第一单元。
内容标准】1．能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思。
2．借助读物中的图画阅读。积累与春天有关的知识。
3．诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
4．结合语文学习，观察大自然，用口头或**等方式表达自己的观察所得。
教学目标】一、基础性目标。
1．会认二类字，会写一类字。能正确、流利、有感情地朗读课文，按要求背诵课文。
2．积累关于春天的知识。如春联、成语、古诗、好词佳句、关于花的知识等。
二、发展性目标。
1．学会观察与发现，学会思考，学会感受大自然的美丽。
2．能将自己的发现与感受通过适当的说与写表达出来。
教学内容分析】
本组课文的主题是“春天里的发现”。《找春天》一文中作者把春天比作一个小姑娘，把小草比作她的眉毛，野花比作她的眼睛，把树木的嫩芽比作她的音符，把小溪的丁丁冬冬比作她的琴声。《笋芽儿》是一篇拟人体童话散文，主要叙述了笋芽儿的成长过程。
《小鹿的玫瑰花》是一个童话故事，以小鹿的情感变化为主线，讲了小鹿栽玫瑰花后发生的故事，引导学生感悟为他人创造幸福的过程中自己也能体验到幸福与快乐的道理。《草》是一首咏物诗，形象生动地表现了野草顽强的生命力。《宿新市徐公店》描绘的是诗人住在新市徐公店所见到的生机勃勃的暮春景色。
语言优美、画面清新是本单元的特点。教学本单元，主要任务有三：一是美读。
将课文读熟读美读出味来，边读边想象画面。二是积累。积累与春天有关的诗、词、句、知识等。
三是思考，引导学生在发现中思考，在品读中思考。
教学课时】14课时。
1 找春天。
教学目标】一、基础性目标。
1．会认9个生字，会写9个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
二、发展性目标。
1．热爱春天，有兴趣去观察、发现。
2．感受本文的语言美。
教学重点难点】
在读、背文章过程中感受春天之美、语言之美。
教学流程。一 、谈话导入。
．师板书“春”字。
．能用“春”字组词吗？
春天、春风、春雨、春花……）
．能说说有关“春”的成语吗？（春暖花开、春光明媚……）
．小结：春天多美呀！今天我们一同去寻找春天好吗？
引出课题：找春天。
二、自读识字。
1．学生初读课文，要求：
1）读准生词，特别注意加点的字。
奔向害羞遮遮掩掩躲躲藏藏探出头嫩芽解冻音符
触摸荡秋千喜鹊杜鹃
2）给课文标出自然段。
2．学生自由读课文，识字。
3．学生组内识字。
三、合作交流。
1．出示带拼音词语，指名读，注意正音。
2．去掉拼音，同桌检查读生词。
3．出示单个字，**车读。师重点引导：
熟字加偏旁识字：
躲（身+朵）触（角+虫）鹊（昔+鸟）符（竹+付）
联系生活经验，结合动作演示识字：遮、掩、探。
自编谜语识字：羞（歪尾巴羊骑丑牛）
嫩（一束鲜花在中间，女孩反文两边坐）
4．指名分自然段读课文，正音。
四、品读领悟。
1．学生再次朗读课文，想一想： “我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？（急切、向往、激动）。画出能体现心情的词语？（冲、奔）再试着用读体现出来。
2．小朋友在找春天时看到了什么？听到了什么？
学生汇报交流，教师重点指导的句子有：
春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
1）读一读，从这个句子中体会到了什么？（可让学生结合自己的生活经验，自由说说初春的特点，从而体会课题中的“找”字，体会课文表达和发现的乐趣。）
2）有感情地读这一句，引导学生读出可爱又调皮的语气。
小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
1）读一读，想把什么说成了什么？
2）指导读出问的语气。
把自然段连起来读，试着填一填。
1）小草是春天的。
野花是春天的。
是春天的。是春天的。
2）学着课文中的样子，仿写几句。
柳枝那是春天的吧？
那是春天的吧？
那是春天的吧？
3. 读第8自然段，重点指导：
她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……
仿写几句：她在在她在在。
4．把课文连起来读一读，想象课文中描写的画面。
五、巩固延伸。
1．指导学生背诵课文。
