内容。解决问题的设想与主要内容填报要求。
通过培训要解决的主要问题。
1、对拟解决问题的概括表述。
2、是来自实际教。
如何提高农村小学生的口语交际能力？学中的突出问题。
3、内涵明确边界清晰。
从事小学语文教学工作以来，口语交1、问题产生的时际一直是教学中的一个难点。上口语交际间、程度及教学障课总不是那么得心应手：学生存在无话可碍说，找不到切入点，或者说话没有调理等。
2、问题产生的原问题。
因分析。原因是农村小学生的语言组织能力。
还不够强，表情达意不够清楚，语言积累3、此前解决问题。
的尝试及未能如不够丰富，受方言影响较大等。
愿解决的原因。
刚开始，很想让孩子们能用流利的普。
通话表达一个完整的意思，逐步培养他们4、解决问题思路的语言表达能力，培养学生对口语交际课明确。
问题生成过程的兴趣，进一步提高他们的口语交际水反思、原因分析平，但通过尝试效果并不是很好。因为教及本次解决问学资源贫乏，教学情境很难创设，学生对题思路口语交际没有浓厚的兴趣。
在改革开放、经常腾飞的今天，社会。
空前活跃，人际间的联系更加密切频繁。无论是从政、经商，还是任何一种职业，都需要高素质的人才。各种职业、各种行业，无论何时何地都在进行口语交际。
而听和说能力是交际素质中不可缺少的重要组成部分，是人与人之间交往的主要素质。以后我将在教学中提高学生的口语交际能力，使学生善于听，善于说，乐于“口语交际。
此次问题解决的预期目标。
1、培养学生口语交际的兴趣，使学生爱1、对核心问题解交际，爱说话，喜欢上口语交际课。决的预期目标2、培养学生良好的口语交际习惯，能用流利的普通话与他人交谈。
3、创设良好的口语交际氛围让，让学生成为交际的主人。
一、教师要提高自己在训练学生口语交际能力方面的素质。农村教师由于环境及教育设施等方面的原因，所以在指导学生方面就有一定的难度。教师要从自身做起，注意锻炼自己的口语交际能力，与学生共同成长。
2、相关问题解决的预期目标3、标志问题解决的物化成果1、如何利用预设课程、专家引领、校本研修及岗位实践。
2、结合培训周期的问题解决计划、安排。
二、培养兴趣，调动学生积极性。
兴趣是最好的老师”。要调动学生参与。
口语交际的积极主动性就一定要注重激3、体现特色与个发学生的兴趣，有兴趣，才会有交流的欲性的实践策略望；有兴趣，思维才会活跃。
1、示范引导。
解决问题的路2、热情激励。径、计划与举措。
3、提供机会。
三、创设情境，有效训练。学生的口语交际能力是在具体情境的实践中培养出来的。没有具体的情境，学生就不可能承担有实际意义的实际任务，也不可能有双向互动的实践过程。
1、活用教材创情境。2、丰富教材设情境。3、创设学生生活情境。
四、抓好突破口，开发创造潜能。
其它。以上栏目未能涵盖的其它设想。
国培计划小学语文作业
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2019国培语文作业
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2019国培语文作业
花钟 第一课时教学反思。花钟 是三年级上册的一篇说明文，虽然介绍科普知识，但是课文语言优美，生动地展现了不同花的开放，又通过举例具体地说明了花开的原因。本课的教学任务是带领学生归纳各自然段的段意和学习第一自然段。本课最大的收获是在教学生体会不同的表达方式时，采用对比的方法，让学生体会直接表达和拟人的...