20雷雨。
教学目标】—教学设计。
1．会认课文中的8个生字；会写本课4个左右结构的虫字旁的字：蝉、蜘、蛛、虹。
2．读好“垂下来、掉下来”轻声词语。
3．理解并学着运用“垂下来、压下来”等词语以及“垂、压”等生字。
4．引导学生边读边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。5．引导学生练习用“……越来越……”说话。6．有感情地朗读课文。
教学重、难点】
1．有感情地朗读课文。
2．引导学生练习用“……越来越……”说话。3．理解并学着运用“垂下来、掉下来”等词语。
教具准备】多**课件生字卡片。
教学过程】一、导入新课。
今天这节课，我们一起学习《雷雨》这篇课文。二、初读课文、学词识字。
1．请同学们自由读课文，注意读准生字的字音。
2．认读生字。
生字的字音读正确了吗？拿出你的生字卡片，同桌互相抽一抽。同位互相抽读检查。
认读生字（一组生字课件）a．指名读b．齐读。
认读生字（二组翘舌音生字课件）a．指名读b．女生读c．男生读。
认读所有生字（所有生字课件）
a．生字宝宝都到齐了，自己读一读，注意红色的字。自读b．**车读3．认读词语①词语课件：蜘蛛。
a．现在生字回到词语里，你还会读吗？有难度，这是两个翘舌音的字连在一起组成的词语，谁愿意来挑战读一读，指名读。
b．齐读。词语课件：池塘乱摆齐读。
词语课件：压下来a．指名读b．师领读c．指名读d．齐读。
词语课件：垂下来a．指名读b．齐读。
词语课件：压下来垂下来齐读4．练习读好重点句子。
词语回到句子里，请小朋友自己读一读。（句子课件）②指导读第一句a．自读b．指名读。
c．请同学们做做压下来的动作生做动作对，像这样用力往下就叫做生：压下来。
d．在雷雨前这么多的乌云重重地压下来，假如你就是图中的小朋友，抬头看着这样的乌云，有什么感觉？
指生谈：不安害怕。
e．带着自己的感受再来读读第一个句子齐读③指导读好第二句。
a．谁再来读第二句。指名读。
他读得真好，大家听，他把这两个轻声词读得又轻又读，让我们好像看到了那只小蜘蛛悄悄地快速地就逃走了。
b．雷雨就要来了，小蜘蛛可要逃得快一些呀，谁再来指名读c．相信你会逃得更快一些，再来，指名读d．对了，要这样逃快一点，我们再来读齐读。
理解垂下来。
a．那垂下来又是什么意思呢？指名谈。
b．这儿为什么用垂下来而不用掉下来呢？我们请蜘蛛来做做。
动作，仔细看（课件：蜘蛛垂下来）
生谈理解。师总结：他的眼睛可亮了，你在生活中看到过吗？联系着生活实际他知道蜘蛛垂下来的时候有什么连着的？生：丝。
c．其实我们在生活中还常常用到这两个词语，请小朋友们看（课件：**）看图想一想，哪些时候咱们习惯用垂下来，哪些时候习惯用掉下来呢？同位之间看着图讨论着说一说同位讨论。
d．指名说。
师总结：看来我们在生活中已经会正确运用这两个词语了，对比一下，我们会发现他们都有从上往下落的意思，如果一头向下另一头还连着的，咱们就用什么？生：
垂下来如果另一头已经完全分开了就用什么？生：掉下来现在来想刚才那个男孩说蜘蛛下来的时候就是有丝连着的，对不对？
生：对生活观察得真仔细。
e．现在再请小朋友说说为什么课文里说蜘蛛是从网上垂下来了？生谈师总结：我们的课文用词可准确了。⑤练习运用“压”和“垂”练习使用“垂”字。
a．我们一边读句子一边理解了压和垂的意思，咱们试着来用一用，小朋友们看图，想着意思选生字补充诗句。（课件：**）
b．第一幅图选哪个生字，就把那个卡片高高地举起来。生举卡片c．在生活中我们也常常把这种树叫做（课件出示垂柳）齐读d．春天到了，绿绿的柳枝垂下来，多美啊，所以他写了：万条垂下绿丝绦，一齐读。
练习运用“压”字。
a．第二幅该选谁呢？生举卡片课件出示答案：压校对b．那么多花，感觉沉甸甸地压着枝头，所以诗人写了，一齐读。
5．理解了词语的意思，读好了句子，同学们，让我们再次走进雷雨这篇课文，边读边想象，雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。自读课文。
师板：前、中、后。
6．小朋友，想象着雷雨前、中、后的景象，谁能把这几幅图按课文描写的顺序重新摆一摆？
指名按顺序在黑板上摆雷雨前、中、后的**。
师总结：咱们课文就是这样按照雷雨前、雷雨中、雷雨后这样的顺序来写的。
三、细读课文、**感悟1．学习1——3自然段。
