18《雷雨》
学习目标：1、会认4个生字，会写12个字。
2、能边读边想象，能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、激发学生观察生活中自然景色的兴趣。
教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
四、教学准备：
**。五、教学过程：
一）导入新课。
1、出示课件“蝉”的**，问：那同学们是否认识这种动物呢？有什么特点？（喜欢在夏天叫）这是夏天的现象，我们今天来学习夏天的另一个现象。（板书：１８雷雨）
2、你知道雷雨有哪些特点吗？（生回答雷雨下的很大，又打雷又下雨，而且发生在夏季。）
二）、引发兴趣，深入了解。
、想进一步了解雷雨的特点吗？让我们一起来感受一下。（出示从雷雨前、雷雨中到雷雨后这样变化的录像。）
、（看完后）请同学们说说自己的感受好吗？（有的说：雷雨前周围的景物变化得真快。有的说：这场场雨下得可大呢！有的说：雷雨过后的景色实在迷人。）
3、有一位作者把他观察到的雷雨景象写成了一篇文章。同学们想不想看， 下面请同学们自由读课文。
三）自学指导。
1、 自由地读课文，借助拼音读准字音，读通句子。
2、 数一数文章共几个自然段，认真想想，哪些自然段是讲雷雨前周围的景色特点的？哪些自然段是讲雷雨中所看到的景色？哪些自然段是讲雷雨后周围的景色变化的？
（ 雷雨前（1—3）、雷雨中（4—6）、雷雨后（7—8）。）
3、 自由读课文。
四）、自学检测。
课文读完了，谁来回答老师的问题。（课文共8个自然段，1-3段写雷雨前，4-6写雷雨中，7-8写雷雨后）板书。
、 读准字音。
自读。指名读。
男女赛读{排火车。
读得真好，把它放到句子里来读，你还能读好吗？谁来读？
指明读、齐读）
、 记字形。
压：一间工厂把泥土给压碎了。垂：减一减，睡觉的睡减去目。乱：舌头在嘴巴里乱摇。虹：换一换，红换走部首加虫……
同学们的方法真多，老师要考考大家，谁来挑战？（猜字谜）
五）、学习课文。
同学们想不想欣赏雷雨的这三个不同的景象？
、 学习雷雨前部分（１―自然段）
1） 出示雷雨前**：你看见了什么，听见了什么，感受到了什么？
2）出示满天乌云的**，（你看到了什么样的乌云？）请同学们用自己的话来形容一下现在云的样子。
出示句子“满天的乌云，黑沉沉地压下来。”）
同学们这么多这么厚的乌云压过来，你知道什么是压吗？
如果换成了满天的乌云向你压过来，你又会觉得怎么样呢？（很闷很热）同学们应该怎样读才能读出闷热的特点呢？（个人读---评议—齐读）
3）你还能从**找到很闷很热的感觉呢？
为什么天气那么闷热呢4）咦，同学们听听，什么来了？（出示大风录音）它是怎样来的？
练习说话：忽然一阵大风，吹得。
５）大风惊动了一个小精灵，他是谁？（蜘蛛）这一阵大风刮得蜘蛛怎么样了呢？点出句子。
你为什么要逃呢？师说：你为什么不呆在树上了？
观察**，蜘蛛是怎样逃走的？小蜘蛛，雷雨快要来了，你的心情怎样？
６）雷雨就要来了，看，闪电一次比一次亮，听，雷声一声比一声响，课文用了两个词语形容雷电，哪两个？
积累词语：越来越亮越来越响越来越＿＿
、学习雷雨中（4--6）
1）雷雨终于来了，**雷雨由小到大的录音。
这场雨下得怎样？（板书：大、急）从**看出来。
２）夏天的雨来得猛来的急，同样也退得快，不一会雨声小了，雷声也小了。课文中有一个词语形容雨的变化，哪一个？
3、 学习雷雨后部分（7―8自然段）
１）历经暴雨的洗礼，大地又展现出了怎样的景象呢？同学们去读读课文的自然段，一边读，一边想，哪儿让你觉得最美。
２）学生交流：
、总结：多么真实的雷雨啊！作者运用简单的语言，形象地把一幅夏日雷雨图描绘出来。
雷雨是夏天常有的自然现象，作者为什么能写出这样真实的文章来呢？（因为他能仔细地观察，把看到的、听到的想到的如实地写了下来。）（板书：
仔细观察）
六）、作业。
1雷雨这么神奇，春雨、秋雨、冬雨又是怎样的？谁能说一说。
2.大自然是一幅多姿多彩的画卷，是一幅永远也读不完的书。走进大自然，你一定会得到更多的乐趣，发现更多的秘密。
不过，只有细心的孩子才能感受到，你们愿意做个细心的孩子吗？让我们一块去观察，把观察到的天气变化记录下来，写成观察日记吧。
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