第三单元变化。
这儿，原来是一座村庄。
备课人：苟雅静授课人授课时间：
教学目标。1.知识和技能：一是引导学生理解课文内容；二是学习掌握并会写“灶、庞、焕”等生字；三是引导学生找一找是各种对比的句子，体会这样写的好处，为后面的习作做准备。
2.过程与方法：一是借助课题，概括课文主要内容；二是画出重点词语，体会诗人对村庄变化的惊喜、赞叹的情感。三是理解课文中教案理解的词语，找出文中作用的比喻、泥人、夸张等修辞方法。
3.情感态度价值观目标：反复诵读诗歌，了解诗中描绘的一座村庄、人民生活及其变化，体会作者对这一变化的欣喜、赞叹之情，进而理解改革开放给中国带来的可喜变化的重大意义。
教学重点：抓“昨天、超出、只不过、奇迹般”等重点词语，品味语言。
教学难点：训练学生语感及其他语文能力。
课时安排：两课时。
教学过程：第一课时。
一）导入---调动学习热情。
同学们，谁去过深圳？深圳给你留下了怎样的印象？[出示**]看，这就是深圳，一个繁华的城市，是我国改革开放的前沿城市，著名的经济特区。而这儿，原来是一座村庄。[板书课题]
（用深圳的**导入，为的是能让预习过的学生感到惊叹：原来课文中提到的就是深圳呀。）
（二）自读---发现与**。
1、自读课文，注意将字音读准。
2、检查生字的掌握情况。
3、指名读课文，其他同学思考：这首诗写的是什么。可以分为几部分？（让学生试着揣摩文章的表达顺序。）
4、学生提出自读时不明白的问题，全班交流，有价值的问题可以写到黑板上。
（三）品读---理解与感悟。
1、这座村庄原来是什么样？指名读小节。你能想象出当时的生活吗？说说你的理解。
2、诗人开篇为什么用“昨天”而不说“过去”？（体会。深圳、祖国“变化”的时间之快，变化之大，以及社会日新月异的前进步伐。）
3、你怎么理解“姑娘从溪边挑回一担担摇晃的夕阳……”这句话？省略号起到了什么作用？（让学生练习上下文和自己的积累，推想课文中有关词语的意思，体会其表达效果。）
4、原来的村庄给你留下了什么印象？[板书：昨天贫穷落后]
5、现在的村庄是什么样子？默读3---7小节，体会诗人是怀着什么样的心情写的？从**可以看出？找出相关词句。（引导学生体会第三小节。）
通过“呵、超出、只不过、奇迹般”等词语，体会诗人对村庄变化的惊喜、赞叹之情。这一节在全文中起到了什么作用？
6、诗人为什么会如此惊叹？到底村庄发生了什么变化？小组合作学习4---7小节。
7、全班交流。4---7小节从哪些方面写了村庄的变化？你能感受到什么？
能不能将你的感受读出来？（让学生通过有感情朗读，表达自己对文章的理解，通过诗文的声调、节奏等体味作者的内容和情感。）
8、是呀，农民的生活由物质到精神都“焕然一新”。“这就是昔日……”学生跟读。这一小节中有一个比喻句，你能找出来吗？
为什么把今天的农民喻作“春燕”？为什么说他们在“描绘着美好春光”？其中表达了作者怎样的情感？
四、总结---拓展与延伸。
深圳是在什么情况下发生变化的呢？[**：《春天的故事》]。
歌种唱的是***、改革开放政策。如果没有***同志，没有改革开放，也许深圳甚至其他城市，还停留在贫穷落后阶段呢。让我们一些来唱这首歌。
（从中让学生了解改革开放的总设计师***同志的丰功伟绩。）
第二课时。备课人：苟雅静授课人授课时间：
一）回顾原文。
1、有感情齐读课文。
2、诗人是怎样将村庄的变化写出来的？（让学生学习文中作运用的比喻、拟人、夸张、对比等修辞方法。）
3、原来的村庄发生了怎样的变化？结合自己的生活体验，谈谈自己的体会。
（二）巩固生字。
1、区分形近字。
2、听写生字。
（三）根据诗歌的写作顺序，背诵课文。
板书设计。这儿，原来是一座村庄。
翻天覆地、焕然一新。
昨天现在。改革开放。
教后反思：唯一的听众。
备课人：苟雅静授课人授课时间：
教学目的：1.“听众”形象与心理的评析与**；
2. 对本文揭示的人生哲理的深层领悟；
3.培养学生的关爱品质，使他们学会祝福、学会宽慰、学会宽容、学会忍耐，让自己的心灵多些善意。
教学重点：“听众”形象与心理的评析与**；对本文揭示的人生哲理的深层领悟。
教学难点：培养学生的关爱品质，使他们学会祝福、学会宽慰、学会宽容、学会忍耐，让自己的心灵多些善意。
教学方法：小组合作**。
课时安排：两课时
第一课时。一、导入新课：
父亲和妹妹认为男孩在**方面简直是一个白痴，因为他拉出的小夜曲听起来就像是锯桌腿的声音，可是有一天锯桌腿的声音变成了真正的**，这究竟缘于何人？让我们一起走进《唯一的听众》
