内容解决问题的设想与主要内容。
解决四年级学生对作文无从下手。
填报要求。1、对拟解决问题的概括表述。
2、是来自实际教学中的突出问题。
通过培训要解决的主要。
问题。3、内涵明确边界清晰1、问题产生的时间、程虽然四年级了，可是还有一大部分学生面。
对作文，感觉无从下手，不知道写些什么内容，度及教学障碍。
导致很多学生都对作文参考书有着严重的依赖，甚至有很多学生直接抄写作文来应付老师，这些都严重的阻碍了学生表达情感和思维的发展。“兵马未动，粮草先行”。学生作文时“无米下。
2、问题产生的原因分析。
问题生成。过程反思、原因的知识运用不熟练，平时太依赖于参考书，教师分析及本次解的引导没有发挥很好的作用，平时的学习缺乏竞决问题思路争性，学生对写作陷入了恶性循环，谈作文色变。
等。要想彻底地改变学生对作文的恐惧，让其爱上写作，笔随已心，教师应该对症下药，针对不同问题，采取不同方法。1、老师引导学生对身。
3、此前解决问题的尝试。
及未能如愿解决的原因。
锅”，主要是因为学生平时的积累不足，对积累。
4、解决问题思路明确。
边事多“感冒”，留意身边事，2、让学多读课外书，3、引导学生多自动练习，4、引导学生进行良性竞争，5、教师转变评改作文方式。
1、对核心问题解决的预想法和感受。并逐渐练成有层次，有条理地叙述期目标。
1、使学生在能正确描述事物，表达自己的。
和抒情。2、相关问题解决的预期。
2、让学生要适当的竞争意识，在竞争中感目标。
受自己的不足并改进。
此次问题解决的预期目。
标。3、标志问题解决的物化。
3、使学生在平时的生活事件中，学会思考，成果。
注重表达。4、引导学生感受到祖国语言语丰富、有趣和深邃，培养语感，发展思维。
1、如何利用预设课程、
相结合，教师引导相辅，进行良性竞争和转变批专家引领、校本研修及岗位改方式相助，引导学生多看课外书，从课外书中实践。
要从根本上解决问题，需要坚持积累运用。
找到快乐的源泉，让学生注意观察身边事，并时。
解决问题。的路径、计划与知识能很好的融入到文章中去。批改作文的方式。
举措由教师批改转化为学生批改与教师批改相结合，文，学生参与全过程，让学生改中学。最终学生能达到心之所想，笔之所写。
注重学生情感上的体会，感受语言的魅力和成功。
2、结合培训周期的问题。
用，做到一天一小练，七天一大练，让积累到的解决计划、安排。
常在脑中再现情景并表达思想。注重日记的作。
3、体现特色与个性的实践策略。
采取学生自改、小组互改教师点评的方法批改作。
其它。的喜悦。
以上栏目未能涵盖的其。
它设想。
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