**了《生活中的负数》教学**和课堂实录后，我觉得这堂课的设计体现了**。在教学过程中学生真正成为了课堂的主人，教师是整个教学活动的组织者、参与者与领导者。
教学活动的一开始，教师有意地创设了情境，分别说了四件事，让学生在具体的情境中产生**的兴趣与愿望。第一件事：足球赛场上中国队上半场进球2个，下半场出球2个。
第二件事：学校四年级共转来25名新同学，五年级共转走10名同学。第三件事：
张阿姨做生意三月份赚了6000千元，四月份亏了2000千元。
然后启发学生用自己喜欢的方式对这几件事情进行记录。这样学生带着**的兴趣进入了学习状态，有的用数据形式单纯地记录，这时教师说这样表示能把这件事情说明吗？老师巧妙地引导学生进行了**。
有的用文字做记录，这时老师说这样虽然能把事情说清楚但是不方便。有的用图标做记录，这时老师继续让学生进行**用这样的符号你能看懂，别人不会知道的呀！能不能想出一种你能看懂别人也能看懂的记录方式呢？
通过以上点拨和引导之后有的同学出示了用正负号做记录的答案。这时候老师抓住契机，说你的记录方法和数学家想的一模一样，我觉得以上都是很有价值的**。
整个教学过程中两个数量的相反意义始终突显在学生的眼前，使学生不断地进行有意义的思考，直到最后会感悟到需要找到一种统一的形式来区分这些相反意义的量。这时负数的意义就产生了。
我在教学“认识几分之一”导入新课时是这样实施**活动的。
首先创设情境，导入新课。
同学们会分东西吗？下面老师来分苹果，你们看分得的结果是几，就拍几下手掌来表示好吗？
1、 出示实物（苹果）问：老师手里有4个苹果，平均分给两个小朋友，每个小朋友分几个？（拍手表示）
1、如果老师手里有2个苹果，平均分给两个小朋友，每个小朋友分几个？（拍手表示）
2、如果老师手里有1个苹果，平均分给两个小朋友，每个小朋友分几个？（学生无法用拍手表示，可能会有学生说分“半个”）
a、拍手无法表示“半个”，怎么办呢？请发挥你的想象，大胆创造表示“一半”的方法。
b、请全班的学生在练习本上画或写，再请4个同学上台用自己的方式画或写表示“一半”的符号。
c、根据学生画、写的情况，全班同学发表自己的看法。
然后教师点拨：同学们的想象力真丰富，想了这么多表示“一半”的办法。如果要用一个数来表示它，该如何表示呢？今天这节课，我们就来认识数学王国里的一个新朋友——分数。
看到这个朋友的名字，你认为“分数”会是一种什么样的数？
我在教学过程中，把握好学情，创设了符合自我的情景，引导学生分析与思考，促进学生合作与**，通过自我的反思与展示，实现知识的有效突破，迅速地建构认知，增加了学***的兴趣，培养了学生的素养。
国培模块六作业
1 答 杨老师的教学评价方案中参与评价的主体有包括学生 教师和家长三个对象。家长与教师参与评价目的是促进学生的发展，对于学生学习方面的评价，要全面掌握学生对语言知识和语言技能的把握，更重要的是全面发展学生综合能力，当然也不能忽视了学生学习过程中情感态度和参与表现。2 答 杨老师主要运用了评价量规 成...
国培模块六作业
假如我会七十二变 习作教案。长葛市董村镇庞岗小学刘雪玲。教学目标。1引导学生展开想象，激活学生思维，丰富学生习作的素材。2引导学生通过定向阅读，领悟写假设想象作文的方法。3采用扶放结合的方法，进一步培养学生写作能力。4培养学生独立构思和认真修改习作的良好习惯。教学重难点。展开想象把故事情节完整的写下...
国培计划模块六作业
首先要有目的性。也许你有很强的表达能力，也许你的课件 优美，声音动听，但是一节课下来，漫无目的，泛泛而谈，学生只会丈二的和尚 摸不着头脑。第二要有效率。从一节课四十分钟上看，或许你讲的很生动，甚至字字句句都讲得很清楚，但是就是效率跟不上，别人一节课就可以完成教学目标，而你则要用三节课，在这个意义上，...