二、学生交流收集的资料。
三、自由朗读课文，找出易读错的字词。
1．易混易错字。
白痴、沮丧、绝妙、懊恼、神圣、蹑手蹑脚、潜滋暗长。
锯（电锯）蹑（蹑手蹑脚）眶（眼眶）受（接受）
踞（盘踞）镊（镊子）框（木框）授（教授）
2.词语解释。
懊恼—心里别扭、烦恼。
沮丧—灰心失望的意思。
和谐—配合得适当和匀称。
洋溢—充分流露出一种情绪或气氛。溢：充满而流出。
难以置信—难以让人相信。置信，相信。
全力以赴—把全部力量和精力都投入进去。
天方夜谭—书名，即《一千零一夜》。这里指信口开河，讲一些不着边际的话。
荒唐--（思想、言行）错误到使人觉得奇怪的程度。
美妙—美好可喜。
声望—为群众所仰望的名声。
安详—从容不迫、稳重。
慈祥--（老年人的态度、神色）和蔼安详。
四、整体感知课文内容，梳理文章层次，并思考：
1．说一说文章主要讲了一个什么故事，想告诉我们什么道理。
文章通过一个**白痴成长为能奏出真正**的小提琴手的故事，告诉我们：
a. 默默的关怀、真诚的帮助、持久的关注、热情的鼓励，能够帮助一个孩子树立起自信心。
b .无论做什么事情，只要有信心，有毅力，刻苦学习，一定能获得成功。
2．文章层次。
①家中练琴遭冷遇。
②林中练琴遇知音。
③舞台演琴生感慨。
3．在遇到老妇人之前，别人对“男孩”的评价是这样的？男孩的心情有是怎样的？
别人对“男孩”的评价：在**方面简直是一个白痴，拉出的小夜曲听起来就像是锯桌腿的声音。（男孩的心情：沮丧灰心）
五、请选择你喜欢的方式复述课文的一个场景。
方式：①在语言创新、添加、改造的基础上，用自己的话重组讲述；
②直接记忆式情感诵读原文。
第二课时。备课人：苟雅静授课人授课时间：
教学过程：一、 复习导入，明确目标。
1、通过上节课学习，大家对课文有了一些了解，我来考考大家。
课文主要写了一件什么事？这里的“唯一的听众”指的是谁？
2、上节课，同学们提出了很多问题，经过大家共同努力，解决了一些，谁还记得还有什么问题没有解决？
课文写的是我从不会拉小提琴到能够参加各种演出，为什么要以《唯一的听众》为题？）
对于这个问题，我可不可以理解为大家认为文中的主人公是“我”，而不是那位老妇人呢？好，今天这节课我们就来**这个问题。
课件出示：你认为这篇课文的中心人物是谁？
二、 精读课文，解疑合究。
1、请同学们再次走进课文，深入思考，看看文中的主人公究竟是谁，说说理由。
2、研读。这位唯一的听众，她不曾给过作者拉小提琴技巧的指导，也不曾给他讲解过拉琴的窍门。那么，她是怎么帮助作者的呢？
感悟一：老人的语言。
师：用波浪线画出描写老妇人言语的句子，并想想她是在什么样的情况下说的。一边读，一边想，并在书上留下你思考的痕迹。
出示：1）“是我打搅了你吗？小伙子。不过，我每天早晨都在这里坐一会儿。”
我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场的话，请继续吧。”
也许我会用心去感受这**，我能做你的听众吗？就在每天早晨。”
这句话是在什么情况下说的？
同桌两人合作，一人读当时的情况，一人读老妇人的话。
谈谈你从老人的话中感受到什么。
小结：是啊，对于一个毫无信心的人来说，一句鼓励的话就是莫大的支持和帮助，我们合作读读这段话，一组读当时的情况，一组读老妇人的话。
2）“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”
这句话是在什么情况下说的？谁来谈谈你从老人的话中感受到什么？
如果你就是这位初学小提琴的人，在灰心丧气的时候听到这样的话，会有什么样的感觉呢？（温暖、快乐、兴奋、激动）
这是一种——从未有过的感觉。
一句话包含了如此丰富的内容，我们一起读读这段话，体会一下作者的感觉。老师读当时的情况，女同学读老妇人的话，男同学读作者的感觉。
同学们，这样的语言不单单给作者带来快乐的情感体验，还有着更大的作用呢！在老人鼓励下，作者有了怎样的变化呢？请大家把作者的变化这部分读一读。引导学生联系前文，体会作者的变化。
3）她竟说我的琴声能给她带来快乐和幸福。
这句话和前面几句话有什么不同？
这句话是一个转述的话，如果把它直接变成老人说的话，怎么说？从老人这句话中你感受到什么？
感悟二：老人的眼神。
课文几次写到老人的眼神呢？用横线画出来，读一读，看看你发现了什么。
