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雷雨》教案。
一、教学目标。
知识与技能：
认识“压、乱”等4个生字，会写“垂”“乱””等8个生字，“彩虹、蜘蛛”两个词。熟读全文，积累词语。
过程与方法：
正确流利有感情朗读课文，并联系上下文理解词语的意思，体会雷雨前、雷雨中、雷雨后的变化。
情感态度与价值观：
理解课文内容，联系生活，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后自然界出现的景象的不同特点，激发学生观察大自然的兴趣。
二．教材分析。
雷雨》，是一篇描写夏季时节雷雨前、中、后美丽景色的优美小文。本单元的主题是走进大自然，让孩子感受大自然的美。带领孩子在大自然中寻找乐趣，发现秘密。
这篇清新简短的文章，结构清晰，按时间顺序写出了雷雨前中后的特点，语言优美，学生在课件中感受大自然的魅力所在，激发学生对大自然探索欲望。
三．教学重点。
1．联系上下文，感悟文中重点词句，学会积累语言，运用语言。
2．有感情地朗读课文，把**相结合，在朗读中体会雨前、雨中、雨后的特点，用声音表现雷雨前后的不同景象。
四．教学难点。
读中悟景，悟情，引导学生热爱文字、热爱阅读，在对大自然的观察和感悟中，扩展对自然界的认识，提高学生的综合实践能力。
五．教学准备：
1．布置学生准备雷雨的相关**。
2．搜集有关雷雨的资料，初步了解雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同特点。
六．教学过程。
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一）新课导入：有位老兄脾气大，爱发怒的就属他。发起怒来大声吼，伴着成串泪珠下。打一种天气同学们知道这是什么吗？雷雨。
大家觉得雷雨是什么样子的？一般发生在什么季节？都有哪些特点？让我们带着这些问题一同走进课文——雷雨。（板书雷雨）（二）检查预习，理清课文条理。
自由读课文。检查生字认读情况。要求读准字音，读通句子。
1）认读生词：（课件3）
yāluànchuíhóng压下来乱摆垂下来彩虹满天的乌云，黑沉沉地压下来。
忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。一条彩虹挂在天空。
互相读生字，比比谁读的准。引导学生发现规律，总结自己的识记方法，并分享给同学。教师指导：
注意“垂”字的读音为翘舌音，易错字“虹”注意偏旁，虫字旁，区分形近字“虹——红”，本课生字较少，让孩子在自由寻找生字的乐趣，自行探索发现。
2）识记生字词（课件4）垂乱沉压逃越阵蝉。
垂下来乱摆黑沉沉压下来逃走越来越响彩虹蜘蛛学生观察：汉字书写、字形、结构。
提问：通过以上的观察，你可以把他们按照自己喜欢的方式分类吗？
教师指导：“垂、沉、阵、蝉、蜘蛛”都为翘舌音，“彩”为平舌音。“逃、越”注意偏旁，逃——走之旁，越——走字旁，切勿混淆；注意书写，重点字“垂”中间宽，上下两头窄，“彩”右边三撇上下排列，起笔在一条垂线上。
三）初读课文，整体感知。
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把刚才学到的生字宝宝带到课文中再读读，边读边从课文中找一找：雷雨前、雷雨中、雷雨后的句子。
1.雷雨前。
同学们自由朗读，想一想那几段描写了雷雨前的景象？雷雨前有哪些特点？
1）满天的乌云，黑沉沉地压下来。树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。（出示课件5）
黑沉沉”你怎么理解？表现出雷雨来之前的什么特点？雷雨来之前天气的灰暗。
叶子和蝉有哪些变化呢？“一动不动”说明了什么？你有发现了什么特点？说明雷雨来之前很静，表现出了天气的闷热。我们应该用什么语气来读呢？
语气要轻缓，突出雷雨来之前灰暗、闷热的景象，同学们你会读吗？（自由读）（2）忽然，一阵大风，发生了什么呢？（出示课件6）
忽然一阵大风，吹得树枝乱摆，一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。闪电越来越亮，雷声越来越响。树枝乱摆，说明什么？蜘蛛有什么反应？风很大，垂了下来。
