单元教材简析】
本单元教材以“故事”为主题，主要由《曹冲称象》《玲玲的画》《一封信》《妈妈睡了》及“口语交际”和“语文园地三”组成。课文《曹冲称象》讲述了曹冲爱动脑筋、善于观察、富于联想的优秀品质，我们也应向曹冲学习，做一个遇事开动脑筋，积极想办法的好孩子。《玲玲的画》讲了在生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
《一封信》写了露西要写信给出门在外的爸爸，在妈妈的指导下，写下了一封阳光快乐的信，免去了爸爸对家庭的牵挂。《妈妈睡了》作者通过生动形象的语言，描绘了睡梦的妈妈真美丽、好温柔、好累。通过小作者对睡梦中妈妈的描绘，不仅可以感受到妈妈对孩子的关爱，同时更能体现出小作者对妈妈的爱。
“口语交际”学会做手工“语文园地三”多识字，字词句的运用，积累古诗并在阅读中认识了英雄王二小。
单元重难点】
1、能正确、流利、有感情地朗读。
2、能说出曹冲称象的办法。
3、学会爱动脑筋、勤思考、善于观察，并感受妈妈对自己的关爱。
教学建议】1、针对课文特点，采用听老师范读，借助拼音自读，重点句跟读等不同方式，帮助学生认识生字词。
2、指导朗读要与细读、理解课文有机结合起来。引导学生去体会、感悟词句的思想和感情。
3、指导学生根据课文结构特点，抓重点词语等方法背诵课文。
单元课时分配】
1、曹冲称象2课时。
2、玲玲的画2课时。
3、一封信2课时。
4、妈妈睡了2课时。
语文园地三 1课时。
4 曹冲称象。
教材分析】本文通过叙述一个七岁的孩子曹冲，想出了比众**更好的称象办法，从而称出了大象的重量的故事。这个故事告诉我们，平时多观察，遇事多动脑筋，就能找到解决问题的好办法。
教学目标】1、认识“曹、称”等14个生字，会写“称、柱”等10个字。
2、正确、流利地朗读，说说曹冲成像的过程，通过对比，体会“才、到底”等词语表达的意思。
3、感受曹冲的聪明才智，学习曹冲善于观察、乐于动脑、大胆表达的品质。
【教学重难点】
1、正确、流利地朗读，说说曹冲成像的过程。
2、感受曹冲的聪明才智，学习曹冲善于观察、乐于动脑、大胆表达的品质。
教具准备】多**课件。
课时安排】2课时。
教学过程】第一课时。
一、导入新课，揭示课题。
同学们，你们见过大象吗？谁能说一说大象长得什么样？（看课件）有没有见过称象？
（板书：称象）如果叫你称象，该怎么办？然而大约早在1800年以前的时候，我们聪明的祖先中有一个才7岁的孩子，就出色地完成了称象的任务。
他的名字叫曹冲。他是三国时代魏国国王曹操的儿子。你们想知道曹冲是怎样称象的吗？
今天我们就来学习课文《曹冲称象》。
2、板书课题：曹冲称象（齐读课题）。学习生字“称”，说说用什么方法记住“称”。指导书写“称”，“禾”字写得稍小一些，尔写得稍宽，描红、临写，组词。
二、初读课文，整体感知。
1、教师范读课文，要求学生听清字音、长句的停顿。
2、学生借助拼音自读课文。要求：借助拼音读准字音，读通诗句，用顺序号标出自然段。
三、初读课文，随文识字。
1、学生读第。
一、二自然段，指导读准生字“柱、底的音，“柱”左窄右宽，描红、练写这两个字，口头组词。“主”是“柱”的本字。主，金文（宀，房屋）（才，房柱房梁），表示支撑屋架的核心房柱，即顶梁柱。
主，篆文（是的变形，即没有根的“木”，表示支撑横梁的房柱）（土，地基），表示立在地基上的房柱。当“主”的“房柱”本义消失后篆文再加“木”另造“柱”代替，造字本义：支撑房屋框架的木桩。
隶书将“主”写成。区分“柱、住、注”
生字回文，读通这一段。
2、指导生读第二至五自然段，读准“底、杆、秤、做、船、岁等字”区分“秤、称”“做、作” 把生字放入课文，学生再读课文。
四、过关检测。
1、（出示课件）指名读字词，纠正字音。
2、指名逐段读文，检查朗读是否通顺流利。
五、课堂小结。
六、作业设计。
1、规范练写本课生字。
2、正确、熟练地朗读课文。
七、板书设计。
4 曹冲称象。
称柱底杆秤。
课后反思】第二课时。
一、游戏激趣、复习生字。