我们先看一看雷雨前的景象有什么变化呢？请同学们一齐读课文的1—3自然段齐读。
是啊，在雷雨前，闪电会（文字课件）齐读。
师总结：用上……越来越……，就写出了雷雨前景象的变化。
课件：**+文字）
2．学习4——8自然段。
那雷雨中、雷雨后的景象又有怎样的变化呢？请同学们自由读4——8自然段，边读边想。生自由读（课件：雷雨中、后图）
学习雷雨中。
a．来，孩子们，我们先说说雷雨中景象的变化（课件：**）什么越来越怎么样呢？指名说。
师引导学生将雷雨中的变化用上“……越来越……”根据课文内容，说清楚、全面。
b．小朋友，把你说的、他说的连在一起，我们就能用上好几个“……越来越……”连续说变化，谁来试一试。
学习雷雨后。
a．你瞧，我们会听、会记就更会说了，咱们再来说说雷雨后景象的变化吧！这次请小朋友看看图，再看看课文的段，和同桌小伙伴互相说一说。同桌互说（课件：**+文字）
b．谁来说给大家听指名说。
师引导学生将雷雨后的变化用上“……越来越……”根据课文内容，说清楚、全面。比如：空气、太阳、彩虹、蝉、青蛙等。
c．谁能把我们刚才说的连续用上“……越来越……”来说变化？生说。
师：总结小朋友们会听、会记、会读书，你们就越说越丰富了，真能干。
3．引导学生读出感受。
刚才，我们用上……越来越……，就把雷雨前、中、后的景象说明白了，那这样的变化能带给我们怎样的感受呢？咱们把课文连起来读一读，小朋友听（风、雷的音频课件），来，带着感受读课文。生读（雷雨时的音频课件）生再接读（课件：
**+音频）快看，小朋友的笑容更灿烂了，相信现在你们的心情也和刚才比有了变化，雨过天晴，大地焕然一新，带着感受咱们读课文最后一段。齐读。
师总结：我们的课文就是围绕雷雨写出了景象的变化，大自然因为这样的变化显得更神奇、更美妙。
四、指导书写。
1．同学们通过刚才的学习，我们识好了字，理解了词、读通了课文，感受了景象的变化，接下来我们还要争取把字写好，（生字课件）这是本课要写的生字，咱们一齐读一读。
2．本课左右结构的字最多，我们先写这类字，今天先挑战这一组带虫字旁的字，（虫字旁生字课件）左右结构的字我们写过很多，想想平时我们写左右结构的字，应该注意什么？
生谈。3．左右靠拢、宽窄、高矮这是从整体上观察，还要注意什么？生谈。
a．（课件：穿插笔画显示）师提示：左右部件交接处的关键笔画在书法上叫穿插。
b．哪些字在写时有笔画穿插？
生找（课件：穿插笔画随学生的回答点击显示）c．穿插有什么好处？（课件：穿插与不穿插生字比较）生谈。
d．师总结：有了穿插，让左右两个部件亲亲热热地靠在一起，字就写得紧凑，以后写左右结构的字就要从整体到部分来观察，一齐读。（课件：写字应注意的三看）
4．师范写，生书空。
5．生练写师提示姿势：头正、腰直、肩平、足安（音频课件轻**）
6．同位互换写字卡，对照“三看”得星。
五、课堂总结升华认识今天这节课你有哪些收获？生谈。
师总结：小朋友，你们的收获很多，希望在以后的学习中，咱们也这样，每节课都有收获。在学习中，自己去尝试，边学边用。
板书设计：20雷雨。
前中后。蜘。
新人教版小学语文二年级下册18《雷雨》教学设计
教学设计。教学目标 会认4个生字，会写12个生字，有感情朗读课文，了解。雨前 中 后不同景色 教学重点 识字，写字，了解雷雨前 中 后景色变化特征。教学难点 写观察日记教学过程 一 谜语导入 1 千条线，万条线。看不见。猜出谜底 雨 2 板书课题 雷雨 齐读课题。质疑雷雨一般发生的季节 夏季。过度 ...
人教版小学二年级语文下册《雷雨》教后反思
雷雨 这篇课文用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前 雷雨中 雷雨后的自然景象，语言生动优美，内容条理清晰，插图形象生动，学生在看插图读文字的过程中把看图与读文有机结合起来去感受，雷雨前 雷雨中和雷雨后的不同特点，激发学生的学习兴趣和观察自然现象的欲望。现做反思如下 一 我运用 先学后教 的方法让学生自主...
人教版小学语文二年级下册《雷雨》教后反思
1.联系生活常识，补充课文画面。雷雨来临之前蝉一声也不叫，蜘蛛从网上垂下来逃走了。我创设情境 好沉闷的天气啊，好可怕的天气啊，蝉不叫了，蜘蛛逃走 接着让学生想一想其他小动物在做什么？学生根据自己积累的生活常识想到了 小蚂蚁运食物搬家 燕子因为空气潮湿飞得很低 这样既让学生联系到自己生活经验进行了语言...