新课标人教版小学语文二年级下册15《画风》精品教案。
课前交流：猜谜语：五个兄弟，生在一起，有骨有肉，长短不齐。——手。
师握学生的手）师：你感觉到老师的手了吗？生：感觉到了。师：老师的大手握着你的小手，感觉暖烘烘的。师：还想猜吗？生：想。
师：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。生：
风。师：同学们真聪明。
风是什么样子的？生说。师：
谁会背和风有关的诗句？生背。师：
谁会唱和风有关的歌曲？生唱。师：
今天，就让我们带着这种轻松愉悦的心情走进课堂好吗？
一激趣导入自读识字。
1 同学们好。刚才我们感受到了风、说出了风、唱出了风，那你们想一想，风可以画出来吗？今天，老师就和同学们一起走进《画风》去看看。
板书课题，齐读课题。 质疑： 孩子们，读了课题，你想说些什么？
生提问。
2自主识字。
1）带问题赶快读读课文。轻轻打开课本66页，端端正正的拿好课本。读准字音，把课文读通顺。
2） 现在，你知道谁在画风了吗？谁来说一说？
3）老师把他们请来了。出示课件。带拼音读去拼音读。
4） 来，互相认识一下吧。
认识生字】1、 带拼音读。
2、 去拼音读。
3、 打乱生字顺序读。
二、合作交流。
三位小朋友已经认识你们了。想一想，用什么办法记住他们呢？
同桌互相交流识字方法。
1）熟字加偏旁艺涛
2）结合生活实际宋陈赵。
指导书写。1、艺这个字，是今天我们要会写的。
2、书写时应注意什么呢？生回答。
3、师示范书写。孩子们，伸出你们的右手，和老师一起书写，注意了，“艺”字是上下结构，上边的草字头，横要写长一些，上边的竖要上宽下窄，下面的“乙”应尽量向左斜，钩直上。
4、在你的田字格上描一个，写一个。生书写，师给以指导。
5、（课件出示），你看，这个字在同学们的笔下，显得更美了。引出生字“显”。齐读句子，加深印象。
三、品读领悟。
1、孩子们，生字宝宝藏到课文中去了，还认识他们吗？
2、读课文时，应注意些什么呢？（生回答）
3、生自由读课文。
4、朗朗的读书声真好听，相信你自己的声音会更动听。
5谁愿意展示一下自己的风采？分段读文。
生互评读书情况。
6、文中的赵小艺、陈丹、宋涛是怎样画风的呢？拿起手中的笔，再次默读课文，在文中用直线画出三个小朋友画风的句子，开始吧。
交流、汇报生自由读找出的句子。
品读赵小艺画风的句子：
1、 第一个画风的是谁？（生回答）
2、 课件出示：赵小艺画风的句子。
3、 自己试着读一读，你读出了什么？
4、 一个眨眨眼睛，让你看到赵小艺在……？生回答。
5、 带着这种体会来读一读。
6、 孩子，从哪个字让你感受到了风？飘。
7、 带着你的感受读一读。
8、从你们的读中，老师感觉到风来了，你感觉到了吗？ 从哪儿感觉到的？（读句子）
9、 面对困难，赵小艺敢于迎接挑战。 一起读。
你积极动脑、善于思考再读。
你敢想敢做，换来了成功的喜悦，让我们一起为赵小艺喝彩吧！
10、 老师把这段话改成了一首小诗。（出示课件）
风来了风来了风把旗子吹动了它在飘扬的旗子中。
11、在赵小艺的启发下，陈丹、宋涛也会画风了，他们又是怎样画风的呢？先不着急，想一想我们是怎样学习赵小艺画风的句子的？
总结方法，迁移运用。
小结：1、我们先找出画风的句子。
2、找出重点词。
3、品读句子。
4、改成小诗。
掌握了学习方法，快和你的同桌一起去学习陈丹、宋涛是如何画风的吧。（同桌合作学习）
汇报交流】1、 陈丹是如何画风的呢？（课件点击）
2、 陈丹的风在哪呢？师指大屏幕，一起读。
3、 谁想把它该成一首小诗？（课件出示）（生改诗）
4、 宋涛呢？是怎样画风的呢？（生回答）（课件出示）
5、 一起读。
6、 来，把宋涛的这段话也该成一首小诗吧。（生改诗）
7、 想不想把我们改成的小诗再来读一读？（点击课件）
宋涛、陈丹、赵小艺都画出了风，他们为什么能画出风呢？
小结。四、拓展延伸。
1、 相信你们现在也会画风了吧，你的风在哪儿呢？在练习纸上写一写。
2、指名诵读连成小诗。
3、 瞧，风无处不在，它还藏在你们的智慧中。看，你们的一张张小脸显得更可爱了。
4、孩子们，像风一样看不见、摸不着的东西还有很多，像空气、气味、声音，你们打算怎样把它们表现出来呢？课下同学们动动脑筋，想一想，说一说。
孩子们，生活是一本厚厚的书。善于发现、懂得爱动脑筋、就会在生活中学到许多，只要你们做一个爱观察、善于思考的孩子，你就会有不同的收获，就会快乐地去学习、享受生活！
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