游戏“大转盘”**盘上写着生字，教师转动转盘，学生**车读。
二、精读课文，随文识字。
1、学习课文第一段。
1）指名读，其他同学边听边想：这段主要讲的是谁？讲了他什么事？（生答）教师简介曹操，理解“**”一词。
2）指导朗读。
2、学习第二段。
1）看图说说你看到的这头大象。
2）指名读，思考：这头大象长得怎么样？找一找文中写大象的句子，理解“身子像堵墙，腿像四根柱子”的意思。**结合具体认识象高大。
3）指导再读描写大象的句子，读出象又高又大又重的感觉来？
4）看到这么一头大象，大家心里会想什么？**们表现怎样？（语句训练，用“一边？一边”说句话。）
5）**们想出了几种办法称象呢？这些方法行吗？（讨论）曹操听了**们的议论态度怎么样？（理解“直摇头”）
6）朗读第段，引导读出疑问、反问的语气。
过渡：七岁的曹冲，听了**们的议论，边听边思考，灵机一动，计上心来，想出一个了办法，引读：他站出来说？（读第四段曹冲说的话）
3、学习第。
四、五自然段。学习生字“船”“舡”和“船”是“舩”的异体字。舩，金文（舟，木制水上交通工具）（公，公共的、大众的），公共之舟，表示负载量大于独木舟，用于日常摆渡众人。
篆文承续金文字形。隶化后楷书将篆文字形中的写成，将篆文字形中的写成。楷书异体字“舡”则用同音的“工”（也作“巨”）代替“公”，表示“巨大的舟”。
有的楷书则误将篆文字形中的“公”写成“”。造字本义：名词，比舟大，用于渡河的公共水上交通工具。
古籍多以“船”代替“舩”和“舡”。古人称水上交通工具，狭长者为“舟”，宽大者为“船”。
三、拓展延伸。
1、曹冲的好办法是怎样想出来的？为什么说曹冲的办法好？
四、精心练习。
比一比，再组词。
秤柱底。称注低（ ）
五、课堂达标。
能说出曹冲称象的过程。
六、课堂小结。
七、板书设计。
赶象上船——画线。
曹冲赶象上岸——装石头爱动脑、会观察。
称石头——知象重。
课后反思】5玲玲的画。
教材分析】本课主要讲了玲玲认真画了一幅画，准备参加第二天的评奖。但她收拾东西的时候，不小心将画弄脏了，最后在爸爸启发下，玲玲在脏的地方画了一只小狗，让画更好。教育学生明白遇事多动脑筋，才能把坏事变好事。
教学目标】1、会认“玲、详”等15个生字，会写“画、幅”等10个生字。
2、正确、流利地朗读课文，试着用上“得意、伤心、满意”等关键词知道课文内容，讲述故事。
3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
教学重点难点】
1、认识15个生字；会写10个字。（重点）
2、正确、流利地朗读课文，知道课文内容。（重点）
3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。（难点）
教具准备】多**课件。
课时安排】2课时。
教学过程】第一课时。
一、激趣导入，设疑启思。
1、(课件出示预先准备的符合文意的两幅画) 请同学们仔细观察，这两幅画有什么不同？你认为哪幅画更好一些呢？(引导学生畅所欲言)
2、揭示课题《玲玲的画》，板书，齐读。学习生字“玲”，说说用什么方法记住“玲”。指导书写“画”，“田”字写得稍小一些，下半部分包住“田”的一半，描红、临写，组词。
其实这两幅画都是玲玲画的，围绕这两幅画发生了什么故事呢？让我们一起走进课文。
二、初读课文，整体感知：
1、教师范读课文，要求学生听清字音、长句的停顿。
2、学生借助拼音自读课文。要求：借助拼音读准字音，读通诗句，用顺序号标出自然段。
三、初读课文，随文识字：
1、学生读第一自然段，指导读准生字“详、幅、评、奖”的音，“幅”左窄右宽，右下“田”写得宽扁一些。“评”左窄右宽，右边长横要穿插到左边偏旁中间。“奖”，“大”字出头部分稍短。
描红、练写这三个字，口头组词。
生字回文，读通这一段。
2、指导生读课文第二至四自然段，读准“催、啪、脏”。重点关注生字“候”，与“侯”比较不同，“侯”是“候”的本字。侯，甲骨文（厂，山崖）（矢，箭），表示在山崖间行猎。
