一、导入课题。
1.小朋友们，我们在一年级的时候学过哪些古诗？（板书：古诗并注音）你们还记得吗？谁能挑一首自己最喜欢的背给大伙听听（生回答：《咏鹅》《锄禾》《华山》）
2.你知道这首诗的大意么？你知道这首诗的作者是谁？（引导学生学习古诗要懂得古诗的大概意思，了解作者）
3.今天，老师带来了一位新朋友，她叫 “英英”。（板书：英英并注音）英英今天在学校里新学了一首古诗，补充完板书课题“英英学古诗”。
4.大家看看课题，其中有两个生字（英诗），老师已经注好音了，我们一起来学习一下这两个字。
1）英：后鼻音上下结构央字撇上面要出头，组词英明英文英雄英勇蒲公英。
2）诗：翘舌音左右结构左窄右宽组词古诗诗歌诗人
5．质疑课题：之前我们学习秋游的时候老师教过大家，在看到课题之后，要试着提几个问题，做个“问题小少年”比如我们看到秋游的课题我们会想秋游去**？和谁一起去？
看到了哪些景物？干了什么？那么看到《英英学古诗》这个题目你们会提什么样的问题呢？
（生回答：学了哪首古诗？古诗是什么意思？
古诗是谁写的？）那现在我们就一起走进课文，看看文中有没有你们想要的答案。
6. 师范读，要求认真听，一边听一边仔细看看课文，看看你有什么发现？
二、初读课文整体感知。
1．师范读，并提出问题：这篇课文和一般的课文有什么不同？课文是谁和谁在对话？
你是怎么知道的？这样的形式其实我们已经在练习一的学用字词句当中见过了，老师和新新就是通过对话来学习汉语拼音字母表的。（让学生知道这是一篇对话。
）2.出示图：图上有哪两个人？她们在对话。（提示语）。
小结：画面上的意思是英英和奶奶正在说话，两个人有说有应，有问有答，这种情况叫做对话。
3．像老师示范一样读课文。要求：读准确、读通顺。比一比，谁读得最认真。
4.看见小朋友读得这么认真，老师非常高兴。书读百遍，其义自见，老师要求你们再读一遍，读完以后，看看你能从人物的对话中知道了什么？之前我们提的三个问题有没有找到答案呢？
5.把你的收获和小组的同学交流交流。小组交流。
三、诗文整合。
集体交流，读了课文你知道了什么？
1、问题一：英英学了哪首诗？
生：英英学的是《静夜思》）
1）读好诗题。
2）逐字解释题意古诗的意思比较复杂，我们可以先组词然后再把这些词语连接成一句话。静：安静；夜：
夜晚；思：思念。那么我们连起来就是安静的夜晚思念，思念什么呢？
（生：家人，家乡）对了，大家真聪明，句子要说完整，也就是在安静的夜晚思念故乡和家人。
3）引导示范读好诗题。
4）指名读，师评价，夜晚的安静读出来了！你还读出了一种思念的感情呢！
5）出示诗：（点出红字，诗里藏着这些生字宝宝，谁来读读）
a:读准字音。
静夜思。床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
b：这首古诗有几句？（2句）指名分句读。指名2人朗读，学生评价。指读整个诗。指读，评议。*读通诗句。
过渡：恩，小朋友读得真好，你们像英英一样都读准了。这首诗是什么意思呢？奶奶想知道，老师也想知道。你们能在课文里找到吗？快速看看，找到了举手。
2、问题二：诗的意思是什么？
学生交流；1）指名学生读意思。正音。（出示意思。点红生字）多指几个。读句子。（齐读）
2）难读加大了，现在老师读诗句，请小朋友来读对应的意思。
3）出示意思：
秋天的夜晚，明亮的月光照在床前，地上就像铺了一层白霜。远离家乡的人望着那天上的月亮，不由得思念起故乡来。
4）现在请同桌的小朋友也来分读诗句与诗意，你读一句古诗，我读一句诗意，一一对应。
