1、新课程下学生的“自主学习”、“合作学习”、“**学习”各具有哪些特征？
答：自主学习具有以下特征：
、参与学习目标的提出，自己制定学习进度，参与设计评价指标。
、发展各种思考策略和学习策略，在解决问题中学习。
、有情感投入，有内在动力的支持，能从学习中获得积极的情感体验。
、对认知活动能够进行自我监控，并作出相应的调适。
合作学习具有以下特征：
、尊重与欣赏他人，善于倾听他人的观点。
、自信与创造，个性化地表达自己的思想。
、互相碰撞，加强沟通，形成共识。
、互相补充，支持与配合，拓展思维。
、在互动中理解个人与集体智慧的价值。
**学习具有以下特征：
、培养学生的科学素养，让学生熟知进行决策、参与公民事务活动所需要的科学概念和科学过程。
、学以致用，发展学生运用科学知识解决问题的能力。
、重视知识的获得过程。
、全体参与**。
、**学习不只局限在课堂上、学校内，还需要走上社会，认识社会，参与实践。
、培养学生的创新精神。学生提出的问题一般都具有**性，通过**来提高学生的创新意识和能力。
、激发学生深层次的兴趣。
2、什么是学习？学习的种类有哪些？
答：一般认为，学习的概念有广义和狭义之分：广义上的学习是指人和动物在生活过程中获得个体经验的过程。
而狭义上的学习是专指学生在学校里的学习，是学习的一种特殊形式。即学习是学生在教师指导下，有目的、有计划、有组织、有步骤地获得知识、形成技能、培养才智的过程。
学习的分类：
1、根据学习的不同内容和结果划分为：
①、知识学习。（包括概念学习、原理学习、问题解决学习）
②、动作技能学习。
③、社会规范学习。
2、根据学习者获取知识的方式划分为：
①、教师传授式的学习。
②、学生自主选择式的学习。
③、在潜移默化中学习。
④、通过反思学习。
3、基于学生在学习中采取的策略划分为：
①、机械学习。
②、示教学习。
③、演绎学习。
④、类比学习。
⑤、归纳学习。
4、根据学习的意义划分为：
①、机械学习与有意义学习。
②、接受学习与发现学习。
3、如何激发学习动力？
答：激发学生学习的动力，就是疏通心理循环的缺陷环节，不断使学生体验成功的愉悦，不断输入新的心理能量，不断挑战新的学习目标。必须进行系统的知识学习已经成为社会大多数人的共识，知识学习已经成为每个人的心理需要。
不论后来学习成功，还是学习失败。潜意识的心理需要决定存在。所以，决定学习能否成功，关键是两个环节：
学习尝试和社会评价。激发学生的学习动力，就是要学生学习尝试付出，社会评价给予客观的肯定，让学生体验到成功的愉悦，使学习动力的心理能量得到不断补充。
⑴、避免学生出现“习得无助”。
、培养学生学习的兴趣。
、让学生树立成功的信心。
①、尽量多让学生体验成功。
②、请别吝啬对学生的表扬。
③、学生需要得到鼓励。
、让学生端正学习的态度。
①、正确认识“自利性归因”。
②、调整好学习的精神状态。
③、培养参与意识。
4、什么是学习方法？如何培养学习方法？
答：学习方法有广义和狭义两种理解：广义指在学习过程中，一切为达到学习目的、掌握学习内容而采取的手段、方法、途径，以及学习所应遵循的一些操作性原则、组织管理等环节。
而狭义指学习过程中学习者所采取的具体活动措施与策略。
如何培养学习方法：
、学习三要点。
①、多读书，注意基础。
②、多思考，注重理解。
③、多重复，温故而知新。
、三种学习精神。
①、不唯书。
②、不唯师。
③、不唯一。
、三条学习原则。
①、自觉性原则。
②、主动性原则。
③、独立性原则。
、三种学习技能。
①、学会快速阅读。
②、学会快速书写。
③、学会做笔记。
、三种学习能力。
①、独立探求知识的能力。
②、与他人合作的能力。
③、流畅的表达能力。
⑹、四种思维品质。
①、敏捷性。
②、深刻性。
③、整体性。
④、创造性。
、四位良师益友。
①、自信。②、课本。
③、同学。④、教师。
5、什么是学法指导？如何实施学法指导？
答：学法指导，全称学习方法指导。它是指教育者通过一定的途径对学习者进行学习方法的传授、诱导、诊治，使学习者掌握科学的学习方法并灵活运用于学习之中，从而逐步形成较强的自学能力。
简言之，学法指导即教学生学会学习，或者说是教育者对学习者的学习方法信息进行的一种反馈控制。
如何实施学法指导：
、运用多种模式开展指导。
①、课程教授式。
②、专题训练式。
③、学生交流式。
④、点拨指导式。
、选择合适方法进行指导。
①、讲授指导。
②、示范指导。
③、提示指导。
④、理清思路。
⑤、归纳指导。
⑥、程序操作。
⑦、对比指导。
⑧、渗透指导。
⑨、启迪思维。
⑩、编写歌诀。
、利用学生心理实施指导。
①、创设情境，培养形象思维能力。
②、大胆质疑，培养创新思维能力。
③、争强好胜，激励学生学习。（表扬激励、奖惩激励、目标激励、竞赛激励）
④、因材施教，区别不同学法。
6、学法指导的目的，原则和具体内容各指哪些？
答：学法指导的目的是：
⑴、使学习条件最优化。
⑵、使学习过程最优化。
⑶、逐步形成自学技能。
学法指导的原则是：
⑴、针对性原则。
⑵、整体性原则。
⑶、实践性原则。
⑷、渗透性原则。
学法指导的具体内容是：
⑴、指导学生制定科学的学习计划。
⑵、指导学生科学合理地安排时间。
⑶、指导学生建立科学的学习程序。
⑷、指导学生学会自主选择学习。
7、学法指导中应该注意哪些问题？
答：要把“指”和“导”统一起来，对已揭示出的学法不可时过当堂便弃之不用。
要具体可行，即不可用“只言片语”或“教条”提示学法，导致学生自主学习时不能迁移操作和灵活调控。
要把教师总结和学生自我总结结合起来，避免再次落入“包办式”和“注入式”的窠臼。
要把学法指导纳入教学过程中，作为一个重要环节，而不是大撒手的“放羊”，致使其名存实亡。
要力戒“模式主义”，防止盲目地生搬硬套而背离教学重点。
要循序渐进，由简到繁，从浅入深，形成过程；忌要求过高，急于求成。
要坚持多样化的统一，注重有系统地归纳与分类运用。
要保证区别教法与学法，不把自己的教法当学法显示给学生，致使学生得不到必要的合适的学法指导。
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