10.岳阳楼记。
教学目标】知识与能力。
1.掌握“霏、浩浩汤汤”等文言字词的音形义。
2.理解全文内容，理解主题思想。
过程与方法。
1.学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。
2.朗读、背诵全文，理解作者所阐述的主要观点。
情感态度与价值观。
深刻理解和正确评价范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的生活理想和政治抱负，树立正确的人生观。
重点难点】教学重点。
1.疏通文意， 理解作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高思想境界。
2.学习文章叙事、写景、议论、抒情相结合的写法，体会文章骈散结合的句法形式。
3.有感情地朗读、背诵课文。
教学难点。1.学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。
2.理解作者所阐述的主要观点。
课时安排】2课时。
教学过程】第一课时。
1、新课导入。
二、自主预习。
1. 背景资料。
岳阳楼记》选自《范文正公集》，作者范仲淹。
2. 知识链接。
岳阳楼。3.检查预习。
三、合作**。
一）整体感知。
1）课文的结构是怎样的？
2）从岳阳楼上看到的雄伟景象有哪些？
二）研读分析。
写文章，往往以一两个警句（关键性词句）振起全篇，第1段写重修岳阳楼的背景，这背景是什么？说明了什么？
第二课时。一、合作**。
1.突破重难。
1）作者用哪些话概括说明了“迁客骚人”的“悲”和“喜”？这样写的目的是什么？
两段写了什么内容？和上文有什么联系？
3）怎样理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这句话？
4）文章最后一段是怎样推出这个警句的？
5）“古仁人”是作者心目中的理想人物，实际也许并不存在。联系第一课时介绍的有关作者的资料，说一说作者为什么要议论这种实际上并不存在的人物。
2.写法**。
本文的写作特色有哪些？
3.主题理解。
本文的主旨是什么？
二、课堂小结。
三、练习设计。
请完成本课对应训练。
四、板书设计。
11.醉翁亭记。
教学目标】知识与能力。
1.掌握“壑、辄”等文言字词的音形义。
2.理解全文内容，理解主题思想。
过程与方法。
1.朗读和背诵全文。
2.把握作者的思路，理出文章线索。
3.学习本文精练优美、流畅自然的语言，理解写景叙事和抒情相结合的写法。
情感态度与价值观。
认识欧阳修“与民同乐”思想的进步性和局限性。体会作者的旷达胸襟，学会正确看待挫折。
重点难点】教学重点。
1.把握作者的思路，理出文章线索。
2.学习本文精练优美、流畅自然的语言，理解写景叙事和抒情相结合的写法。
教学难点。认识欧阳修“与民同乐”思想的进步性和局限性。体会作者的旷达胸襟，学会正确看待挫折。
课时安排】2课时。
教学过程】第一课时。
2、新课导入。
二、自主预习。
3. 背景资料。
欧阳修。4. 知识链接。
3.检查预习。
（1）订正字音。
2）词语释义。
3）一词多义。
4）词类活用。
6）出自本文的成语：
觥筹交错：酒器和酒筹交互错杂。形容宴饮尽欢。
峰回路** 亦作「山回路转」。①谓山势曲折，道路随之迂回。②今常以喻事情经历曲折后，出现新的转机。
醉翁之意不在酒：现用以比喻本意不在此，而在别的方面，也比喻别有用心。
水落石出：本义为水位下降后石头显露出来。后用以比喻事物真相完全显露。
山肴野蔌：野味和菜蔬。
风霜高洁：天气高爽霜色洁白。
三、合作**。
一）整体感知。
课文的结构是怎样的？
二）研读分析。
1）精读第1段并回答：这段如何划分层次？写法是什么？
2）精读第2段，说说它的内容、层次和写法。
第二课时。一、合作**。
1.突破重难。
1）第3段写什么？可分为哪几层？段首的“至于”有什么作用？
2）滁人欢乐情状全是从太守眼中看出的。从写滁州百姓之乐中，可以体会出什么内涵？有没有太守之乐在里边？
3）精读最后一段，说说哪句话体现了全文主旨？如何理解“太守之乐其乐”？
4）结合全文内容回答，太守是为什么而醉？
5）作者自号醉翁，以醉翁的形象出现在我们面前，如何看待他的醉？他的“醉”与“乐”之间有什么样的联系？
2.写法**。
本文语言上有什么特点？
二、课堂小结。
三、练习设计。
请完成本课对应训练。
四、板书设计。
12.湖心亭看雪。
教学目标】知识与能力。
1.掌握“更定、毳衣”等文言字词的音形义。
2.理解全文内容，理解主题思想。
过程与方法。
1.揣摩文中借助白描手法描写西湖雪景的文字，把握叙事、写景、抒情交融的写作特色。
2.体会人物语言的妙处，感悟作者的思想感情。
情感态度与价值观。
解读作者的精神世界，对其进行辩证地看待。
重点难点】教学重点。
背诵课文，理解文章运用白描来写景的手法。
教学难点。1.解读作者的精神世界，对其进行辩证地看待。
2.把握写景与叙事、抒情的关系。
课时安排】1课时。
教学过程】一课时。
3、新课导入。
二、自主预习。
5. 背景资料。
张岱。2.检查预习。
（1）订正字音。
3）词语释义。
3）一词多义。
4）词类活用。
5）古今异义。
三、合作**。
一）整体感知。
1）请用自己的话概括课文中心内容。
答案示例：到西湖的湖心亭看雪。
2）叙事是本文的线索，请在文中找出记叙的要素。
