让学生用自己自己的生活经验来描述一下雨后的景色（引导学生体会所见景物的美丽）
3）指名读第二句话。
雨后的广场上是怎样的情景呢？（水里一群赤脚的孩子，快乐得好象神仙一样。）
用“神仙”来比喻水中赤脚的孩子的逍遥自在，毫无拘束和牵挂。）
4)指导朗读。
雨后是清新自然的美景，有一群孩子正在欢快的玩乐，我们应该用怎样的语气去读呢？（轻松和欢快的语气）
指名读，集体读。
5)小结并板书：水的海洋欢乐的海洋２． 细读第。
二、三、四小节。
a指名读第。
二、三、四小节。
b理解诗句意思。
诗歌描写了那些人物？（一个小哥哥和一个小妹妹）
找出描写哥哥神态和动作的句子。（二、三小节）
小哥哥使劲地踩着水，把水花儿溅起多高。”说明了什么？（小哥哥很淘气。）
但是小哥哥在淘气的时候他也没有忘记小妹妹，他说了什么？（“妹，小心，滑！”）
可是他说着，自己却滑了一跤。
滑了一跤过后，小哥哥有怎么样的举动，说了些什么呢？（“他拍拍水淋淋的泥裤子，嘴里说：‘糟糕——糟糕！’”
虽然他嘴里说着“糟糕——糟糕！”，但是他心里觉得沮丧吗？（没有）
你怎么看出来的？（“而他通红欢喜的脸上却发射出兴奋和骄傲。”）
妹妹看见哥哥摔了一跤又是怎样的呢？
指名读第四小节。
看着课文中的插图来学习。
这里是怎样来描写妹妹的外貌的？（撅着两条短粗的小辫）
她怎么样呢？（紧紧跟在泥裤子的后面）
泥裤子”指的是什么？（小哥哥。这里用了借代，联系上文，我们就可以知道“泥裤子”指得是小哥哥了。）
这一小节中，那些句子是描写小妹妹的动作和神态的呢？（“她咬着唇儿提着裙儿轻轻地小心地跑，”）
但是她心里是怎样想的呢？（“心里却希望自己也摔这么痛快的一跤！”）
c指导朗读。
小朋友们心情怎样？（愉快和调皮）
我们应该怎样读？（应该以欢快的语调，读出小孩子的任性与调皮）
3、教师总结本诗歌的特点。
诗歌虽然名称为“雨后”，但是诗人给我们描绘的不是“雨后”湖光山色的美好，而是刻画了“雨后”这一特定情景下人物的活动，构思独特巧妙。作者用儿童化的语言刻画天真烂漫的儿童形象。
六、作业设计。
1、有感情地朗读课文。
2、组词。彩( )娇( )梢( )滑( )
踩( )骄( )稍( )猾( )
3、 填量词。
一( )大雨一( )孩子一( )裤子一( )泪水。
一( )海洋一( )笑脸一( )辫子一( )微风。
6、谁的本领大。
教学目标：1、能通过对课文的理解涞懂得：每个人都有自己最擅长的一面，要正确的看待自己和他人。
2、理解课文大意，能正确、流利、有感情的朗读课文。
教学重点：能通过对语言环境的理解来有感情的朗读。并很好的将不同的语气朗读出来。
教学难点：能理解课文中蕴涵的意思。
教具准备：教学挂图或投影片，生字卡，小黑板。
教学时间：三课时。
第一课时。课时目标：
能通过对课文的理解涞懂得：每个人都有自己最擅长的一面，要正确的看待自己和他人。
教具准备：挂图。
教学过程：一、导入：
1、板书：谁的本领大。
2、你们知道是谁和谁在比本领吗？（风和太阳）
样？……二、初步朗读课文，学习字词，朗读课文。
1、请大家自己读一读课文，注意读准字音，读同句子。（学生自读课文）
2、学习生字
1）、出示带拼音的生字。请小朋友自己去认识自己的新朋友？（学生自读词语）
2）、指导朗读，指名读词语，齐读词语。
3）、去掉拼音再读词语，看看哪个小朋友最聪明，一眼就能找到自己的新朋友？
3、初读课文。
1）、这篇课文中一共有几个小节呢？请9位小朋友来读。
课文，其他小朋友做评委。
2）、学生进行朗读
3）、学生进行评价。
4）、听课文的录音。
三、读课文，了解课文大意。
1）、请小朋友们再读读课文，想想课文主要讲了谁和谁发生了什么事情？
2）、学生进行朗读，建议学生进行默读，或者是小声的读课文（3）、交流：风和太阳进行比赛，看谁的本领大，到后来发现大家都各有各的本领，分不出大小。
四、指导书写：
1）、出示：各烈敢巧
2）、认识新的偏旁：夂
3）、注意上下结构的词语的位置，各上长，下短。烈：上长下小。
3）左右结构的词语：敢：左右基本等宽，攵。巧： 工，最后一笔是提。
4）、说说怎样进行记忆。
第二课时。课时目标：
1、能分角色朗读课文，并能在熟读的基础上进行小组表演。
2、学习复述课文内容。
教学过程：一、导入
1、同学们，有一天呀，太阳先生和风先生碰到了一起，于是在他们之间进行了一次比赛，你们知道他们为什么要比赛谁的本领的啊呢？（因为他们都说自己的本领大。）
2、出示：有一天，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大。
二、学习新课1-3
过度：是呀，小朋友真聪明。到底他们谁厉害呢？
1、请大家自己读一读课文，看看他们比了几次？都比了些什么？
2、学生自读后进行交流。（2次）
3、请大家找找，哪几小节讲了第一次比赛的事情呢）
4、请大家再看看１－３小节，想想它们第一次比的是什么？（学生自由读课文后交流：谁能脱下孩子的衣服。）
