第三单元分析
单元教材分析
本单元编排了三篇精读课文《送给盲婆婆的蝈蝈》、《一株紫丁香》、《有趣的发现》。《送给盲婆婆的蝈蝈》这是一首儿童叙事诗。通过记叙“我”将心爱的蝈蝈送给盲婆婆的事，表现了当代少年儿童关爱他人的好思想、好行为，褒扬了中华民族的传统美德。
本诗洋溢着浓浓的生活气息和人情味，但与学生实际生活经验的直接联系不够普通。教学时要既抓“送蝈蝈”的叙事线，又抓“献爱心”的情感线，深入理解诗歌的含义，让学生在朗读中感悟事小情深，在朗读中陶冶美好的心灵。《有趣的发现》课文结构完整，脉络清晰，重点突出，逻辑严密，同时又富有情趣。
在有趣的发现中渗透了科学思想方法的教育，有利于学生在兴味盎然的学习中从小养成仔细观察，认真思考的良好学习习惯和严谨的科学态度。可以说，这是一篇融知识性、趣味性、思想性于一体的适合进行多学科交叉综合教学的好文章。
二 单元目标要求
1、 正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，并能复述指定的课文。 2、 学会课文中的29个生字，认识“车”字旁，严格按照田字格正确美观地书写生字，理解由生字组成的词。
3、 **结合，仔细观察插图，理解内容，进行语言训练，培养想象能力，启发思维能力。 4、通过学习产生奉献爱心、主动关心他人、尊老帮残的意愿。 5、体会老师的辛苦，产生崇敬老师的情感。
知道认真思考、亲自尝试的重要6、学会用音序查字法查字，学会问路。
三 单元设计意图
一、《送给盲婆婆的蝈蝈》、《一株紫丁香》：这两篇课文都是儿童诗，在学文过程中先引导学生质疑课题让他们带着问题进入文章的学习，同时引导学生观察课文插图，培养学生口语表达能力。在学习过程中以读为主，引导学生在读中学、思中悟，体会诗歌语言押韵的特点，初步感知这一语文知识。
指导学法：引导学生归纳出当导演需要的本领：
善于观察——捕捉人物的神态、动作
善于想象——通过人物的外表推测人物的内心所想
善于表达——要通过言语表达自己的感受二、《有趣的发现》紧扣课文主线“有趣的发现”，以读为主，在读中学习本课。本节课，所有的活动环节都围绕激发学生的**兴趣，培养学生的好奇心为主线开展。让所有的学生通过本节课的活动，不仅感受到快乐，而且使自己的好奇心得到满足。
四 单元目标达成分析
课题： 练习3 第一课时。
教学目标： 1、 复习巩固汉语拼音，读背成语： 风吹草动、雨过天晴、瓜熟蒂落、水到渠成，背诵谚语。
（认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》） 2、学会音序查字法查字典，丰富语言，积累词汇。（能用音序查字法查字典，学习独立识字。）
重点与难点：学会音序查字法查字典
课前准备 ：插图
板块。教师活动。
学生活动。教学目标及达成情况。
一、学用字词句
二、读读背背 1、分角色读一读根据学生的回答在黑板上扳书用音序查字法的步骤。 2、实际运用（1）引；看着小朋友这么认真，瞧，我们的小猴朋友来了（示**）。（2）小猴在写儿歌呢，可是有机个字不会写，你们愿意帮它查查字典吗？
（4）指导、帮助学生学会查”cang” 1、审题 2、指导（1）成语根据学生的回答，出示：风吹草动雨过天晴瓜熟蒂落水到渠成（2）谚语 3、练习 （1）师生分角色读一读（2）小组讨论：你们学会了什么本领？
（3）生生再分角色读一读。（4）指名交流学会的本领。读一读用的步骤。
（1）看**，认识小猴。 （2）读一读小猴写的儿歌。（3）找出小猴不会写的几个字。
（cang zheng zha ） 4)掌握查cang的步骤。在老师的帮助下，查到“藏“ （5）同桌再自己独立查到“整”、“眨”。 1、说说题目又哪些要求：
一是朗读，二是背诵。（1）看图，说说你从图上看到了什么？大概讲讲成语的意思。
借助拼音自由朗读。说说谚语的大概意思，学会质疑 3、自由读、指名读，比赛背诵。 学会用音序查字法查字典了解成语和谚语的意思，并背诵。
说明：1、重点突出板块设计； 2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计） 3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。
课题：练习3 第二课时。
教学目标： 1、 在田字格中规范书写独体字。（掌握汉字的基本笔画，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。
） 2、 学会口语交际“问路”，提高口头表达能力。看图，能照样子选词说一句话。（借助读物中的图画阅读；在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
）重点与难点：写字、 口语交际
课前准备 ：插图、带有田字格的小黑板
板块。教师活动。
学生活动。教学目标及达成情况。
一、写好铅笔字。
二、口语交际：问路。
三、说说写写 1、审题 2、指导（1）卡片出示：龙兔亮（2）根据学生的回答在黑板上范写：龙 （其余放手让学生讲、写）走**去，检查学生的写字情况。
1、出示插图配：兰兰要去“白马石刻公园”可不知道怎么走。她该怎样去问路？
2、走**去，巡视学生的交际情况。帮助学生评奖，找出“问路”的一般方法。 1、说说图中的小朋友在干什么？
