第三单元游记感悟——文言文阅读。
10.岳阳楼记。
教学目标】1．有感情地朗读课文，把握重音及节奏并背诵全文。
2．赏析精练、生动的语言及精彩语段。
3．学习文章将叙事、写景、抒情和议论巧妙结合的写法。
4．深刻理解和正确评价范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的生活理想和政治抱负，树立正确的人生观。
教学过程】第一课时。
一、导入新课。
封建时代许多有志的文人士大夫都把“穷则独善其身，达则兼济天下”当作自己的人生信条。他们为官时积极从政，力主改革，为官一方，造福百姓；被贬时，则寄情山水，独善其身。苏轼、柳宗元、范仲淹都是其中的代表。
特别是范仲淹“不以物喜，不以己悲”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，更是表现出了阔大的胸怀和远大的抱负，成为天下人的楷模。今天我们就来学习他的名篇《岳阳楼记》。
二、认识作者，了解写作背景。
三、梳理文言字词，疏通文义。
1．请根据课文注释疏通文义。
2．积累文章中常见的文言现象。
一词多义】1)和：政通人和(和乐)至若春和景明(和煦)
2)通：政通人和(顺利)北通巫峡(通向)
3)观：予观夫巴陵胜状(看)此则岳阳楼之大观也(景象)
4)空：浊浪排空(天空)长烟一空(消散)
5)一：一碧万顷(数词“一”)长烟一空(全)
6)极：南极潇湘(至、到达)此乐何极(尽头)
7)以：属予作文以记之(来)不以物喜，不以己悲(因为)
8)或：而或长烟一空(有时候) 或异二者之为(或许、也许，表示委婉的语气)
通假字】 1)百废具兴(“具”同“俱”，全、皆)
2)属予作文以记之(“属”同“嘱”，嘱咐)
词类活用】
1)庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡(守：名词作动词，做太守)
2)先天下之忧而忧，后天下之乐而乐(先：形容词作状语，在……之前。后：形容词作状语，在……之后)
古今异义】
1)气象万千(古义：景象。今义：大气的状态和现象)
2)微斯人(古义：如果没有。今义：细小)
特殊句式】
1)刻唐贤今人诗赋于其上。(状语后置)
2)衔远山，吞长江……(省略句)
3)迁客骚人，多会于此。(状语后置)
4)居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。(定语后置)
5)吾谁与归？(宾语前置)
四、朗读课文，整体感知。
1．朗读课文，尝试划分朗读节奏。以第二段为例，标示节奏：
予/观夫/巴陵胜状，在/洞庭一湖。衔/远山，吞/长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千，此/则岳阳楼之大观也，前人之述/备矣。然则/北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无/异乎？
教学提示】 概述文言文节奏划分：
句首发语词、关联词语后面要有停顿。
文言文中连在一起的两个单音节词，朗读时须停顿分开。
主语和谓语之间应停顿，动词与所带宾语、补语之间应停顿。
朗读停顿要体现出省略成分。
总之，要正确划分朗读节奏，就必须以准确理解文句的意思为前提，再根据朗读停顿的规律综合分析判断。
2．书读百遍，其义自见，反复有感情地朗读文章，以达到理解文意的目的。
3．整体感知，划分文章结构。
明确：全文共5段，分为三部分。
第一部分(1)：写重修岳阳楼的背景和作记缘由。
第二部分(2—4)：描写岳阳楼周围的景色，引出“迁客骚人”登楼“览物”而产生的两种不同感受。该部分可分为两层：
第一层(2)：写洞庭湖的景色并提出“迁客骚人”“览物之情，得无异乎”的问题。
第二层(3—4)：写“迁客骚人”的“览物之情”因景而异。
第三部分(5)：借对“古仁人之心”的探求，抒发作者的旷达胸襟和政治抱负。
