学棋。教学目标：1、读准字音、读顺句子、读通课文。
2、初步理解课文内容。
3、学习生字“棋、围、能、专、作”等生字。
4、理解：“远近闻名”、“专心致志”等词语。
5、会用“一边···一边···的句式练习说话。
教学重点：识字、指导朗读。
教学难点：理解生词。
教学过程：一、导入：
1、复习学习有关的词语，听写：人外有人、天外有天、学无止境、一往无前。
2、今天我们来学习一篇跟学习有关的课文，板书课题：“学棋”
3、学习生字“棋”读音qi（木字旁，因为棋的棋盘跟木有关，所以带着木字旁，齐读课题。
4、课文学得是什么棋？学得怎么样呢？答案就藏在课文中。
二、初读课文。
1、生自由读课后生字和词语。
2、指名做小老师边提醒读领边，学生跟读。再指名分行读词语，**车读，齐读。
3、读课文：读两遍，读准字音，把句子读通顺，读完第一遍，抬头对老师微笑，读完第二遍就坐正。
三、学习第一自然段：
1、谁能读一读第一自然段，指名读，师正音。
2、现在我们知道了课题中的“棋”在课文里指的是——围棋，师简介：最初起源于我国的古代。棋子分黑白两色，格状棋纸。谁能告诉我这个秋的棋艺怎么样呢？
3、学习：能手，就是高手。远近闻名又是什么意思？
想一想学过的《梅兰芳学艺》的“世界闻名”就知道了。（远远近近都知道）谁知道我们尚庄的什么远近闻名吗？（番茄）知道这两个词的意思，相信你会把第一自然段读得更好，指名读，齐读。
4、学习生字：这儿的“能”是左右匀称，跟老师来写。
四、学习第三自然段：
1、 过渡：都说“名师出高徒”， 跟秋学棋的人是不是都成了出色的棋手呢？自由读一读课文的第三自然段。
2、指名说说学习的结果。
板书：出色的棋手。
没有多大长进。
去掉“多大”可以吗？没有多大长进是说明进步很小。
3、引导学生质疑：这是为什么呢？
五、学习第二自然段：
1、默读第二自然段，要求：为什么同是跟棋艺高超的秋学棋，两个学生学习的结果不一样呢？（课后作业4）
回忆默读的一般要求：不指读，不出声，一边读一边想。开始。提示标线：一个学生的表现用横线标出，把另一个学生的表现用波浪线标出。
2、指名汇报第一个学生，老师相机讲解。
1）、出示句子：一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。
2）、指名读，师正音。这个学生是怎么学的？（专心致志）板书：
专心致志。专心的专是转椅的转的右半边，注意第三笔竖折折的写法，看老师写这个字，会学习的小朋友总是在老师身后一起写。致，的右边是反文旁。
指名读，齐读。
3）、其实刚才我们小朋友一边看老师写字，一边书空笔画，这就叫——专心致志。看看这里的学生专心致志地干什么呢？指名读。
4）进行阶梯式训练。
出示：1、**一边唱歌，一边（ ）
2、妈妈一边（ ）一边（ ）
3、（ 谁）一边（ ）一边（ ）
5）、除了听、看，还要问，这样的学习就是专心致志。我们一起再来好好读一读这句话，你一定会读得更专心。
3、指名汇报第二个学生，老师相机讲解。
1）、另一个学生的表现又是怎样的呢？指名读一读。
当学生读到“好像？这句话很长，老师来读一读，请大家听老师的停顿，师范读。谁来学着老师的样子读一读。继续读。
2）、谁来说一说？另一个学生什么表现？板书：走神儿。先看图再看课文，为什么说这个学生上课“走神儿”？说说“又”是什么意思？（第二次、第三次等等，去想别的事）
3） 对比朗读。男女生读，体会两位学生的不同学习表现。
六、学习生字。
1、出示：弓鹅生齐读。
2、独立识字，想想如何记住这两个字。先学习“鸟”。
3、指名说一说。（“弓”是“张”减去右边的“长”。“鹅”是“我”加（家）“鸟”。）
4、观察这两个生字在田字格里的位置，看如何把它们写工整。
5、师在小黑板上范写，大家跟着书空。生描红。
6、生完成《习字册》，师巡视全班，纠正不良写字姿势。
板书设计：13、学棋。
一个学生专心致志出色棋手。
另一个学生走神儿没多大长进。
二年级下语文教案学棋苏教版 1
教学要求 1 学习本课生字，理解新词，认识并掌握部首 鸟 2 能正确 流利 有感情地朗读课文。3 理解课文内容，懂得做事要专心致志，决不能三心二意的道理。教学重难点 识字 写字 理解课文内容，懂得做事要专心致志，决不能三心二意的道理。教学过程 一 导入。1.出示 棋 小朋友，你们认识这个字吗？指名读...
二年级下语文教案学棋2苏教版
课题教学内容。教。83 85页。13.学棋。所用 2 课时累计课时 63 1.学会本课生字，两条绿线内的字只识不写，理解生字组成的词语，认识新偏旁。学。2.能正确 流利 有感情地朗读 初读课文。目。3.书写生字 棋艺盘鹅弓箭。标教学重难点教法教学具程序导入初读课文。理解课文，使学生懂得读书学习必须要...
二年级下语文教学反思学棋苏教版
学棋 教学反思。二年级语文 学棋 这篇课文，在课前我认真的参看了教师用书，找准了课文的重难点并根据课文的重难点认真的设计了教学环节，力争突破重难点达到教学目标。在实际教学中我按预设完成了教学内容，也达到了教学目标。其中有几个环节自己感觉还不错。一 送词 感悟语言。这个环节自己觉得很成功学生阅读文本是...