**式教学需要教师营造出较高水平的教学环境，以研讨者的身份，适时平等地参与学生的讨论，依据**步骤控制学生的**过程，充分发挥好引导者、支持者、促进者的角色作用。做学生**活动的引导者，需要教师做好以下工作：（一）巧设起始情境，激发**兴趣（二）依靠问题，推动**（三）注意总结，升华认识（四）做学生**活动的支持者（五）提供材料帮助，拓宽**范围下面，本人想就初中政治课**式课堂某一实例教学，谈谈教师作用的发挥。
我在进行《多彩的生活情趣》这一课教学中，学习情趣源于兴趣这一知识点时，我首先让学生仔细观察投影片的**，先分享人们生活中从事有兴趣的事时的感受，（目的是先给学生一个情境体验），然后再提出问题，你有哪些感兴趣的事？你在从事自己感兴趣的事时，你的感受是什么？这样，学生在这种情景的感召下，纷纷讲自己感兴趣的事，个个神采飞扬，争先恐后，表达自己的感受。
这时老师适时总结这就是兴趣。老师接着引导学生做自己感兴趣的事，你的爸爸妈妈反对吗？我提出这个问题，（目的是引起学生共鸣），学生有的说反对，有的说不反对，我再次提出，杨叶的妈妈是这样认为的，请看课本71页，你同意谁得观点，并说说你的理由？
中学生发展兴趣爱好应注意什么？请小组合作**后，各组代表发言。学生热烈的讨论起来，最后，学生达成共识，每个人都应培养兴趣爱好，但是应处理好和学习的关系，要注意合理安排时间。
我又提出中学生小明也有自己的兴趣，但在发展兴趣时，遇到了困惑，请同学们看投影资料：小明与小华是邻居，有一天，小明去小华家串门，看见小华在练书法，小明觉得很高雅，也买来纸笔去学写字。没过几天，小明发现小华在集邮，很羡慕。
也买了邮册来集邮。但过不了多久，发现小华在养鱼，就放弃集邮也买了金鱼来养……这一天，他又去串门，发现小华又在练书法，他生气地说：“我到底该学什么？
”小华笑着说：“你学的是兴趣，我得到的却是情趣。” 这时老师又提出问题：
1、为什么小华说小明学的是兴趣？2、那么什么是兴趣？它有何特点？
学生纷纷发表自己的观点，他们只知其一，但不知怎么表达，我心里很有把握，学生表达不好是正常的，但这时，我及时给学生出示了 《知识窗》板块，学生带着疑问，非常急切的想把问题搞清楚，所以饶有兴趣的看了我给学生准摆好的知识介绍，兴趣：是由好奇心产生的一种想做某一件事，想了解某一件事物或想从事某一种实践活动的精神向往。然后引导学生总结兴趣的特点和情趣的特点。
老师进一步提出，小明从小华的话中得到了启发，请看投影：小明听了小华的话，感觉到自己错了，就从中挑选了自己最喜欢的书法认真练了起来。练了两年，在市书法比赛中，小明得了一等奖，小明高兴地对小华说：
“谢谢你，使我从学书法的兴趣中体验到了生活的乐趣，使我对生活充满信心，我也学到了情趣。”
从上述材料你能否得出兴趣与情趣的关系？这时学生很容易明白的总结出兴趣与情趣的关系。在老师提供材料的帮助下，给学生架起了知识的云梯。
学生很容易明确了道理，达成了共识。在老师提出的问题一步一步的引导下，达到了推动着学生一步一步深入的**知识的目的。
总之，在整个**学习过程中，教师通过引导和支持达到组织者和促进者的作用。使学生获得积极**真理的认知和思维能力的发展，又要培养学生的科学素养、正确的道德信念以及正确的世界观、人生观、价值观。
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