答案示例：时间：崇祯五年十二月，大雪三日之后的更定时分。
地点：西湖的湖心亭。
人物：作者张岱，两“客此”的金陵人（舟子、小童）。
事件：看雪；奇遇。
2）研读分析。
1.突破重难。
1）作者在写景时用白描手法，文字极其简练，为何开头交代时间及看雪背景却极费笔墨？
2）从“独往湖心亭”中的“独”字可见是一人前往，为何又写“舟中人两三粒”，结尾又写舟子？是否矛盾？
答案示例：这里并不是作者行文的疏忽，而是有意为之。在作者看来，茫茫众生不可为伍，比如舟子，虽然存在却犹如不存在，这反映了他文人雅士的孤傲，也是作者强烈的自我意识、自我情怀的一种写照。
3）本文题为《湖心亭看雪》，为何第2段却详写湖心亭奇遇？
答案示例：本文的主体内容是看雪，这是作者计划之中的乐事。可是未曾料到在湖心这还能有此奇遇，三人情怀契合，相逢何必曾相识，自然令作者喜不自禁。
这是看雪事件的延续，又是令作者大喜的事，当然要写。
4）“问其姓氏”，“客”却未答姓氏，仅写其籍贯及来由，何故？
答案示例：客人未答姓氏，可能有难言之隐。可能如作者一样孤高傲世，不屑与他人相识，因此回答时故意语焉不详，只答“是金陵人氏，客此”。也可能他也是明代遗民，客居在这里，不便明言。
5）作为一篇游记，作者是怎样处理写景、叙事、抒情的关系的？
答案示例：叙事是行文的线索。作者开头用俭省的笔墨交代了看雪的时间、目的地、天气状况，中间交代了游踪“到亭上”“及下船”，并且记叙子湖心亭巧遇一事。
但是叙事中处处有情。比如“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”，西湖经历三天大雪后，人鸟声俱绝，空阔的雪景使天地间呈现出一股肃杀、冷寂，作者偏偏此时去赏雪，可见他此时的心态及与众不同的情趣。再如“独往湖心亭看雪”、“舟中人两三粒”，看似矛盾，实则展示了作者遗世独立的高洁情怀和文人雅士式的孤傲。
又如湖心亭巧遇一事，虽是叙事，但重在抒情，有独自赏雪的落寞，有意外相遇的惊喜，有分别的伤感，也有天涯巧遇知音的愉悦。
景中有情，情景交融。作者抓住了夜色中雪景的特点，一痕、一点、一芥、两三粒正是茫茫雪景中的亮点，这正透露出作者游湖观雪的雅趣，显得悠远脱俗，卓然独立。此正谓：
景中含情，情景交融，情事交融，写景、叙事、抒情融于一炉，这正是本文的一大特色。
2.写法**。
1）请赏析“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白”一句中白描手法的运用。
答案示例：此句用白描手法，以生动传神的15个字，描绘出了大雪三日后奇特的夜间雪景。这也是作者在湖中划船时看到的总体的视觉形象，是一个十分阔大而又混沌难辨的白色世界。
三个“与”字将天、云、山、水连成一片雄浑苍茫的雪白世界。作者的视点由上而下，四种景物浑然一体的特点，仅用“一白”轻轻一点，便境界全出矣！
2）请赏析“湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已”一句中白描手法的运用。
答案示例：在天地“一白”雄浑阔大的背景之下，作者将视线收近，从天、云、山、水，到长堤，到湖心亭，到舟，到人，在天地混沌的雪白世界中关注到几个有活力的“湖上影子”。此为由大到小，以小衬大，也是用白描手法。
这一句仅用了四组数量词，就将湖上景物生动逼真地勾画出来。视点由远及近，由大到小，由“一痕”到“一点”到“一芥”再到“两三粒”，笔墨精到，情致毕现。在苍茫天地之间，那长长的横跨西湖中间的苏堤，也只是一道淡淡的凸痕罢了。
那湖心亭在作者眼里仅成了一个点。而比起湖心亭来，作者的小船更小了，不能称“一叶”了，只能称“一芥”。看来“一芥”比“一点”更小了。
而小船中的人当然比小船更小，又拿什么来比呢？唯有用“粒”来形容其小了。读到此处，我们自然不难想见作者独行于茫茫雪夜中所感到的“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一栗”的人生彻悟。
三、课堂小结。
四、练习设计。
请完成本课对应训练。
五、板书设计。
13.诗词三首。
教学目标】知识与能力。
1.掌握“金樽、歧路”等文言字词的音形义。
2.理解诗词内容，理解主题思想。
过程与方法。
通过朗读、背诵和展示课外资料，学会对诗歌进行赏析，并深入了解诗人。
情感态度与价值观。
学习诗人积极乐观的人生态度。
重点难点】教学重点。
1.在多次诵读中，理解诗词作者表达的意思。
2.在想象与拓展中，获得乐观、豁达的人生态度。
教学难点。1.学会如何鉴赏古诗词。
2.学习古人诗歌唱和的习惯，理解诗中典故的内涵。
3.结合生命细节，感受作者情怀，感悟人生规律，懂得得失与取舍。
课时安排】3课时。
教学过程】第一课时。
4、新课导入。
二、自主预习。
6. 背景资料。
2.检查预习。
（1）订正字音。
4）词语释义。
三、朗读指导。
1.学生齐读，要求读准字音，读出感情。
2.指名学生朗读，教师点评后，**朗读音频。
停顿指导]金樽清酒/斗十千，玉盘珍羞/直万钱。
停杯投箸/不能食，拔剑四顾/心茫然。
欲渡黄河/冰塞川，将登太行/雪满山。
闲来垂钓/碧溪上，忽复乘舟/梦日边。
行路难！行路难！多歧路，今安在？
长风破浪/会有时，直挂云帆/济沧海。
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