玲玲的画。
教学目标：一）知识与能力：
1.会认8个生字，会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。
二）过程与方法。
课堂上通过自主、合作的学习方式，使学生学得轻松愉快。采用多种方法教生字，充分利用学生已有的知识和经验，联系生活实际体会文中道理。
三）情感、态度、价值观：
懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。
学习重点、难点。
1.掌握生字词，学会运用。注意生字中的后鼻韵母。
2.指导学生把课文读正确，读流利，读出人物对话的语气和表情。
3.随文理解“端详”的意思及爸爸最后说的话蕴涵的道理。
学习准备：自制课件。
第一课时。一、创设情景、谈话导入。
1.小朋友们喜欢看动画片吗？（喜欢）那我们就来看一个动画片，请你们一边看一边想：动画片中的人，他们遇到不高兴的事时是怎么处理的？
2.谈话激趣：
1）指答：动画片中的人，他们遇到不高兴的事时是怎么处理的？你遇到过这样的事情吗？你是怎样处理的？
师：今天，老师又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在画画时也遇到了不高兴的事，我们来看看，她是怎么处理的呢？（教师板书课题：25《玲玲的画》）。
2）齐读课题，学习生字“玲”（指名读、齐读。）
二、初读识字。
1.自读，提醒学生注意看准字、读准音，尽量把句子读通顺。
2.课件出示本课生词，自己试着读一读，指名读，请小老师领读，同桌互相读一读。
3.出示生字，**车读，师：你有什么好办法记住这些字？
4.再读课文，巩固识字：现在咱们把生字朋友送回到课文中，再读读这个故事，相信大家一定能比刚才读的更好。
三、指导朗读，深入领悟。
1.课件出示玲玲的画：你觉得她画的怎么样？
2.玲玲是怎么看这幅画的呢？（生答，随机板书：满意地端详）
课件出示课文第一句话：谁来读读这句话？怎样才是端详呢？（学生根据理解自己进行“端详”，师适**价。再指名读，齐读。）
3.师：这幅画明天就要参加评奖了，时间不早了，爸爸又在催玲玲睡觉了！请大家读一读两个自然段。（自读、指名读）
启发：当你很晚不睡觉时，爸爸妈妈催过你吗？想一想当时的情景，谁再来读一读？
4.过渡：就在玲玲快去睡觉的时候，一件意想不到的事情发生了，请小朋友们读一读4—10自然段，想一想在这部分课文中，有你读不懂的地方吗？（学生自读、思考）
5.交流，预设学生提出以下问题：
1） 玲玲为什么哭得那么伤心？
2） 玲玲为什么说另画一张也来不及了？
3） 爸爸最后说的一句话是什么意思？
引导学生自主学习：对于这些问题，老师相信你们通过读书，自己就能读懂。下面请大家默读课文，边读边思考。
6.小组内交流自己读懂的问题。
7.集体交流：
1） 玲玲为什么哭得那么伤心？你能从哪儿读懂这个问题？
课件出示被弄脏的图画：想一想，此时玲玲在想些什么？（指导读好4—6自然段。）
师：对于这个问题，该怎么解决呢？谁把有关的自然段读给大家听？
课件出示修改后的图画：你们看到了什么？玲玲现在怎么样了？
谁能通过读让大家感受玲玲此时的心情？（指导读好第八自然段。）
2）师：看到玲玲很满意，爸爸怎么样？他可能说些什么？
如果这件事发生在你的身上，你会怎样做？（随机出示文中插图，观察图画。）课件出示爸爸的话，指名读，比赛读，同桌互读。
师：你们怎么理解爸爸说的这句话？（生自由发表意见，师总结。）
4） 随机指导这句话中生字的书写：糟、肯。
引导：在书写时应该注意什么？（师范写，生仿写，评写）
5） 分角色朗读课文。师生评价。
五、总结：课前小朋友们说自己也遇到过这样的事情，学习这篇课文后，你有什么新想法？（生答）看来，玲玲爸爸的话让我们受到了启发，课下，请大家把这两句话抄下来，记在心里好吗？
第二课时。指导书写。
师：读了，说了，同学们的嘴巴越来越灵活了，老师还想检验下同学们字写得好不好，大家有信心吗？
1.（课件出示“画、副、评”等字。）
学生独自观察田字格中的字，看清字形，找出关键笔画。
观察老师范写，注意笔顺。
学生照样子书写。
写完后与田字格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美和结构美。
2.学生写字，教师巡视指导。
第三课时。一、完成练习册，教师巡视，了解学生困难点。
二、教师讲解学生的困难点。
三、读课文，背课文。
板书设计：玲玲的画。
坏事---动脑筋---好事。
教后反思。一封信。
教学目标 1.会认16个生字。
2.会写“信”“今”“写”等9个生字。
3.正确流利地朗读课文，理解课文内容。
教学重点：1.正确、流利地朗读课文 2.理解课文内容。
教学难点：1.9个生字的书写 2.理解妈妈说的话有什么含义。
教学准备课件、生字卡片。
教学过程 第一课时。
一、导入新课。
1.同学们，上节课我们学习了《红马的故事》，知道了一位热爱学生的老师，知道了关于红马的故事。这节课我们来走进一个新的故事。
2.板书课题，齐读课题，提问：通过课题，请你们来猜一猜这是一个什么样的故事呢？
指名同学说，及时点评，调动课题气氛，激发学生学习兴趣）
二、随文识字，初读课文。
1.齐读课题，提问：课题中有一个我们的生字朋友，它是谁？（信）
2.有哪位同学有什么好办法能记住“信”字？
给“信”字组词、试着造句。
及时点评、表扬）
