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人教版小学语文二年级下册《雷雨》教案。
教学目标：1、会认4个生字，会写12个字。
2、默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。
3、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。教学重点：识字、写字、朗读课文。信息资料：
1、多**课件或插图及雷声录音。
2、有条件的可课布置学生观察雷雨这一自然现象。教学时数：两课时教学过程：
一、揭示课题，整体感知课文。
1、雨有很多种，你知道有哪些雨？（板书雨）（学生自由说）2、今天我们将要迎接的就是一场雷雨。（板书雷雨）
小朋友们见过雷雨吗？你见过的雷雨是什么样的呢？老师提示雷雨一般是在什么季节下的？
3、有一位小朋友把他观察到的雷雨景象写成了一篇文章。今天，让我们一起走进18课，和这位小朋友一起看看这场雷雨吧。
4、请同学们打开书本八十页，自由地朗读课文。二、检查学生自学情况。
1、课前同学们已经预习了课文，现在老师检查下你们的预习情况。课文中的生字词记住了吗？请同桌互相检查着读一读，比比谁读得好。（同桌检查读，指名读）
压──压下来；满天的乌云，黑沉沉地压下来。乱──乱摆；忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。
垂──垂下来；一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。虹──彩虹；一条彩虹挂在天空。
2、读准了字音，那么，它们的样子你们都记住了吗？你有什么好方法记住它们。同学们记字的方法可真多。
现在请同学们再读一遍课文，想一想，课文哪几个段落写雷雨前的景象，哪几个段落写雷雨时的景象，哪几个段落写雷雨后的景象，分别在书上做记号。谁来说说，课文哪几个段落写雷雨前的景象，哪几个段落写雷雨时的景象，哪几个段落写雷雨后的景象？（教师根据学生回答板书）三、学习1—3自然段雷雨前景象。
一）出示雷雨前的三个自然段，默读课文，你发现雷雨前有哪些变化？教师板书——云、风、雷电。
1、让我们看看此时的云怎样。出示：满天的乌云，黑沉沉地压下来。
做一做压的动作，我发现你们都在很用力地往下按。再去读一读这句话，边读边想象，是怎样的云压下来？黑沉沉的乌云，使天空变得异常昏暗。
（出示课件）瞧，雷雨前的乌云又多又黑，盖满天空，难怪作者觉得它们似乎正朝我们压下来一样。
谁能通过朗读让我们感觉到这样的乌云？
2、雷雨前，乌云密布，大地昏暗，连树枝和蝉也变得格外安静。
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—出示后一句：“树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。”谁能读好这一句。树上的叶子一动不动，说明了什么？没有风，多闷啊，难怪连蝉这个夏季歌唱家也停止了歌唱。
3、云是这样的，那风呢？
出示课件：忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。这风怎么样？（出示：乱）
a、让我们一起去看看当时的那阵大风吧！（**课件）这些可怜的小树在风中东倒西歪，猛烈地摇晃着，似乎随时都会被折断！谁能读这样的感觉？
（听着你的朗读，我的眼前似乎又出现了刚才树枝乱摆的画面。）
b、请一个孩子读一读没有风时闷热、安静的景象，另一个孩子读一读大风吹来，树摇叶晃的景象。其他孩子边听边思考他们读出当时的感觉了吗？4、云压下来了，风也吹得树枝乱摆，一只蜘蛛……
从这个垂字，你体会到蜘蛛怎样的心情？（看来，小蜘蛛确实是急于逃走，所以它利用尾巴上的丝，滋溜一下从网上直落下来，非常的快，而且由于有丝保护自己又特别安全！这个垂字用得太好了，谁能再来读一读小蜘蛛当时的动作，读出它的敏捷？
5、雨虽然还没有落下来，但在乌云漫天、狂风大作之后，雷电也来到了我们身边。而且——
a、闪电越来越亮，雷声越来越响。（出示课件，教师引读。）对比短句——闪电亮，雷声响。
（读着这两句话，你更喜欢哪一句？来读一读你喜欢的那一句吧？谁还能读出雷电一次比一次大的感觉？
谁还想展示一下雷电的威力？）
b、教学“越来越句式”：看来，小小的越字却有着了不起的作用，一个“越”字，就把当时那雷电交加，狂风大作的情景表现得淋漓尽致！我们可以想象，除了闪电——越来越亮，雷声——越来越响，乌云也会——越来越多，风也刮得——越来越大。
生活中，你还能怎么说？
我相信，孩子读书可以读得越来越好，齐读1-3自然段。师：雷雨前的天气闷得让人透不过气来，黑沉沉的乌云像巨石一样压下来，狂风席卷大地，闪电雷声也不甘示弱，赶来凑热闹，多可怕的气氛呀。
