教育的使命与任务逐渐变化与增加，结构也呈现出多层次、多类型和多形式的格局。
其次，高等教育办学体制多元化。综观各国高等教育大众化的发展过程，都有一个共同的特点，那就是鼓励多种形式办学，发展新的办学形式。高等教育办学体制的多元化不仅向人们提供更多的高等教育机会，同时满足劳动力市场和受教育机会均等等各种各样的复杂需要。
因此，无论在发达国家，还是在发展中国家，都将或早或晚地出现普及高等教育的发展态势。最后，高等教育质量标准多样化。大众化阶段包含精英教育在内，即要培养科学家等培养研究人才同样需要实践的人才。
这类人才培养的质量取向或者价值取向就不能按传统大学的标准。因此，质量标准对各种高校的要求就应该有所区别。即国家层面质量标准的多样性，专业层面质量标准的多样性。
2、简析实践教学改革在创新人才培养中的作用。
创新人才培养是目前高等教育所面临的重大任务之一，实践教学在创新型人才培养方面发挥着举足轻重的作用。因此，加强实践教学的改革力度，是培养创新人才的必由之路。对于高等学校，应依据学校的定位和社会需要来制定对学生的培养目标，并据该目标建立学生整体素质培养结构框架，理论与实践教学计划应该是实现学生素质结构的重要保证。
但长期以来在传统观念和办学条件的影响下，在教学各个环节中，不同程度地存在轻视实践教学的倾向，表现为压缩实践教学学时、实践教学环节考核容易通过等，认为只要学生在校期间将基础理论知识掌握扎实了，实践能力的培养将来在工作中也可完成，忽视了学校培养学生理论联系实际和基本实践能力的重要性。因此，我们应根据当前的实际情况，在保证理论教学的基础上，进一步加强实践教学，理论教学与实践教学决不是对立的而是相辅相成的关系，是相互促进的关系。。3、简析我国高校课程改革的方向及构想。
课程是高校为实现人才培养目标而有目的、有计划、有体系教育教学内容。然而随着时代的发展，高校课程设置已经不适应社会发展要求，显现课程设置与培养目标脱节，课程设置与学习特征不符等问题。面对这些问题与不足，高校应深入研究高等教育的目标，结合自身办学定位，制定改革方案。
第一，根据学校定位遴选课程。目前，我国高校已基本形成宝塔形的分层体制，即研究型、教学研究型、教学型和技能应用型四个层次，不同层次的高校有其特殊的培养目标，因此，应该设置不同的课程与之对应。第二，学校、学院、师生共同管理课程。
改变课程管理过于集中的状况，是我国整个教育系统共同的任务。在基础教育中，就是要改变国家单独管理课程的状况，实行国家、地方和学校**课程管理；在高等教育中，就是要改变学校一家独大管理课程的现状，将管理权限下放到学院和师生，学校、学院、师生各司其责，共同管理课程。第三，优化课程设置，推进课程综合化。
随着我国经济增长方式的转变，社会对人才素质提出了一系列新的要求，针对这些要求高校急整合课程资源，优化课程设置，推进课程综合化。包括两个方面：课程内容的综合化和课程结构的综合化。
4、简述促进教师专业发展的制度建设的办法。
高校教师专业发展是指高校教师个体作为专业人员，从专业思想到专业知识、能力、心理品质等方面由不成熟到比较成熟的发展过程。促进高校教师专业发展是提高高校教师素质、保证高等教育质量的重要途径。高校教师专业的发展不能仅仅依靠教师一己的力量，而是需要从观念、策略、制度等方面全方位促进教师专业发展。
因此我们应从以下三个方面入手来促进教师专业发展：
首先，完善教师教学的评价制度与教学质量保障制度，突出教师教学的学术性内涵。建立以保障高质量教学为中心的全新评价体系，并通过教学条件的改善与良好教学环境的营造，重塑对教学的普遍重视，提升教学的整体质量。
其次，构建新的教师奖惩与晋升制度，彰显教学的意义与价值。对教师的奖励与晋升，不能单单取决于教师的科研成果，更应从教学与科研彼此结合的角度完整、全面地加以评判。最后，落实教师的专业发展制度，推动教师学术生活走向完满。
教师的专业发展既包括学科专业方面的发展，也包括教学领域方面的发展，这是由教师职业的特性及教师学术活动的完整内涵所决定的。教师专业发展的制度构建，一是要体现经常化，二是要体现实践化，三是要加强研究性。只有这样才能全方位促进教师专业发展。
5、简论高等教育功能拓展论。
高等教育功能的拓展并不是对高等教育的基本功能和现代功能的否定，而是根据社会政治经济文化发展的要求与高等教育发展的特点和规律进行的继承！发扬！改造和创新，高等教育的拓展功能主要体现为批判性功能、创新性功能和素质性功能。
首先，批判性功能是以创新素质为核心目标的大学教育获得成功的前提，也是大学发挥好其他功能的基础，是大学的根本功能之一。
其次，国家的创新能力将对一国的社会经济发展具有决定性的作用，高等教育的创新能力是国家创新能力的核心组成部分。高等教育是知识创新的源地，是创新人才培养的源地，对民族创新神、国家创新能力的培养和提高有着基础性作用，它不仅要为公众提供更高质量的教育，而且要为国家可持续发展提供具有创新精神和创新能力的人才资源保证。
最后，素质性功能。大学在人才培养模式方面进行全方位的改革，在向学生传播先进的科学文化知识的同时，提高学生的科学素质、文化素质、思想素质和综合素质，着力于全面人格的培养，给学生一种信念，一种做人的准则，一种支持他在今后奋斗道路上的强大精神力量。
6、试析社会主义核心价值体系引领高校校园文化建设路径选择。
信息时代的到来已为西方世界的文化渗透提供了极大便利，我国的文化安全正面临着日益严峻的考验，在此种时空背景之下，只有以社会主义核心价值体系为纲要，大力加强社会主义校园文化建设，才能有效抵制各种不良思潮的影响，才能保证中国特色社会主义事业后继有人。文化包括制度文化、物质文化和精神文化。
高校校园文化建设主要是精神文化建设，首先，高校校园文化建设应当以社会主义核心价值体系为纲，只有这样，才能将社会主义核心价值体系切实融入国民教育，才能有效保障大学生成长为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠**人。其次，在高校校园文化建设中落实社会主义核心价值体系以社会主义核心价值体系为纲构建高校校园文化，需要在校园文化建设实践中做具体的设计和安排，必须将核心价值体系的要求落实到校园文化建设中去，必须将社会主义核心价值体系的精神实质细化为具有可操作性的校园文化建设方案。
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