3.细讲“信”字（左右结构注意事项、宽窄），引导学生观察“信”字在田字格中的占位。
4.教师范写，学生描红、临写。
5.教师巡视、指导。
教师：结识了课题中的生字朋友，我们再去课文中找一找还有哪些生字新朋友吧。
6.学生自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子，标画出生字。
7.白板出示生字、词语，加拼音指名领读，去拼音，**车读。
指名同学领读，抽查点名读，字词过关。
8.把生字朋友送回到课文中，你们能把课文读好吗？指名同学读。
9.小组交流课文大致将了什么内容。派代表举手说一说。
明白露西写了几封信）
三、细读课文，理解内容。
一）学习第。
一、二自然段。
1.指名同学分别读第。
一、二自然段。提问：从他的朗读中你知道了什么？
故事起因：露西想给爸爸写信）
2.请同学们说说自己的爸爸、妈妈或者是最重要的亲人有没有在远方的，不常见的，怎么向他们表达想念和他们联系？长时间不联系会说些什么？
二）学习三到五自然段。
1.指名同学读三到五自然段，其他同学边听边思考这三个自然段讲了什么。
指名同学回答，及时点评、奖励）
2.请同学们自由朗读第三自然段，说一说从这一自然段中你体会到了什么？
理解露西给爸爸写信时的心情)
3.“可是”这个词语表示什么意思，请同学尝试用“可是”造句。
4.指名同学读露西说的话，体会露西的心情。
第二课时。教学过程：
一、复习导入新课。
1.出示生字卡片，**车检查生字和词语的认读。
2.指名同学朗读课文。
二、观察生字，指导书写。
1.出示最后两个要求会写的生字：句、电。
2.指导学生观察生字字形在田字格中的位置。
3.教师范写。
4.组织学生自由练习书写，教师巡视。
5.组织全班展示。
三、总结提问，引出下文。
1.上节课，我们学习了前五个自然段，谁能告诉老师，上节课我们了解到了哪些内容呢？用你自己的话说给大家听。
2.请同学们自由朗读第六到十四自然段。同桌之间用自己的话说一说这部分讲了什么内容。
指名同学说）
3.小组讨论：说一说露西重新写的这封信，跟之前的一封信有什么不同。（心情）
指名同学，派代表发言）
4.指名同学读课文六到十四自然段，画出露西的信中提到了哪些内容。
指名同学回答）
5.谁能试着把露西重新写的这封信读出来呢？
指名同学，及时奖励）
6.回答课后问题，比较露西的前后两封信，你更喜欢哪一封信？为什么？
四、回顾课文，尝试复述。
1.请同学们用自己喜欢的方式读课文。
2.引导学生回顾每一部分的内容，指名同学回答，适时板书。
3.课件出示每一部分相对应的画面。
4.同桌相互练习尝试复述课文。
5.指名同学，比一比，看看谁复述得准确，及**价给予奖励。
五、总结全文，布置作业。
1.师小结：通过本节课的学习，我们知道了“我”和美术老师之间的关于红马的故事。你有没有和老师之间有趣的故事呢？
2.课后请把这个好听的故事讲给父母听。
第三课时。一、完成练习册，教师巡视，了解学生困难点。
二、教师讲解学生的困难点。
三、读课文，背课文。
教后反思：妈妈睡了。
教学要求：1.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2.感受母爱，同时懂得关爱父母。
3.正确认读本课十六个生字，会写田字格里的八个生字。了解课文**现的词语的意思，积累部分词语。
过程与方法：
1.学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。
2.展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。
3.引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。
情感、态度与价值观：感受母爱，懂得关爱父母。
教学重点：1.认识本课生字，会写田字格中的8个生字。
2.有感情的朗读课文。
教学难点：理解课文中词语的意思，体会课文中母子之间的感情。
教学准备：课件。
教学时间：二课时。
教学过程：第一课时。
一。歌曲导入，调动情感。
1.出示课件，听唱歌曲《世上只有妈妈好》，随着美妙的**将学生带入课文的情境之中。
2.听了歌曲你想到了谁呀？你们谁愿意把自己的妈妈介绍给大家？(联系实际生活说说妈妈的爱。)
.在教师的引导下，学生畅所欲言，自由介绍生活中的妈妈。
设计意图：因为学生有真实的生活体验，说起来一定很全面，而且学生的参与率也会很高。同时也调动了孩子们对妈妈的情感体验。
4.在学生介绍自己妈妈的基础上，教师接着说，有一位小朋友也观察了自己的妈妈，你们看，妈妈在干什么？
同时出示课件（课文插图），引导学生观察，解释并板书课题：妈妈睡了。
二、初读课文，主动识字。
1.自由读课文，画出自己不认识的生字，用自己喜欢的方法记住这些字的读音。尊重学生个性化的选择，培养自学能力。
2.分类识记生字。
1）、联系生活实际及动作演示识记：闭、眉、呼吸、深沉、均匀、额、乏。
2）、利用形声字的规律识记：哄、润、慈祥、熟。
3）、用形义联系法识记：汗。
3.检查认读情况。（课件出示词句。）
1）读句中的生字。
2）读句子。
3）去掉生字的读音再读。
4）去掉生字所依存的语境，只剩下生字，再读。
4.记忆字形，指导书写。
1）出示要写的生字。
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