第二课时。一、精读全文，把握文章主旨。
1．文章第一段写重修岳阳楼的背景，这背景是什么？说明了什么？
2．“予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖”，作者写出了从岳阳楼看洞庭湖的哪些特点？
3．作者为什么忽然写“前人之述备矣”，从写景中跳出来写人？
4．第三段描写了怎样一幅画面？这幅画面渲染了一种怎样的气氛？
5．第四段描写了怎样一幅画面？这幅画面渲染了一种怎样的气氛？
6．作者用哪些语句概括说明了“迁客骚人”的“悲”和“喜”？这样写的目的是什么？
二、研讨**。
1.本文最后一段是文章的核心段落，请你说说拥有“古仁人之心”的人应该拥有怎样的悲喜态度及忧乐观。
2.作者在文中说道，“是进亦忧，退亦忧”。“进”指什么？“退”指什么？
3.“微斯人”的“斯人”指什么人？
三、**与赏析，把握本文艺术特征
1．范仲淹没有真的到过岳阳楼，只是借滕子京送来的一幅画便创出如此名篇，倘若范仲淹真去了岳阳楼，是否还能创作出如此佳作呢？
2．有人认为，这篇文章是一篇独到的议**，你如何看待这个观点？
3．你一定在朗读的过程中感到文章读来朗朗上口，除了抒情真切外，是否还有其他原因造成这个结果呢？
教学反思】 可取之处：朗读文章，解读文章，欣赏文章，分三部分学习本文，能让学生深入了解文本的语言特色及深刻内涵。 不足之处：
重点放在文章内容理解上，少有对文本字词的关注，这对学习能力比较差的学生不利。
11.醉翁亭记。
教学目标】
1．反复朗读并背诵课文，培养文言语感。
2．结合注释疏通文义，了解文本内容，掌握文本写作思路。
3．把握文章的艺术特色，理解虚词在文中的作用。
4．体会作者的思想感情，理解作者的政治理想。
教学过程】一、导入新课。
范仲淹因参与改革被贬，于庆历六年写下《岳阳楼记》，寄托自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治理想。实际上，这次改革，受到贬谪的除了范仲淹和滕子京之外，还有范仲淹改革的另一位支持者——北宋大文学家、史学家欧阳修。他于庆历五年被贬谪到滁州，也就是今天的安徽省滁州市。
也是在此期间，欧阳修在滁州留下了不逊于《岳阳楼记》的千古名篇——《醉翁亭记》。接下来就让我们一起来学习这篇课文吧！
教学提示】 结合前文教学，有利于学生把握本文写作背景，进而加深学生对作品含义的理解。
二、认识作者，了解作品背景。
三、朗读文章，通文顺字
1．初读文章，结合工具书梳理文章字词。
2．朗读文章，划分文章节奏，标出节奏划分有疑难的语句。
节奏划分思考 “山行/六七里”为什么不能划分为“山/行六七里”？
明确：“山行”意指“沿着山路走”，“山行”是个状中短语，不能将其割裂。
望之/蔚然而深秀者”为什么不能划分为“望之蔚然/而深秀者”？
明确：“蔚然而深秀”是两个并列的词，不宜割裂，“望之”是总起词语，故应从其后断句。
教学提示】 引导学生在反复朗读的过程中划分朗读节奏，在划分节奏的过程中感知文意。对于部分结构复杂的句子，教师可做适当的讲解引导。
四、结合注释，翻译训练
1．学生结合课下注释和工具书自行疏通文义，并画出不解之处。
教学提示】 节奏划分与明确文意相辅相成，若能以节奏划分引导学生明确文意最好；若学生理解有限，亦可在解读文意后把握节奏划分。
2．以四人小组为单位，组内互助解疑，并尝试用“直译”与“意译”两种方法译读文章。
3．教师选择疑难句或值得翻译的句子，请学生用两种翻译方法进行翻译。
翻译示例： 若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。
直译法：那太阳一出来，树林里的雾气散开，云雾聚拢，山谷就显得昏暗了，朝则自暗而明，暮则自明而暗，或暗或明，变化不一，这是山间早晚的景色。野花开放，有一股清幽的香味，好的树木枝叶繁茂，形成浓郁的绿荫。
天高气爽，霜色洁白，泉水浅了，石底露出水面，这是山中四季的景色。
