《画风》教学设计。
一、教材分析】
画风》是人教版小学二年级语文第四册第四单元的一篇阅读课文，主要讲三个小朋友一起动脑筋想办法，把无形的风生动地展现在纸上的故事。本课生字、新词不多，学生易于掌握，但是如何培养学生有感情地朗读课文，对低年级的小学生来说是比较困难的。我们在自然界中，时时会遇到“风”，但让低年级的小学生来描绘“风”是很难的，理解风与其它事物变化的关联，就更难了。
为了帮助孩子们理解这些问题，可以通过教学课件的演示，让学生观察宋涛、陈丹、赵小艺“画风”的情景，让学生从中感悟“风”，理解“风”，学会“画风”。与此同时，要引导学生学习陈丹、赵小艺、宋涛、赵小艺的善于思考问题解决问题的精神。
二、学情分析】
二年级的学生年龄小，所以可以在教学时根据学生好模仿的特点，在朗读中让学生扮演不同的角色，使其加深对课文内容的理解和感情的把握，获取阅读的乐趣；同时，利用他们好奇、好动的特点，让他们发挥自己的想象力去“画风”，逐步培养他们的创新精神和实践能力。
三、教学目标】
1、知识目标：有主动识字的愿望，会认7个字，会写12个字。
2、能力和情感目标：
（1）正确、流利有感情地朗读课文，。
（2）领会文中小朋友的创意，培养孩子善于动脑筋想办法的能力。
四、教学重点】
重点是让学生找出三个小朋友画风的句子，并指导角色朗读课文。
五、教学难点】
难点是领悟三个小朋友画风的创意，培养孩子善于动脑筋想办法的能力。
六、教法、学法】
采用让学生通过自主、合作、**的学习方式，让学生读读划划，想想说说，轻松地在读中理解感悟，受到启发。
七、教学过程】
一、谈话激趣，导入课题。
出示课件。师：同学们，这幅**上的景色美不美啊？
生：美！师：嗯，真是风光秀丽，绿草如茵！嘘——，你们听，这是什么声音？
生：风声。师：哦，风声，老师想起一位老朋友（出示课件），你们还记得这是谁吗？
生：风娃娃。
师：嗯，同学们的记性真是好极了！可是，你们真的见过风的模样吗？
生：没有。师：
是啊，风在我们的生活中时时伴随着我们，我们能听到，感受到，但是却风是没有模样的，这样一来，要把风画出来就成为一个难题了。但是，有人却用自己的方法把风画出来了。我们今天学习的就是第15课《画风》（出示课件）。
请大家伸出你的小手跟我一起手书题目。
师生一起手书题目，学生同时读诵。
二、新授课文。
一）初读课文，检查预习。
1、自由朗读，巩固生字。
师：我相信同学们都已经认真预习过了，生字也掌握的差不多了，下面自由朗读一下课文，重点巩固一下生字。
2，检查预习。
师：我们现在检查一下生字好不好？出示7个要求认识的生字（宋、涛、陈、丹、赵、艺、显）课件。
1）带拼音指名学生领读2遍；
2）去拼音指名学生领读2遍；
3）全班齐读生字2遍；
4）同桌互相检查；
5）排火车检查。
二）再读课文，感知大意。
师：下面我们把生字宝宝送回家，自由朗读课文，读的时候一定要注意人物的语气和感情，然后思考黑板上的问题。（课件出示要求：
1，朗读要求：读准字音，读通句子，注意感情。2，思考：
课文中一共有几个小朋友？他们叫什么名字？)
生自由朗读后，指名回答：一共有3个小朋友，他们叫陈丹，赵小艺，宋涛。
师：对，课文中一共出现三个小朋友，我们来跟他们打个招呼（课件出示三个小朋友）。大家一起响亮地喊一下他们的名字吧！
生准确响亮地喊出三个名字。
三）小组合作，角色朗读。
师：加上旁白，本文一共有四个角色，下面接下来小组合作，分角色朗读课文！读的时候，一定要体会他们的语气！读完后完成黑板上的要求。
课件出示要求：1，小组合作，分角色朗读，体会人物情感；2，找出四幅图的主人和课文中对应的段落。）
4）小组展示，老师指导。
教师指导朗读：朗读赵小艺画风的句子时，应引导学生读出高兴和自信的语气；朗读陈丹画风的句子时，应引导学生带着自豪、兴奋的心情朗读课文；而朗读宋涛画风的句子时，应指导学生读出宋涛化难为易的心情。
五）理解课文内容。
1、师：第一幅图的主人是谁？
生：赵小艺。
师：这幅图对应的是课文的第几段？