垂”是什么意思呢？哪位同学做一做这个动作？这时闪电、雷声也随之而来了。文中用哪两个词表现的？
越来越亮越来越响。
文中从哪几个方面说了雷雨前的表现？乌云——大风——闪电——雷声。
我们同桌互相读一读，感受一下雷雨前灰暗、沉闷、压抑的感觉。2.雷雨中。
你能找出雷雨下起来的句子吗？（课件7）哗，哗，哗，雨下起来了。
雨越下越大。往窗外望去，树哇，房子啊，都看不清了。渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。
雨的声音是什么样？谁来读一读。你能感觉到雷雨的什么特点？“哗，哗，哗”雨很密，声音很大。
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雨下大了，外面是怎样的景象？模糊不清。
渐渐地，渐渐地”这场雷雨越来越小了，雷声小了，雨声也小了。总结一下雷雨中的特点，小组讨论。
小组汇报：（1）雨势猛，来得快去得快（2）由大到小，由急到缓，渐渐地停了下来。小组间比赛读一读这几自然段，用声音表现出雷雨的变化。
3.雷雨停了，又是一片怎样的景象呢？（出示课件8）天亮起来了。
打开窗户，清新的空气迎面扑来。
雨停了。太阳出来了。一条彩虹挂在天空。蝉叫了。蜘蛛又坐在网上。池塘里水满了，青蛙也叫起来了。
想一想是什么原因雨天亮起来了？乌云散了，光线好了，天亮了。
空气变得清新了，谁能演示一下“空气扑面而来”的动作？说说是什么感觉？清爽、享受。
还有什么也发生了变化？
出现了彩虹，蜘蛛、蝉、青蛙也出来了。前文中哪句话也写到了蝉和蜘蛛。蝉一声不叫，蜘蛛从网上垂下来。
让我们齐声来读一读雨后的景象，感受一下，清新的空气，动物的叫声，雨后的美景。（四）品读课文，体会情感。
我们一起来看看雨前、雨后有什么不同？同学们读一读课文找一找课文中都有什么发生了变化？
天、空气、蝉、蜘蛛、池塘、青蛙。
小组讨论，都发生了哪些变化？你是从哪看出来的？小组汇报，教师总结：（出示课件9）（五）教师总。
雨前雨中。天黑沉沉天空出现彩虹。
空气闷热清新。
蝉不叫叫了。
蜘蛛逃走了。
池塘浅。青蛙不叫叫了。
又坐在网上满。
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结：雷雨像一个严厉的家长，脾气很大，但是它对大自然的帮助也很大，雷雨把所有的细菌和污染都杀掉了，让我们在来呼唤一下雷雨好吗？——全班齐读。
（六）课后练习（出示课件10）说一说下面划线字用的好处。一条彩虹挂在天空。蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
蜘蛛又坐在网上结网了。
答案：“挂”字表现了彩虹像一个五颜六色的绸带，美丽极了。“垂”字使人感到风特别大，让蜘蛛很害怕。“坐”字可以看出蜘蛛的悠闲和自在。（七）课堂总结（出示课件11）
这节课，我们跟随作者感受了一场雷雨，了解了雷雨的前后景象，希望同学们今后也能像本文的作者一样，认真观察、细心体会，把你看到的、想到的也尝试着写下来。
七．板书设计（出示课件12）
雷雨。雨前—乌云—大风—闪电、雷声—黑压压雨中—越来越大—渐渐小了—空气清新。
雨后—太阳—彩虹—池塘的水满了。
八．教学反思。
雷雨》是一篇将自然现象的课文，文中语言优美，有趣。我首先以谜语的形式揭秘课题，学生热情的参与，接着让学生带着问题自己朗读课文，培养学生自读自悟，独立学习的习惯，学生们不负重望，很快就找出了雷雨前、中、后的片段。课堂中，我加重了学生对内容的理解，体会课文中重点字词的意思以及妙处。
并让学生表演动作，在演中悟出课文要表达的内容。例如：“蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
同学们能表演出蜘蛛的动作吗？”“清新的空气扑面而来。同学们请用动作告诉我。
”等，让学生通过自己的表演，直观的感受到雷雨的不同特点。最后，以小组的方式，学生讨论，将雷雨前、雷雨中以**的形式进行比较，学生气氛活跃，表达准确，也极大的震撼了我。感情升华，让学生感受到大自然的魅力，走进大自然，了解大自然的美，激发学生探索大自然的兴趣和欲望。
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