2、范说：陈春明和李燕在图书馆看书。 3、照样子，从动词中任选三个，说说句子，并各写一句话。
1、指名读题，讲清题目要求：描红、仿影、临写。（1）认真读三个生字。
分析这三个字有什么共同之处。（2）观察这3个字的每个笔画在田字格里的位置。（指名分说或一人说）（3）指名板演，其余人在书上描红。
（4）评一评，改一改。 1、以小组为单位，组长分工，合作交际“问路” 2、小组汇报（评出小组“合作奖”，个人“精英奖”）从中谈论：从他们的表演中，你学会了什么，生活中我们该怎样“问路”？
读一读动词照样子，从动词中任选三个，说说句子，并各写一句话。 了解字的结构，认真书写生字学会有礼貌地问路，文明地进行人际沟通能仔细观察**，并能用“谁在什么地方干什么”的句式说一说。
说明：1、重点突出板块设计； 2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计） 3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。
课题：送给盲婆婆的蝈蝈第一课时
教学目标： 1、学会本课堂中“婆、绿、邻、居”等10个生字，理解词语：邻居、难忘、清波、往日。
（能借助汉语拼音认读汉字；结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思） 2、正确、流利地朗读课文。（学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文）
重点与难点：识字写字，能正确、流利地朗读课文。
课前准备：生字卡片、教学挂图
板块。教师活动。
学生活动。教学目标及达成情况。
一、 揭示课题。
二、初读课文
三、巩固练习 1、导：在这个世界上生活着各种各样的人有的人眼瞎了，有的人腿折了，有的人手折了，这些人我们叫他残疾人，人们非常关心残疾人帮助他们解决种种困难，今天我们要来学习一篇课文讲的是小朋友关心位失明老人的事。板书课题：
解释题意过渡：是谁送给盲婆婆蝈蝈，为什么？ 1、（1）借助拼音轻声读课文，画出不认识的字词。
（2）圈出生字（3）读读由生字组成的词。 2、检查自学情况（1）出示生字（2）分节朗读课文指导学习生字。 1、描红练习 2、比一比，再组成词语你（ ）邻（ ）古（ ）您（ ）郊（ ）居（ ）1、扩词练习野喜绿忘1、齐读课题 2、分析“盲”字，理解“盲婆婆”的含义在书上描红“婆”字。
学生自读课文 1、读生字，圈出生字 2、读由生字组成的词语。讨论是—送给盲婆婆蝈蝈因为—所以把蝈蝈送给婆婆个别读，**车说。说说哪些字你觉得最难读口头扩词，按笔顺描红、仿影、临写。
1、个别读、齐读 2、比较异同 3、口头组词（1）同桌互相交流（2）个别口答了解课题，理解二会字“盲”。学习生字“婆、绿、邻、居、替”，能正确朗读课文。复习巩固生词。
说明：1、重点突出板块设计； 2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计） 3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。
课题：一株紫丁香第一课时
教学目标： 1、能正确、流利地朗读课文。（学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文） 2、学会本课“香、浓、院、枝、伸”10个生字，理解“浓绿、消除、挂牵”等词语的意思，绿线内二类字“株、栽、帮、疲、倦”等只会认读即可。
（能借助汉语拼音认读汉字；结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思）
重点与难点：学会本课生字，理解由生字组成的词语。正确规范地书写生字。
课前准备： 实物：紫丁香、习字册
板块。教师活动。
学生活动。教学目标及达成情况。
一、情境渲染，启动情感。
二、初读课文，整体感知
三、自读课文，整体感知。
四、教学生字
配乐《每当我走过老师窗前》,教师用深情的语言导入：老师像一支粉笔，画出的是彩虹，洒下的是汗水；老师像一艘航船，载着我们驶向知识海洋。 看着辛勤工作的老师，有一群可爱的孩子们为老师栽下了一株紫丁香，这是为什么呢？
让我们一块儿学习课文《一株紫丁香》.
1,出示紫丁香插图，谁能向大家介绍紫丁香？
2,出示课文插图，引导学生观察。
①你从画面上看到了什么？能给大家说说吗？
②想象：如果你看到这个情景，你会为老师做些什么？
现在就让紫丁香为我们做这一切吧。紫丁香是怎样和老师做伴的？紫丁香为老师做了什么呢？
1,提出自读要求：
看清拼音，读准字音，读通句子。
画出生字，生词，读几遍。 ③把不理解的为词句或问题标出来。
2,学生汇报自读情况
3、字词带人课文读一读，把课文读正确、流利。
4、出示“感谢你时时把我挂牵”。
指名分节朗读诗歌，师生共同纠正、评议。
1．(出示生字词片) 2．你在字形上有什么要提醒大家的？ 3．你会用哪个生字组词或说一句话？ 4．自学课后生字表，并按笔顺描红。
5．怎样才能把字写正确、美观？学生各抒己见。
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