画风》原文。
宋涛、陈丹、赵小艺在一起画画。他们在洁白的纸上画了房子、太阳、大树，陈丹还在树上画了几只小鸟。
宋涛：“谁能画风？”
陈丹说：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。”
赵小艺眨眨眼睛，想了想，说：“我能！”只见他在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中漂浮着。
宋涛说：“是风，风把旗子吹得飘起来了。”
陈丹说“我也会画风了。”说着，她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。
宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。”
赵小艺笑着说：“我还能画！”她画了个拿风车的小男孩，风车呼呼地转。
三个小朋友正说着，画着，忽然吹来一阵风，画中的景物好象都在动。一张张画显得更美了。
人教版小学语文二年级下册课文。
画风》教学反思。
画风》是人教版小学语文二年级下册第十五课。课文主要讲三个小学生一起动脑筋想办法，把无形的风，生动地展现在画纸上的故事。本文贴近儿童生活，语言简单朴实。
在教学实践中，我遵循以下理念。
一、加强读书实践“以读为本”，抓住重点词语和句子教学。
新课标》指出“阅读教学是学生、教师和文本三者对话的过程”，让学生充分的读，在读中阅读，在读中理解、体验，感悟、思考，受到情感熏陶获得思想启迪，享受审美乐趣。所以在教学中我注重学生感悟语言文字的美。例如：
在教学4-8自然段时，设计问题“三个小朋友是怎样画风的呢？”学生带着问题多样式的读，争当文中小朋友。接着我通过飘动的旗子、弯弯的小树、斜斜的雨丝。
利用学生的肢体语言去感悟风的存在，找到风的影子。随后相机指导朗读，带着兴奋的心情，自信的口气读。在多次阅读中。
让学生理解宋涛、陈丹、赵小艺动脑筋学画风的过程。认识到风与其它事物之间的联系，懂得遇到问题要善于动脑、学会合作、勇于创新。从而体现学生的主体作用。
提高阅读的积极性，让学生有更多的学习空间。
二、学科整合、读写结合。
语文课程标准》指出要“建构课内外联系，校内外沟通，学科间融合的语文教育体系”。在拓展延伸、启发联想环节，我把绘画引入语文教学之中，以此激情、领悟、延伸、拓展，培养学生的语文素养。想风、说风、画风、写风，通过句式张洁问：
“你想怎样画风？”我说：“…把文章的理解想象与写作融为一体，培养了学生对事物的独立见解，从而达到学用结合、课内课外结合。
同时在愉快的气氛中，他们求新求异的思维得以发展。
当然，课堂教学是遗憾的艺术，这节课也不例外。首先教学内容局限知识面窄。如在作业布置中鼓励他们把“声音、气味”用自己的奇思异想用画笔画出来。
再者，学生的活动面不够广。个别学生发言次数过多。
以上就是这节课给我的点滴启示，教学是需要老师用心一点一滴的去学习积累的，教师要善于联系生活。善于利用学生的生活体验，拓展启发学生，构建知识体系，促动学生主动发展。让课堂生动、精彩。
今后我会不断学习，努力提高自身素质和教学实践能力。
人教版小学语文二年级下册课文。
画风》练习题。
一、我会选。用“√”表示。
雨丝(shī sī)
旗杆(gān gǎn)
眨眨眼(zhǎ zǎ)
陈丹(chéng chén)
呼呼地转(zhuàn zhuǎn)
二、比一比。显(陈(
涛(转(杆(鸟(
湿(冻(寿(专(
干(乌(
三、连线。赵小艺。
弯弯的小树。宋。涛。
飘扬的红旗、呼呼转动的风车。陈。丹。
斜斜的雨丝。
四、按课文内容填空。
大家都在画风。宋涛画了赵小艺画了陈丹画了我也画风，我要画。
思维拓展。一、写词句。
抄词语，再写几个：
洁白的纸。弯弯的小树。
斜斜的雨丝。
洁白的(弯弯的(
斜斜的(写句子：
一场大雨过后，树叶显得。
显得。二、我会读。
谁能画风？”要读出问句的语气来。
风，看不见，摸不着，谁也画不出来。”要用非常肯定的语气读。
我能！”“我也会画风了。”“我还能画！”要带着兴奋的心情，用自信。肯定的语气读。
二年级下册语文《玲玲的画》课文
二年级下册语文 玲玲的画 课文。玲玲的画。玲玲满意地端详着自己画的 我家的一角 这幅画明天就要参加评奖了。玲玲，时间不早了，快去睡吧！爸爸又在催她了。好的，我把画笔收拾一下就去睡。就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。怎么了，孩子？爸爸放下报纸问。我的画脏了，另画一张也...
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