四）初读课文，识字学词
咱的老朋友喜洋洋给大家带来温馨小提示。
1、自由地读课文，借助拼音读准字音，读通句子。
2、数一数文章共几个自然段，认真想想，哪些自然段是讲雷雨前周围的景色特点的？哪些自然段是讲雷雨中所看到的景色？哪些自然段是讲雷雨后周围的景色变化的？
（ 雷雨前（1—3）、雷雨中（4—6）、雷雨后（7—8）。）
3、 现在请同学们自由读课文。
五）、感悟课文。
同学们想不想欣赏雷雨的这三个不同的景象？
、 学习雷雨前部分（１―自然段）
1）出示雷雨前录像：你看见了什么，听见了什么，感受到了什么？（生回答乌云、大风、闪电）
2）出示满天乌云的**，（你看到了什么样的乌云？）请同学们用自己的话来形容一下现在云的样子。（有的说：
无数的乌云，有的说：很厚的乌云，有的说：黑沉沉的乌云，还有的说：
云很低……）咱来看看课文中怎么说？（出示句子“满天的乌云，黑沉沉地压下来。”）
同学们这么多这么厚的乌云压过来，你知道什么是压吗？谁能做个压的动作？（哦，很使劲的往下按，是吧）如果换成了满天的乌云向你压过来，你又会觉得怎么样呢？
（很闷很热）同学们应该怎样读才能读出闷热的特点呢？（个人读---评议—齐读）
3）你还能从**找到很闷很热的感觉呢？（树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。）对比句子：
a、叶子不动，蝉不叫。b、叶子一动不动，蝉一声也不叫。比一比，给你们的感觉一样吗？
通过对比，我想大家一定知道哪个句子程度更深些？（第二个句子程度更深，更能感受到闷热）怎样才能更好地读出闷热的感觉？谁来读？
（指名读）
为什么天气那么闷热呢？（因为叶子一动不动，说明一点儿风也没有4）咦，同学们听听，什么来了？（出示大风录音）它是怎样来的？
忽然一阵大风，树枝会怎样呢？（出示句子指出乱摆） 什么是乱摆？谁来做做树枝乱摆的样子？
那平时春风吹过时，树枝是怎么样的呢？（跳舞）可是现在树枝不再跳舞，而是乱摆，这说明什么？（说明这是一场狂风啊！
）（小组内个人读---评议---小组齐读）读出他的凶猛。
练习说话：忽然一阵大风，吹得。
５）大风惊动了一个小精灵，他是谁？（蜘蛛）这一阵大风刮得蜘蛛怎么样了呢？点出句子。
你为什么要逃呢？师说：你为什么不呆在树上了？
（风实在太大了）观察**，蜘蛛是怎样逃走的？（垂下来）你们知道怎样是垂吗？ （做小实验，亲身体验“垂”。
）请同学们分小组，用一根绳子绑住一件小物品，做快速下垂的工作，模仿蜘蛛在生死关头时垂下就逃走的匆忙情景。小蜘蛛雷雨快要来了，你的心情怎样？（害怕）谁来读一读（蜘蛛的害怕）
６）雷雨就要来了，看，闪电一次比一次亮，听，雷声一声比一声响，（**录像雷雨前）课文用了两个词语形容雷电，哪两个？
积累词语：越来越亮越来越响越来越＿＿
小结：同学们，夏天的雷雨前，乌云密布，又闷又热，忽然间又狂风大作，天气的变化太快了，看着闪电越来越亮，听着雷声越来越响，让我们感觉到一场大雨顷刻将至，让我们一起再来边读边想象吧！（再次读）
、学习雷雨中（4--6）
1）雷雨终于来了，**雷雨由小到大的动画
这场雨下得怎样？（板书：大、急）从**看出来？（指名说）（“哗，哗，哗，”“树哇，房子啊，都看不清了。”）
