马会会。
随着国培计划的进一步学习，让我深刻地感受到了不断更新的教育教学理念。提法上由“应用题”到“解决问题”再到现在的“问题解决”。从这些提法的转变，我们清晰地认识到传统教学中的重分数，重结果，重数量关系模式的罐输应该提升为重过程体验，重数学思维，重能力培养。
在教材上“问题解决”的题型不再像过去一样单纯以文字的方式表述，而是生动地配以图景，对话，为学生能进一步地**，解决问题，进而抽象出数学意识中的普遍性，提供了良好的情境背景。那么在问题解决教学中如何更好地实施，更好地优化呢，经过本轮的培训学习，谈谈个人的一些体会。
一、营造良好的课堂学习气氛。
浓厚的学习氛围，良好的师生关系是一切有效的课堂教学的前提条件，这要求教师要有较为扎实的教学基本功，要有爱心，能积关注学生的学习状态，发展动态。
二、充分用好情景图。
让学生观察思考，分析发现，入情入境地看看题中包含了哪些信息，哪些数据，哪些是有用数据，哪些是用不上的数据，哪些是已知条件上，哪些是未知条件。然后一步步地达成问题的解决。如果条件许可，使用多**课件，让虚拟的问题情境以促进学生的理解和思考则为非常不错了选择。
例如，“情景图内容：车上原来有18人。下车11人，上车9人。问：你知道现在车上有几人吗？”
在多**展示屏上展示其动态过程，形象直观，学生易于理解，问题解决往往水到渠成。要知道学生更多的是以感性的眼光来认识世界。学生对数学的学习是从形象具体到抽象认识，再到生活的具体应用的。
三、合作**，操作体验。
有些问题，为了能增进学生的理解，基本的操作体验变得十分重要，低年级学生在认识数位时，教师可以让学生组成学习小组，一根一根地数，把十根小棒捆成一捆，从而感受到“一个一个地数十个一是十”，进而认识数位器上的个位和十位所表示的意义，即十位上的一表示“一个十”，相当于刚才同学们捆成的一捆小棒那么多。类似的练习让学生积极投入，用心体验，学生便渐渐地明确了用数位表示数这一无以伦比的数学理念，增强了数感，并对以后的迁移学习，在运算时相同数位相加满十向上一位进“一”打了了良好的基础。
四、提倡解题方法的多样性。
数学是一门逻辑思维很强的学科，其深刻的内涵和外延，可以令人着迷。在问题解决的过程中，教师要大胆放手，积极鼓励学生发表自己的见解。再加上教师的巧引导，便能生成许多问题解决的方法。
如尝试法、比较法、图示法、代数法等等。
总之，问题解决在数学中是非常重要的，作为数学教师应该不断学习提高自己的业务能力，不断丰富自己的经验水平，在新课程标准下的指引下实践更多精彩的问题解决教学策略。
国培计划作业
9.两只鸟蛋。陈春玲。教学目标 1 认识 蛋 取 等12个生字。学写 听 唱 2个字。2 正确 流利 有感情地朗读课文，背诵课文。3 懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。重点 引导学生从 妈妈 的语言，我 的神情动作中体会人物的情感变化。难点 懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟意识。第一课时。一 情...
国培计划作业
教学设计表。学科信息技术授课年级七年级学校鹤峰县实验中学教师姓名刘尚兵。章节名称。信息的特征。计划学时。本节内容相对来说比较的简单，属于知识性内容，抽象性较高，学生理解较。学习内容分析为困难。本节课内容主要讲述信息及其信息的特征，这是学好 信息技术基础 的基础。在此之前，学生已经经过小学阶段的基础学...
国培计划作业
基本信息。课题作者及工作单位。三个儿子 上碑中心南埌坝小学 杨琳。教材分析。三个儿子 这篇课文是人教版二年级下册的一篇精读课文。课文讲述了三个儿子面对着自己的妈妈拎着沉重的水桶走来时，力气大的只顾翻跟头 嗓子好的只顾唱歌，而那个 没有什么特别的地方 的儿子，却跑到妈妈跟前，接过沉甸甸的水桶的故事。告...