生：第4段。
师：大家齐读第4段。
生：赵小艺眨眨眼睛，想了想，说：“我能！”只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。
师：哪个词让你感受到了风？
生：飘。师板书：旗子飘。
师：为什么说旗子飘会让你感受到风？
生：风把旗子吹得飘起来了。
师指出多音字，生齐读。
2、师：第二幅图的主人是谁？
生：陈丹。师：这幅图对应的是课文的第几段？
生：第6段。
师：大家齐读第6段。
生：陈丹说：“我也会画风了。”说着，她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。
师：哪个词让你感受到风？
生：弯弯。师板书：小树弯。
师：为什么说小树弯会让你感受到风？
生：风把小树吹弯了。
3、师：第三幅图的主人是谁？
生：宋涛。师：这幅图对应的是课文的第7段？
生：第7段。
师：大家齐读第段。
生：（齐读第7段。）
师：哪个词让你感受到风？
生：斜斜。师板书：雨丝斜。
师：为什么说雨丝斜会让你感受到风？
生：下雨了，风把雨丝吹斜了。
4、师：我这还有一幅画，这是谁画的呢？
生：赵小艺。
师：这在课文的第几段啊？
生：第8段。
师：大家齐读一下第8段。
生齐读第8段。
师：哪个词让你感受到了风？
生：呼呼转。
师：为什么这么说？
生：风把风车吹得呼呼转。
师：你的回答真是太精彩了！
3、师生合作，指点朗读。
六）美美的读课文。
三、想象拓展，积累语言。
1、课件出示课后的读读说说。
师：宋涛、陈丹、赵小艺会画风，你能画风吗？你会怎样画风呢？小组讨论。（让多个学生说，可以按老师给的句式说，也可以自己说，老师可以出示课件提示。）
我画了，风把吹了。（口答）
2、师：三个爱动脑筋的小朋友把看不见摸不着的风变成了画。我们敬爱的叶圣陶爷爷却把风变成了诗。教师配乐读《我们知道》
《我们知道》
谁也没有看见过风，不用说我和你了。
但是树叶在枝头颤动的时候，我们知道风在那儿了。
谁也没有看见过风，不用说我和你了。
但是树木微微点头的时候，我们知道风正走过。
谁也没有看见过风，不用说我和你了。
但是河水泛起波纹的时候，我们知道风来游戏了。
四、总结主题，升华意义。
师：(出示课件)谁能告诉我，这节课告诉我们一个什么道理？
生：这节课告诉我们要向三个小朋友学习，多动脑筋想办法，做个人人喜欢的好孩子。
师板书：动脑筋。
五、个性作业，进一步拓展想象。
1、还能怎样画风呢？思考与风有关的事物，亲自动手画风。
2、除了把风变成图画，还能变成什么呢？收集有关风的诗句和歌曲。
六、板书设计】
15 画风。
旗子飘风车转。
小树弯多动脑。
雨丝斜。
人教版小学二年级语文下册《画风》教后反思
低年级语文教学，要始终坚守 让学生读书，以读为主 这一教育理念。低年级的学生年龄小，阅历少，生活素材的 也就少而又少，所以在每一节语文课上我们首先要注意让学生在充分阅读课文的基础上，再把握文章主要内容 其次在抓重点句子品读课文的环节，更要注重朗读的指导和训练，要给学生创设出一种品读语句，体验情感的具...
人教版小学语文二年级下册《画风》教案
人教版小学语文二年级下册教案 画风 第一课时教学设计。设计理念 语文教学应在师生平等对话的过程中进行。语文课程标准 只有对话，才是真正的引导 只有对话，才能走进心灵 只有对话，才能彼此接纳 只有对话，才能相互造就。只有在师生平等对话的过程中，才能相互碰撞 相互回应 相互融合 相互营养 相互创生，只有...
人教版小学语文二年级下册课文画风
画风 原文。宋涛 陈丹 赵小艺在一起画画。他们在洁白的纸上画了房子 太阳 大树，陈丹还在树上画了几只小鸟。宋涛 谁能画风？陈丹说 风，看不见，摸不着，谁也画不出来。赵小艺眨眨眼睛，想了想，说 我能！只见他在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中漂浮着。宋涛说 是风，风把旗子吹得飘起来了。陈丹说 我也会画风...