意译法：太阳升起，山林里雾气开始消散，烟云聚拢，山谷又开始显得昏暗，清晨自暗而明，薄暮又自明而暗，如此暗明变化的，就是山中的朝暮。春天野花绽开并散发出阵阵幽香，夏日佳树繁茂并形成一片浓荫，秋天风高气爽，霜色洁白，冬日水枯而石底上露，如此，就是山中的四季。
教学提示】 翻译有直译与意译两种方式，直译锻炼学生用语的准确性，但可能会降低译文的美感；意译可加强译文的美感，培养学生的翻译兴趣，但可能会降低译文的准确性。因此，需两种翻译方式都做必要引导。
五、解读文段，把握文本内容。
1．赏析第一段，说说本文是如何引出“醉翁亭”的位置的，作者在此运用了怎样的艺术手法。
2．第二段主要写了什么？它和第一段有什么联系？
3．第三段同样是写“乐”，但却是写的游人之乐，作者是如何写游人之乐的？
4．作者为什么要在第三段写游人之乐？
5．第四段主要写了什么？ 明确：写宴会散、众人归的情景。
六、深入解读，把握作者思想感情。
思考**：作者以一个“乐”字贯穿全篇，却有两个句子别出深意，不单单是在写乐，而是另有所指，表达出另外一种情绪，请你找出这两个句子，说说这种情绪是什么。
七、析文本，感受文本艺术特色。
1．在把握作者复杂感情的基础上朗读文本。
2．反复朗读，请同学说说本文读来有哪些特点，为什么会有这些特点。
1)句法上大量运用骈偶句，并夹有散句，既整齐又富有变化，使文章越发显得音调铿锵，形成一种骈散结合的独特风格。如“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴”“朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也”。
2)文章多用判断句，层次极其分明，抒情淋漓尽致，“也”“而”的反复运用，形成回环往复的韵律，使读者在诵读中获得美的享受。
3)文章写景优美，又多韵律，使人读来不仅能感受到绘画美，也能感受到韵律美。
八、探索文本虚词，把握文言现象。
1.虚词“而”的用法。
2.虚词“之”的用法。
板书设计】路线：环滁——琅琊山——酿泉——醉翁亭
风景：朝暮之景——四时之景山水之乐(醉景)
风俗：滁人游——太守宴——众宾欢 ——太守醉宴游之乐(醉人)
心情：禽鸟乐——人之乐——乐其乐与民同乐(醉情)
教学反思】可取之处：重视朗读，有利于培养学生的文言语感，并通过节奏划分引导学生理解文意，突破了仅按注释疏通文义的桎梏，有利于引导学生自主思考；不单纯关注“直译”原则，同时培养学生的“意译”能力，引导学生关注文言文的美感，在一定程度上有助于培养学生的核心素养。
部编教材九年级上册语文第三单元教学设计简案
10.岳阳楼记。教学目标 知识与能力。1.掌握 霏 浩浩汤汤 等文言字词的音形义。2.理解全文内容，理解主题思想。过程与方法。1.学习文章把叙事 写景 抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。2.朗读 背诵全文，理解作者所阐述的主要观点。情感态度与价值观。深刻理解和正确评价范仲淹 先天下之忧而忧，后天下之...
部编版九年级语文上册第三单元总结
考点一 作者。1 岳阳楼记 2 醉翁亭记 3 湖心亭看雪 4 行路难 5 酬乐天扬州初逢席上见赠 6 水调歌头 考点二 生字积累。1 重点字。2 通假字。百废具兴属予作文以记之 考点三 词语积累。1 重点词。2 古今异义。3 词类活用。4 一词多义。考点四 主旨思想。1 岳阳楼记 2 醉翁亭记 3 ...
部编语文九年级上册第三单元知识总结
一 课文内容概括。岳阳楼记 1046年，范仲淹的挚友滕子京谪守巴陵郡，重修岳阳楼。当时，范仲淹亦被贬在邓州作官。滕子京请范仲淹为重修的岳阳楼作记，并送去一本 洞庭晚秋图 范仲淹依据此图，凭着丰富的想像，写下了千古名篇 岳阳楼记 表达了他 不以物喜，不以己悲 的旷达胸襟和 先天下之忧而忧，后天下之乐而...