《角的度量》教学反思。
在这节课的教学中，我努力创设一种和谐、愉快、主动、**的教学氛围，促使学生在这样的教学氛围中积极成为学习的主人。
一、觉得做的好的方面。
发挥学生的主动性。
本课教学，我用了很多时间在引导学生体验发现问题、提出问题、解决问题这一**过程上。比如说第一次用大小不同的小角测量得出不同的测量结果，引导学生体验并主动认识到测量角时必须用统一的测量标准；第二次测量，用统一的标准角来测量，结果是统一了，但是这种方法却又存在一定的局限性，从而引出了用量角器来测量角，为量角器的出现做了很好的铺垫。
认识量角器时我采用分散到教学的各个步骤中，特别是用半圆来测量各种角，既能紧密的联系到量角器，又能更好的使学生体验到半圆区别于分散的小角的方便之处。
量角的方法也是由学生自己去探索和发现，而不由教师直接传授，并且潜移默化的在各个测量环节中都有所体现和强调，可以说是一层一层扎实的巩固了角的测量方法。皮亚杰指出：每次过早地教给一些儿童自己日后能够发现的东西，这样会使他不能有所创造，结果也不能对这种东西有真正的理解。
所以采用了让学生自我发现的方法，结果效果很显明。
量角的方法，学生不仅应该会，而且要能说，但每个学生又可能会有不同理解，所以我淡化了纯文字叙述，注重实质，从学生实际出发，让学生用自己的话来说量角的方法，从而化解难点。
画角时，学生有了量角的基础，我就放手给学生让学生自己探索画角的方法，大部分学生都能利用已有的知识去画角，效果还不错。
二、不足之处。
1、我的课堂设计每一个环节环环相扣，紧密相连，可是由于自己有点急躁，几个环节没能更好的扎实的进行，特别是没能给学生更深入的思考空间。比如说在学生总结内外圈的读数时，应该让学生深入的讨论，仔细思考，扎实的巩固角的读数，从而为量角打下更坚实的基础。
2、课堂教学语言特别是评价性语言不够生动丰富，板书欠佳，这都是我今后需更加努力的地方。
3、对于第一次上优质课，显然自己还不够老练。对于课堂生成的问题处理的不是很恰当，比如学生最后总结时，有个学生说到角的大小问题，因为时间问题，当时就一带而过，没有仔细考虑，只是让她课下找同组的同学讨论一下，其实过后我询问了一下，她的意思是角的大小与边长无关，只是表述有点问题。总之还是水平欠佳，以后还需多练。
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