一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。
她一直很平静地望着我。
她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水……
指名读三句话，你发现了什么？（在写老人的眼神的时候，都有一个共同的词语——“平静”。）
你们怎么理解“平静的眼神”？引导学生想象老人的心理活动。
作者从老人的眼神里读出了什么？（对自己的鼓励、期盼、肯定、赞许）
小结：是呀，老人的鼓励、关爱，都蕴涵在她的眼神里，所以看上去像深深的潭水，说明作者读懂了老人的眼神。让我们把这些深刻的含义朗读出来。
注意句后的省略号，读得慢一些、深长一些。
三、 品读文本，质疑再究。
1、学生质疑：作者知道了老人不是聋子，为什么不把真相说出来呢？
作者听到妹妹这番话以后，心里是怎么想的，当他再一次走进树林，面对这位老人的时候，他又是怎么想的？拿起笔，把作者当时的想法写一写。
要善于做听众，用心去感受自己的文字，要像读课文那样读自己的文章。
诗一般的语言，一个默默地拉，一个静静地听。这个感人的画面一直铭刻在我的心中。 配乐齐读最后一段。
2、课文中妹妹的角色是必须有的吗？
四、检测反馈、拓展延伸。
1、人世间最动听的话语是关爱的语言，最感人的故事是真情故事，最伟大的力量是爱的力量。老师这儿还有一个故事，大家想不想看呢？阅读《心灵有耳》，思考：
短文中的老人与《唯一的听众》中的老人有什么相同之处，有什么不同之处？
2、在你成长的过程中，一定也得到过许多人的帮助和关怀，选择一件写一写，表达你的感激之情。
五、教师寄语。
课文学完了，老师有一句话送给大家：
一个人的成功，既离不开别人的鼓励、欣赏，也离不开自信、努力。只有在爱的土壤里，只有在汗水的浇灌下，人生才会开出美丽的花朵。
板书设计：唯一的听众。
家中练琴遭冷遇。
林中练琴遇知音。
舞台演琴生感慨。
教后反思：语文天地三。
备课人：苟雅静授课人授课时间：
教学目标：1、通过了节社坏日新月异的变化，提高了学生的认识事物和分析事物的能力。
2、培养学生口语和书面的表达能力及评价能力，引导学生关注生活、关注社会。
教学重难点：
重点：培养学生口语和书面表达能力。
难点：学会几种说明方法的运用。
教学方法：小组合作**。
教具准备：小黑板。
课时安排：两课时。
教学过程：第一课时。
一、活动导入。
1、谈话。2、师板书“变”，要求学生在最短的时间内用“变”组词。
二、组织活动。
1、看一看。
1）我们周围的一切事物也在随着时间发生变化。
2）小组内交流：注意周围的生活环境中，有无被忽略的现象，看一看谁的发现最新奇。
2、找一找。
1）在我们生变发生这么多的变化，用什么方法可以把这些变化表现出来呢？
2)根据反映的问起收集资料，选择好方式。
3、说一说。
1）我向同学们报告：xx（如电视、笔、住房）的变化。
2）我朗诵收集的诗歌 。
3）评价：谁的发言最精彩？谁的点评最得当？
4、写一写。（见习作指导）
第二课时。一、指导审题。
1、通过题目，同学们看出这次习作的内容是什么？
2，本次作文要表达的主题是什么？
二、看变化—创设情境，引发真情 。
三、说变化—开拓思路，引吐真情。
四、写变化—引导习作，抒发真情。
教后反思。
五年级上册语文第三单元教学设计
成语故事。教学要求 1 能正确 流利 有感情地朗读课文 2 学会本课生字，理解由生字组成的词语 重难点 有感情地朗读课文 理解寓意。教学时间 两课时。教学过程 第一课时。一 导课。同学们，我们的头脑里已经记了不少成语了，你能说几个给大家听听吗？今天老师要和大家一起来读几个成语故事。板书 6 成语故事...
五年级语文上册第三单元教学反思
第三单元为说明文单元，我根据教材特点，结合学生实际，在教学本单元时，我首先引导学生学习单元导读，并结合以前学习过的说明性文章，将说明分为以下几类 1 说明植物形态特征的 2 说明动物生活习性的 3 介绍产品使用方法的 4 解释自然现象形成原因的 5 说明事物形态及特点的等几个类型。并提出了学习说明文...
北师大版五年级语文上册第三单元变化教案
一 周学习内容 第三单元 变化 二 周学习重难点 1 生字 生字十一个，多音字六个。2 积累 背诵 这儿，原来是一座村庄 设问句在中的用法，给文分段的方法。3 作文 一 诗歌 xx的变化 仿照第一篇文写。二 xx的变化 电视 笔 书包 住房 三 周学科融合 语文与省情 科学及美术的融合四 周学情分析...