5）老师有个问题想考考大家：你能找出意思中打比方的句子么？请你也开动脑筋写一个打比方的句子，完成下面的填空：
弯弯的月牙像而圆圆的满月仿佛。
3、问题三：《静夜思》是谁写的？
生回答：唐代大诗人李白）
1）师：你从**看出来的？从课文中找找看，找到了举手告诉老师。生回答，师出示文本（读好唐代，李白介绍诗人。）
2）对李白做简单介绍。
四、引导体会重点理解诗意体会感情。
1．出示**，大家看，这幅图上画的呀，就是李白，他在干什么呢？
你们瞧，这时候的月亮是什么样子的？（大、圆）
师：对呀，这时正好是中秋之夜，在我们中国，这是一个团圆的日子。
2．小朋友，你们想想每年中秋节的晚上是怎样度过的？
3．假如这时，你独自一人远在外地，身边没有一个亲人，你会怎么想呢？
4．古时候和我们不一样，没有**、没有电视。中秋佳节，朋友们、亲人们一起坐在月光下，说说话，聊聊天，吃月饼，多开心哪！可是，今夜，诗人李白远离家乡，回家的路是那么长，没有我们今天的汽车、火车、飞机，不知道什么时候才能和亲人们团圆。
月亮还是那个月亮，可是，诗人的心情已经不是那种心情了。看图说说李白站在窗前，他看到了什么？又想些什么呢？
5．今晚，银白色的月光洒在地上，像铺了一层冰冷的白霜，多么冷清啊！（引读：床前明月光，疑是地上霜。
）同样的月亮，同样的月光，让诗人李白想起了家乡、想起了亲人。（引读：举头望明月，低头思故乡。
）6．谁愿意当一回李白来朗读这首诗？读出他的思念之情？
1）指名读，评议。
2）生加上动作试读。
五、识字写字。
1．重点出示下列生字：英诗静首思。
2．自己想想好办法记一记这些字形。
教师在学生回答时需要注意的：
1）“英”字下面的“央”一撇要出头。
2）书写“诗”字要左窄右宽，“讠”分两笔完成。
3）“首”的本义是头、脑袋的意思，（出示甲骨文之后的演变图），我们看图上，在联想首看上去像不像一个扎了羊角辫的小脑袋？词：首长、首领、首次、自首、一首诗等。
4）“静”，重点学习青字旁。
a.引导学生观察“月”的变化，强调撇改为竖。左右结构，左窄右宽；再给青字旁找朋友：清靓请情晴。
b.我们也给静来找找朋友吧：安静宁静静悄悄。
5）“思”是内心的情感，所以用心字底。上下结构，三点在同一水平线。口头扩词：意思思念思考思想思乡。
6）“意”和“思”一样都是心字底，扩词意思意义大意意境。
3．教师范写或学生上黑板，学生临写。
苏教版二年级语文上册《英英学古诗》教学反思
这是一篇对话文章，课文以奶奶和英英的对话的形式引出唐代大诗人李白的名作 静夜思 课文内容浅显易懂，而且这首诗很多同学都能背得出，可能一开始上课的时候学生对形式上有所不解，结果在第一课时的时候，确实如此，有个别的同学连几次对话都不知道，因此我就先让孩子们看看这篇课文和原来学过的课文有什么地方不同，接着...
苏教版 二年级语文上册教案英英学古诗
共几课时3课型新授。教学内容3 英英学古诗。第几课时。1.学会本课2个生字，理解由生字组成的词语。教学目标。2.能正确 流利 有感情地朗读课文，理解课文内容，背诵 静夜思 3.通过 对照，朗读体悟，了解诗句的意思，体会作者思念 热爱故乡的感情，对诗歌学习产生兴趣。教学重难点教学资源预习设计。调整与反...
小学语文苏教版二年级上册3英英学古诗教学设计
名师授课教案 1重点难点。古诗 课文 结合理解 静夜思 的意思。2教学过程。2.1第二学时。2.1.1教学目标。1 能正确 流利地朗读课文，能背诵古诗 静夜思 2 能联系上下文，理解诗句意思，体会作者思念 热爱家乡的情感。3 学会剩下的生字。2.1.2学时重点。有感情地朗读课文，会写生字 意 照 层...