要下雨了，其他的小动物们都在干什么？（出示：要下雨了，——5、是啊，要下雨了，（出示）满天的乌云——齐读。
四、感受4-6雷雨中的情景。
1、雷雨来了，你们看（出示文中图1，配上雷雨声音）你看到什么，听到什么？（生充分说）
2、雨下得真大。出示句子：哗，哗，哗，雨下起来了。
谁想读读这句话。读的让大家好象看到了这么大的雨？告诉大家一个秘密，只要读好三个字，就能读好这句话。
（点出“哗，哗，哗”）还可以怎么读？（哗，哗，哗）谁再来读。3、引读。
出示：雨越下越大。往窗外望去4、看到什么了？
树哇，房子啊，都看不清了。
5、看着窗外雨在哗哗地下着。我也想跟你们一起读一读。（读上面两句）6、再出示：
渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。雷声雨声是一下子变小的吗？（生：
不是的，是慢慢地）哪个词告诉我们了。（是啊，渐渐地就是慢慢地意思）
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你们读一读。齐读。（提示：轻轻地，慢慢地读）五、感受雨后美景1、雨很快就停了，雷雨后的景色是什么样的呢？你们赶快看课文默读7 8自然段雷雨后的景象。
2、读完了，我们轻轻地闭上眼睛，想一想雨后美丽的景色。
生闭眼，师范读。好了，可以睁开眼了。你仿佛看到了什么，听到了什么？
3、生自由说。同学们，雨后美丽的景色还有很多很多，我们一起把雨后这么美丽的景色读一读。
六、指导书写。
七、拓展延伸：
我要留心观察天气的变化，把它写在日记里。
雷雨》教学反思。
雷雨》这篇课文有一定的常识性，用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。在教学时要让学生弄清雷雨前后的一些现象是怎么发生的，抓住蜘蛛不同动作的对比让学生充分感受雷雨前后的变化。在课堂上我努力地为学生创造轻松、和谐的课堂氛围，充分体现“以学生为主体，教师为主导”这一理念。
课堂上学生思维活跃，师生配合比较默契。有几个教学环节的设计令自己比较满意。
在指导朗读方面。在雷雨前这一部分，我采用教师读，学生来当小评委，让学生对老师的朗读进行评价。学生懂得了评价老师的朗读，为接下来的朗读教学打下基础。
在指导这一部分时，我通过让学生感受动画，做“压”的动作进行指导，学生兴趣浓厚。在指导雷雨中这一部分时，我抓住了重点句子：“哗、哗、哗，雨下起来了。
”在这一环节中，我提倡让学生进行个性化朗读，学生通过不同的声音来体会雨下得很大。在本节课中，我注重学生的语言训练，用“越越”、“渐渐地”说一句话。这两个句式。
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都是学生以前学过的知识，在这里既是对学生知识点的复习巩固，也是增强学生自信心的最佳时机。在体会雨后景象后，让学生说说假如你是那只鸣叫的蝉，是那只坐在网上的蜘蛛或是那只快乐的青蛙，你会说些什么呢？学生通过看动画等活动，有了深刻的体会，说起句子来就不会显得苍白无力了。
在上完本节课时，总觉得有许多令人不满意的地方。如：在引导学生说下大雨时，还有哪些东西也看不清了，学生说的范围较窄，而我又没有及时地进行引导，使得这一环节有点脱节。
这主要是教师本身的随机教育能力欠缺的问题。
以上是我在教完本课后的教学反思。我想在以后的教学中，我还应该更加地努力，使自己的课堂更富有生机和活力！4页。
新人教版小学语文二年级下册18《雷雨》教学设计
教学设计。教学目标 会认4个生字，会写12个生字，有感情朗读课文，了解。雨前 中 后不同景色 教学重点 识字，写字，了解雷雨前 中 后景色变化特征。教学难点 写观察日记教学过程 一 谜语导入 1 千条线，万条线。看不见。猜出谜底 雨 2 板书课题 雷雨 齐读课题。质疑雷雨一般发生的季节 夏季。过度 ...
人教版小学二年级语文下册《雷雨》教后反思
雷雨 这篇课文用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前 雷雨中 雷雨后的自然景象，语言生动优美，内容条理清晰，插图形象生动，学生在看插图读文字的过程中把看图与读文有机结合起来去感受，雷雨前 雷雨中和雷雨后的不同特点，激发学生的学习兴趣和观察自然现象的欲望。现做反思如下 一 我运用 先学后教 的方法让学生自主...
人教版小学语文二年级下册《雷雨》教后反思
1.联系生活常识，补充课文画面。雷雨来临之前蝉一声也不叫，蜘蛛从网上垂下来逃走了。我创设情境 好沉闷的天气啊，好可怕的天气啊，蝉不叫了，蜘蛛逃走 接着让学生想一想其他小动物在做什么？学生根据自己积累的生活常识想到了 小蚂蚁运食物搬家 燕子因为空气潮湿飞得很低 这样既让学生联系到自己生活经验进行了语言...