教案示例。
课型新授课第（2）课时19最大的“书”
知识与能力：
1.会认读“质、勘、煤”等10个生字，会写“册、宝、厚、底”等12个字。
2.了解“册”是个会意字，了解它的演变过程。
教学过程与方法：
1.运用多种方法识记生字。
目标。2.在自主、合作中识字。情感、态度、价值观：
1.进一步激发学生识字写字的兴趣。2.培养学生良好的书写习惯。重点：难点：写好生字，用各种写好“质、厚”字，分析指。
重点及难点及。
方法识字。导字形。
解决方解决方。
解决方法：解决方法：
法法。根据学生已掌握的分析指导字形，写好重点字识字方法进行识字。的基本笔画。教材内容分析：
神奇的自然界是一座巨大的知识宝库。在地质勘探队员的眼中，岩石就是一本耐人寻味的“书”。那上面有雨点留下的脚印，有波浪奔腾的足迹，有丰富的矿藏，还有由树叶、贝壳、小鱼组成的图画历史的变迁，大陆的沉浮，都写在这本最大的“书”里。
本文以人物的对话为主要叙说方式，因此，建议把朗读的重点放。
在指导学生读好人物的对话上。关于本课涉及的自然科学知识，不必。
对本课作过细的讲解，只要引发学生对自然科学知识产生浓厚的兴趣，产生。
研究、探索的欲望就可以了。如果学生们有兴趣，可以在班级里开展。
的分析。奇石博览会”，让他们交流自己的“研究”成果，激发爱科学、学科学的兴趣。
学生情况分析：
学生能够正确、流利地进行自主朗读，但在初读课文时，还不能。
充分读出对话的语气。在自主读文后，学生能够针对课题及课文内容进行质疑，提出自己不懂的问题。对于书字为什么加双引号，学生能够通过自主读文找到答案。
泡泡中的问题对于学生来说也不算困难。资料准备卡片、课件。
教师活动学生活动。
一、认读词语卡片地质勘探队员一册书厚厚的岩石脚印波痕读生字卡片。
刨根问底煤炭宝藏。
课题。意图。
巩固生词。复备。
补充数量词的填空练习。
二、自读课文，相互交流。
1.边读边思考：从“叔叔”说的话里，你懂得了什么知识？(读后先小组交流，再全。
边读边思考班交流)
2.学生交流课前收集的有关交流课前收集地质方面的资料、实物。(也。
可以由老师提供，学生阅读的有关地质方和传看)面的资料、实物。
三、总结谈话。
读课文最后一段。你能猜一想象猜川川长大后想干什么吗？
四、巩固识字，指导写字1.复习本课要求认识和要求。
会写的字。2.启发学生运用不同的方法交流识字经验记住字形。(还可以让学生说说自己早已认识了哪些生字，是怎么认识的。)3.边利用课件演示要求会写。
的字的笔顺，边指导书写(注观察汉字笔画，意提示笔画、部件在田字格提示注意地方中的位置)
4.学生写字，老师随机指导，组织评议。学生写字，老师。
随机指导。五、拓展阅读。
绿色情报员植物科学院请小燕子选。
一批绿色情报员。
一大早，小燕子刚飞出阅读去，就被小桃树拦住了。“你能干什么？”燕子问。
“我能预报农时。”桃树对小燕子说，“我一开花，农民伯伯就得忙着种谷子。“好，算你一个。
”燕子说。
小燕子飞过一片胡杨树林，胡杨树叫住了她。小燕。
一（）书一（）勘探队员。
一（）岩石一（）陆地一（）小鱼。
交流学习体会，一（）高山。
体现自主学习。
说说你是怎。
样记住生字。
培养学生根据的？课文内容合理。
重点指导。想象的能力。
质，书空重点。
笔画，用质还。
可以说什。么？
巩固识字，指导厚，说说它是书写。
拓展知识，积累好词句。
怎么组成的？书空，厚的反义词是什么？课件演示“册”，讲讲这个字的意思。
指导学生完成书上的练习，填字组词。
指名读“我知道”，丰富学生的知识。
子问：“你有什么本领？”“我能报告地下水。”胡杨树说，“不信，顺着我的身子挖下去，准能找到地下水。”这时，山坡上的篦子草又喊住了燕子：“我可以报名当土壤化验员。”
最大的“书”板书设计。
作。册岩宝趴印刨埋陆铁质厚底。
业设计。1.完成书上的练习2.书写生字，抄写词语。
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