2．读选读课文中的《春的消息》。思考：是谁给我们带来了春的消息？和同学比赛，看谁朗诵得最棒！
2．写字指导。
1）出示要求会认的字，指名读字组词或造句。
2）出示要求会写的范字“脱、冻、溪、棉、探、摇、野、躲、解”。引导学生发现这些字结构上的特点（都是左窄右宽的字）
3）仔细观察，学生互相提醒写字时值得注意的地方。
4）教师范写，重点指导“探、躲”，“探”的右半部分要一笔一画细致分析、指导，秃宝盖不宜太宽，“小八”的右边是点，“木”字横要短，撇捺要舒展；“躲”字的第七笔撇不出头，“朵”字写得瘦长一些。
5）学生练写和范字比较。
3．“我能行”。
1）做课后“找找说说”的练习。
2）照样子，填一填：
遮掩遮遮掩掩躲藏。
认真干净。3）连线。
小草是春天的琴声。
野花是春天的音符。
嫩芽是春天的眼睛。
小溪是春天的眉毛。
4）按要求写一写。
关于春的成语。
关于春的谚语。
关于春的诗句。
5）练习说话。（注意：重点引导学生由字到词，由词到句，再逐层深入，由少到多地说话。）
例：花——桃花——桃花开了——粉红色的桃花开了。溪。野：
2 古诗两首。
教学目标】一、基础性目标。
1．会认7个生字，会写9个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3．感受小草的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。
二、发展性目标。
1．有背诵古诗的兴趣。
2．能根据自己的理解和图画改编古诗。
教学重点难点】
重点：理解诗意。
难点：感悟诗情。如小草生命力之顽强，儿童捕蝶之快乐。
教学流程】
草。一 、谈话导入。
．教师手拿一棵小草提问：这是什么？你们知道它有什么特点吗？你对什么季节的草最感兴趣？为什么呢？
2．今天我们来学习唐代大诗人白居易所写的古诗《草》，看看诗中写了小草的什么特点？
二、自读识字。
1．教师范读，要求学生听准读音，听一听老师是怎么读的，注意停顿和重音。
2．学生借助拼音自己读古诗。
三、合作交流。
1．同桌互相读，正音。
2．指名读，正音。重点指导：
1）两个“一”的读法，前一个“一”读yí，后一个“一”读yì。（2）注意读出节奏。离离／原上／草，一岁／一枯／荣。野火／烧／不尽，春风／吹／又生。
四、品读领悟。
1．自由读，边读边结合图画想一想，和同桌讨论：这首诗写了什么内容？还有哪些地方不懂？
2．学生汇报，并谈从**知道的？还有哪些地方不懂？师重点指导：
第一句。1）这首诗是写哪儿的草呢？请看“离离原上草”中的“原”字。
谁能用“原”这个字组个词。（原因原来高原草原原子弹）请想一想：“离离原上草”的“原”是指黑板上的哪一个词语？
2）草原上的草长得怎样呢？出示一幅“茂盛的草原图”，生说看到了什么？生看图谈“离离”的意思。
3）师看图小结本句的大体诗意。
第二句。1）指生用“岁”说一句话。师根据学生的回答点拨：
刚才有同学说他今年8岁了，也就是说，他从生下来到现在8年了，8岁是8年，1岁就是一年。）
2）一年四季草有哪些变化呢？ 出示四季草图，指生答。
想想“枯”和“荣”分别说的是哪幅图描写的景象？生答。
师小结：小草一年当中，有两次明显的变化，绿一次，黄一次。春夏长得茂盛，秋冬就枯黄了。
第三四句。
1）烧不尽是什么意思？（烧不完）
2）师引：到了冬天草叶都冻死了，枯黄了，大火一烧烧得干干净净，白居易为什么说烧不尽呢？（引导学生理解是地下的根烧不尽）
3）地下的草根没烧着，所以说没烧尽。第二年，春天来了，春风一吹，小草长出来了。
3．学生组内看图说说诗中描写的内容。不必准确，能大体说出意思即可。
五、巩固延伸。
1．比赛背诵古诗。
1）同学们，大火烧得那么厉害。可是第二年的春天，春风一吹，小草齐刷刷地生长出来了。小草多顽强呀！正因为小草的生命力很顽强，白居易才写诗赞美它。我们一起来背背这首诗吧。
2）全班用赞美的语气读全诗。并试背。
3）以组为单位进行比赛，看谁背的好，各组评出两名优胜者参加班里比赛。
2．写字指导。
重点指导：“烧”不要多加一点。
3．拓展。读古诗《早春》。想象诗中描写的景色。
早春。唐）韩愈。
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。
4．我能行。
1）组词。荣（ ）枯（ ）尽（ ）
劳（ ）故（ ）尺（ ）
新人教版小学语文二年级上册教案
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