5、听到太阳这样说，风是怎么说的呢？
根据回答出示：那还不容易！是的谁来说说这句话（指名读）
是的，就这么一件小事情，那还不容易。想想到底该怎样读这句话，谁再来试试。（再指名读）感觉出来了吗？
这时候风的态度怎样？（自信，骄傲等）是的，那么我们一起来读读好吗？（齐读）
6、说完这句话后，风就“呼呼“的吹了起来。可是那孩子却 （把衣服裹得更紧了。老师来当那个骄傲的风，小朋友来当书上的那个小孩子好吗？（师生共同表演、生生表演））
7、你们知道这是为什么吗？（学生自由回答，是因为风太大，孩子感到很冷所以他要将衣服裹得紧紧的）
8、齐读第二小节。
看到这一切，太阳是怎么办的呢？请小朋友自己将第三小节读一读。
交流：出示：太阳对风说：“看我的吧。”说着便发出强烈的光。这时候太阳的心里是怎样想的呢？（学生自由发挥：骄傲、自信，目中无人等）
结果呢？（那孩子觉得热极了，就把外衣脱了下来。）、
10、从这里看，是谁的本领大呢？（太阳。）但是是不是真的呢？我们继续看下面的
三、学习新课4-9
、第二天他们又碰到了一起。这时候太阳感到怎样呀？（他非常的得意，是从哪儿看出来的呢？
）根据回答出示：第二天，风和太阳又碰大了一起，太阳得意地说：“风先生，你还敢同我比赛吗？
”谁来读读好这句话。指导朗读。
2、正巧，风看见河里过来一条船，于是他提出什么建议呢？（看谁能让船走得快些。）
3、听到这个提议，太阳的表现是怎样的呢？（学生自学第六小节）
太阳很骄傲，很有自信，他讲：“这有什么难的！”
出示：“这有什么难的！”
“那还不容易！”
比较这两句话的意思。（他们的意思是一样的，但是表达的方式是不一样的）
指导朗读这两句话。
4、于是太阳 （又发出强烈的光，想催船夫用力划船。）可是他的愿望有没有实现呢？（没有）到底发生了什么事呢？
（太阳光越强，船夫越是热得没了力气，船也就走得越慢。是啊，这么热的天气，船夫哪来的力气划船呀！
5、齐读第六小节。
6、这时候，风却“呼呼”吹起了风，没想到的是，船夫突然变得很高兴，你们知道是为什么吗？（学生自由回答）只见“风推着帆，帆带着船，像箭一样飞快地前进。”说说应该怎样读这句话（速度快一点）指导朗读这句话。
7、看到这一切，太阳感到怎样？（很惊讶）为什么？（因为他总觉得自己比风厉害）他有没有想到这样的结果？（没有）谁来读好这句话，出示：风先生，你的本领也不小哇！
指导朗读这句话，读出惊讶的语气。
8、风这是也说：“看来，我们各有各的的本领。”看了这句话，你们有什么想法呢？（学生自由发挥）齐读句子。
9、小结：是的，我们不能太小看别人的能力，因为人外有人，天外有天。四、分角色多种形式朗读课文。
第三课时。课时目标：
复述课文内容。
学习部分生字
完成练习。教具准备：多**或幻灯。
教学过程：一、课文内容。
1、利用板书引导学生进行课文内容的复述。
这篇课文讲了谁同谁比赛呢？（太阳和风）
他们一共比了几次呢？（2次）
他们各有什么本领呢？（风能呼呼的吹，太阳能发出强烈的光。）
第一次比什么？（比谁能脱下孩子的衣服。）
第一次比赛谁的本领大？（太阳）
这是什么道理？（因为风呼呼的吹，孩子觉得太冷，就将衣服裹的更紧了。而太阳强烈的光使的孩子觉得很热，所以就将衣服脱掉了。）
他们第二次比了什么？（比谁让船走的快）
结果呢？（风赢了。）这又是什么道理？（因为太阳发出强烈的光使的船夫越来越热所以讲究没哟力气划船了。而风可以推动船帆，使船走的快一些。）
两次比赛结果怎样呢？（各有各的本领）
二、学习生字
1、出示部分生字
2、说说该怎样进行记忆？
3、指导进行书写。
三、练习 1、用“觉得”说一句话。
2、组词：
各（ ）敢（ ）列（ ）
个（ ）取（ ）烈（ ）
7、蜗牛的奖杯。
教学目标：1、 学会10个生字，认识1个多音字，理解由生字组成的词语。
2、 理解课文内容，懂得“满招损，谦受益”的道理。
3、 能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点：懂得“满招损，谦受益”的道理。
教具准备：挂图（或幻灯）
教学时间：两课时。
第一课时。课时目标：
能正确、流利地朗读课文。
学会10个生字，认识1个多音字，理解由生字组成的词语。
教具准备：生字卡片。
教学过程：一、导入。
1、（出示蜗牛图）同学们，你们认识它吗？你能给大家介绍一下蜗牛吗？
2、 大家说的真好，但你们知道吗，在很久很久以前，蜗牛并不是这个样子，它身上还长着一对大翅膀呢！看，多可爱的小蜗牛啊！
3、 蜗牛怎么会变成现在这个样子的呢？今天，我们就一起来学习第7课，板书课题。
二、初读课文。
1、 自己小声读课文，要求：读准字音，不添字，不漏字。
2、 出示生词。
生怕翅膀坚硬奖杯蜻蜓。
蜜蜂蜗牛甩下冠军惟恐面前。
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