当“侯”的“山崖行猎”本义消失后，篆文再加“人”另造“候”代替。造字本义：持弓带箭在山崖间埋伏守等猎物。
书写时短竖起笔与“单人旁”的撇、竖相接处持平。范写，学生描红、练写。
3、指生读第五至七自然段，其他学生认真听并正音。教师提醒关注“报、另、及”的读音。“报”右边先写横折钩，再写竖。
“及”第一笔撇，第二笔横折折撇一笔写成。描红、练写。给生字组词。
4、自由读第。
八、九自然段，指导读准“拿、懒、并、肯”的音。
5、把所学生字放入课文，学生再读课文。
四、过关检测：
1、（出示课件）指名读字词，纠正字音。
2、指名逐段读文，是否通顺流利。
五、课堂小结：
六、作业设计：
1、规范练写“画、幅”等生字，每字四个。
2、练习有感情地朗读课文。
七、板书设计：
画、幅、评、奖、报、候。
课后反思】第二课时。
一、游戏激趣、复习生字。
游戏“大转盘”**盘上写着生字，教师转动转盘，学生**车读。
二、精读课文，深入学习生字。
1、提出问题：一件坏事是怎么变成好事的？
2、解决问题：
⑴学生自由读课文，画出有关句子。
⑵交流。并读出相关的句子。
①爸爸仔细地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？”
为什么要加上“仔细地”看了看，可不可以去掉？
为什么爸爸不直接告诉玲玲画什么？
你觉得这是一位怎么样的爸爸？
②玲玲想了想，……小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。相机读准“懒、拿”，拿，篆文，（奴隶）（手，抓），造字本义：
抓捕，拘捕。俗体楷书“拿”另造会义字，“合、手”会义，表示双手牢牢对握，掌控、掌握。
玲玲想了想，她会想什么？
她为什么要画小花狗？而不是其它东西？
“玲玲满意地笑了”说明什么？如果是你，你会想些什么？
③爸爸看了，高兴地说：“看到了吧，……坏事往往能变成好事。”相机读准“并、糟、肯”。
这里的坏事指什么？好事呢？你找到坏事变好事的秘诀了吗？（随学生回答完成板书：动脑筋）
3、教师进行朗读指导。
（要求：爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气；玲玲的话要读出天真幼稚的语气。）
4、分角色朗读课文，深化理解。
三、训练表达，渗透思想。
1、谈话：玲玲在生活中遇到了不高兴的事，在爸爸的指点下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事，老师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗？
（教师鼓励学生大胆地、充分地说）。
2、如果小朋友们在今后的学习、生活中，也碰到类似课文中这样的事，我们应该怎么办？
四、课堂检测。
XX部编版二年级语文上册听写单
单元。公园花园一孔孔桥石桥木桥桥洞一群群居队伍队员红旗。国旗铜号座号领队领子毛巾。杨树壮丽壮年壮士梧桐枫叶松柏松果棉花杉树化石金桂桂花。称重自称柱子圆柱到底底部秤杆木杆做事做人岁月年岁站立车站站台大船船身木船然后自然。画画图画画笔一幅评奖批评奖杯得奖时候候鸟报纸报告回报另外及时拿住并且合并。巨大座位...
部编版二年级语文上册第三单元试卷
2017 2018学年二年级 上 语文第三单元测试卷。总分 100分 含书写分2分 一 拼一拼，写一写。8分。ch ng g n sh hou d o d di n d ng x n f ng chu ng w i p ng ji ng gu r n 二 读句子，给加点的多音字选择正确的读音，画 6...
部编版二年级上册语文第三单元教案
第四周。授课班级课题 曹冲称象课时 2课时。主备人初审人复审人 学习目标 1.会认12个生字 会写10个生字。2.正确 流利 有感情地朗读课文 背诵课文 初步感知数量词的用法。3.引导学生留心观察周围事物 仿照课文 尝试用数量词表达熟悉的事物。学习重点 朗读课文 理解课文中句子所表达的意思。学习难点...