教学设计。教学目标：会认4个生字，会写12个生字，有感情朗读课文，了解。
雨前、中、后不同景色、
教学重点：识字，写字，了解雷雨前、中、后景色变化特征。教学难点：写观察日记教学过程：
一、谜语导入：
1、千条线，万条线。。。看不见。猜出谜底：“雨”
2、板书课题：“雷雨”——齐读课题。质疑雷雨一般发生的季节：夏季。
过度：我们今天一起来学习《雷雨》一课。
二、自读识字：
1、初读课文，提要求，初读课文要做到什么？——不认识的字，借助拼音，读准字音，查字典，也可以问同学或老师，读通句子。2、检查生字掌握情况：
出示小黑板，带有音节的生字词。——个人读，齐读，。。
评价学生。三、合作交流：
你是用什么方法识记这些字形的？把你的好方法先在小组内交流。
—分小组交流，介绍自己的识字好方法。1、
出示生字：“压、乱、垂、虹”
指明介绍“压”、“乱”——压”半包围结构，“厂下土加点”。“乱”熟字换偏旁：“敌、甜。。。
2）、“垂”字怎么记？（独体字，数笔画；熟字去偏旁。“睡去目，锤去金”。。
—启发编字谜：a、一千个士兵卧在草丛里是个“垂”，b、“一千士兵要仔细，中横要写长，托千又盖士。”
生说顺口溜，到黑板按顺口溜板书“垂”。（3）出示“虹”，虹字谁能编字谜？“小虫追工兵”、“小虫去做工”、换一换：“红、江”。。2、
小结：方法好；读音正，记得牢！我们太棒了！四、品读领悟：1、
再度课文，标出自然段，边读边思考：
1）课文共分为几个自然段？
2）课文是按什么顺序写雷雨的？（可以同桌讨论）——a、生边读课文，边标出自然段。——b、同桌交流。
2、指名回答以上两个问题。——板书：“雨前、雨中、雨后”。生：八个自然段；雷雨的顺序，先写雨前，再写雨中，后写雨后。
3、分组讨论：哪几个自然段分别写——雨前、雨中、雨后景色的。指名回答：
1—3前、4—6中、7—8后。（1）课文时怎样向我们介绍雷雨前的景色的？（2）指名读第一自然段，出示句子比较有何不同：
a：树上的叶子不动，蝉不叫。b：树上的叶子一动不动，蝉一声不叫。
—生读、体会第二句强调了叶子不动，蝉不叫的程度。——体会、再读、强调。
3）你是怎么体会大风的？——板书：“天黑沉，蝉不叫”忽然——乱摆——蜘蛛——逃跑了。（4）雷雨前出现的这些原因是什么？
启发用“因为。。。所以。。。说句子。
5）学习2—3自然段：雷雨前还有什么特征？——生读。（6）出示句子：a：闪电亮，雷声响。b：闪电越来越。。。雷声越。。。
—生读，体会闪电、雷声逐渐加大！——齐读1~3自然段。2、
学习4~6自然段（雨中）——生结合图，读4~6自然段。
1）雷雨中的景色又是怎样的？
2）理解“越。。。越。。。由大到小；“渐渐地”——由急。
到缓。3）指名说说自己的体会。3、
雨后又是怎样的景色？——生读7~8自然段。
出示**：天空蜘蛛蝉。
1）小组合作完成。（2）汇报展示。
五、课后延伸：观察天气变化，写观察日记。六、板书设计：
雷雨。雨前雨中雨后。
天黑沉，蝉不叫，蜘蛛逃走。越来越。。。越来越。。。
太阳出来，彩虹，蜘蛛坐在网上，蝉不叫。雷雨前。
雷雨后。七、教学反思：
通过本课的教学，学生能正确书写要求会写的字，能认识要求会写的字，引导学生体会几个动词，如“垂下来”。结合实物演示，学生掌握得较好。初步认识了雨前、雨中、雨后的景象变化特征。
新人教版小学语文二年级上册18《称赞》教案
教学目标 1 认识10个生字。会写8个字。2 正确 流利 有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。3 学着发现别人身上的优点。课前预习 把课文读准确 流利。画出本课的生字词。教学过程 学生课前背传统文化，老师表扬学生，伸大拇指。导课 同学们，刚才背得太好了，老师在不断得翘大拇指，老师要问同学们一个...
新人教版小学语文二年级上册18《称赞》教案
新人教版小学语文二年级上册18 称赞 精品教案。教学目标 1 认识10个生字。会写8个字。2 正确 流利 有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。3 学着发现别人身上的优点。课前预习 把课文读准确 流利。画出本课的生字词。教学过程 学生课前背传统文化，老师表扬学生，伸大拇指。导课 同学们，刚才背得...
人教版小学语文二年级下册18《雷雨》教案
四 初读课文，识字学词 咱的老朋友喜洋洋给大家带来温馨小提示。1 自由地读课文，借助拼音读准字音，读通句子。2 数一数文章共几个自然段，认真想想，哪些自然段是讲雷雨前周围的景色特点的？哪些自然段是讲雷雨中所看到的景色？哪些自然段是讲雷雨后周围的景色变化的？雷雨前 1 3 雷雨中 4 6 雷雨后 7 ...