如何读好“哗，哗，哗，”呢？（有的认为“哗哗哗”三个字应该读得快一点，表现雨下得很急；有的认为应该读得慢一点，把“哗”字拖长一点来读，表示雨声很大；还有的认为“哗哗哗”三个字应当由慢到快，以体现雨下得越来越大……）
２）夏天的雨来得猛来的急，同样也退得快，不一会雨声小了，雷声也小了。课文中有一个词语形容雨的变化，哪一个？（渐渐地）
该如何读好两个“渐渐”呢？现在老师有两种读法，看你觉得哪一种更合理？（一种声音从大到小，另一种声音从小到大。
）为什么？因为现在雷声雨声都是从原来的大声到现在的声音小了，所以两个“渐渐”也应该从大到小声来读。
小结：夏天的雨像个爱变脸的娃娃，他变化多端，时而大哭，时而欢笑。让我们用自己的朗读来告诉大家雨是怎样变化的？学生自由读、个别读、齐读。
3、 学习雷雨后部分（7―8自然段）
１）历经暴雨的洗礼，大地又展现出了怎样的景象呢？同学们去读读课文的自然段，一边读，一边想，哪儿让你觉得最美。
２）学生交流：（一条彩虹挂在天空，你的挂字读得真好，同学们觉得彩虹像什么呢？读好了挂字，让我看到了那条彩虹就像五颜六色的丝带。
哦，小青蛙，在叫什么呢？蜘蛛坐在网上干啥呢？）
３）雷雨过后，空气变得特别的——我们的心情也是特别的——（欣赏**）瞧，花儿草儿喝足了水，也开心的笑了，叶子上仿佛有晶莹的水珠在太阳公公的照耀下还闪闪发光呢，这雨后的美景谁还想来读？（个别读、男女生读）嗯，你的朗读让我们仿佛就置身在这个雨后的美丽景色中一样。
、总结：多么真实的雷雨啊！作者运用简单的语言，形象地把一幅夏日雷雨图描绘出来。
雷雨是夏天常有的自然现象，作者为什么能写出这样真实的文章来呢？（因为他能仔细地观察，把看到的、听到的想到的如实地写了下来。）（板书：
仔细观察）
六）、拓展。
大自然是一幅多姿多彩的画卷，是一幅永远也读不完的书。走进大自然，你一定会得到更多的乐趣，发现更多的秘密。不过，只有细心的孩子才能感受到，你们愿意做个细心的孩子吗？
让我们一块去观察，把观察到的天气变化记录下来，写成观察日记吧。
七）板书 前天空黑沉沉蜘蛛逃走
蝉一声也不叫。
18 雷雨
中越 ……越……
后太阳出来挂彩虹
蜘蛛又坐在网上蝉又叫起
新课标人教版小学语文二年级下册18《雷雨》说课稿
四 说学法。朗读感悟为主 新课标 指出 学生是学习的主体。在教学中不能以教师的分析代替学生的阅读实践。要珍视学生的独特的感受。阅读也是低年级教学最常用的方法，学生在读中积累，在读中感悟，在读中形成语感。而本课语言精炼而生动，学生要在读中去感悟。合作 法 新课标 明确指出 要变单。一 被动 接受的学习...
新课标人教版小学语文二年级下册18《雷雨》教学设计
18 雷雨 学习目标 1 会认4个生字，会写12个字。2 能边读边想象，能正确 流利 有感情地朗读课文。3 激发学生观察生活中自然景色的兴趣。教学难点 正确 流利 有感情地朗读课文，理解课文内容，感受雷雨前 雷雨中 雷雨后的景象。四 教学准备 五 教学过程 一 导入新课。1 出示课件 蝉 的 问 那...
部编本人教版小学语文二年级下册 16 雷雨 课堂实录 版
一 导入。师 同学们，刚才我们已经了解了一些有关雷电的知识，其实，只要我们注意了安安全，雷电并不像我们想象中的那么可怕。在雷雨中还有许多美丽的景象呢。今天天，老师就和同学们一起来学习 雷雨 哪位孩子来读读课题。生 雷雨 声音很小 师 雷雨一般的都特别的大，谁再来读读？生 雷雨 这一回声音很大。师 大...