人教版小学语文二年级下册《雷雨》教学设计
第二课时。一、复习。
1、卡片认读生字词。
2、板书课题：18雷雨。
师：同学们，上堂课我们已经学完了生字词，现在大家默读课文，想想作者是按怎么的顺序描写雷雨的，分别又是在课文的哪些自然段？（点名回答）
生：课文的第1~3自然段写雷雨前的景象，第4~6自然段写雷雨中的景象，第自然段写雷雨后的景象。
师：么错，大家分的非常清楚，那么这堂课我们就去看看具体的景象。（教师板书：雷雨前——雷雨中——雷雨后)
二、朗读感悟课文。
一） “雷雨前”
1、师：学生默读课文，划出雷雨前有哪些景色，你认为这些景色写得怎样？
生：乌云、树叶、蝉、蜘蛛、蜘蛛网、闪电···
2、交流自读自悟情况，教师随学生的回答随机点拨。
品读句子：如：满天的乌云，黑沉沉的压下来。
“黑沉沉”写出了什么？能把它去掉吗？为什么？
“压”给你的感觉是什么？你人为该怎么读这句话？(答；不能去掉，黑沉沉、压写出了乌云很厚很低）
忽然一阵大风吹来，吹得树枝乱摆。“乱摆”说明什么？不下雨时风是怎样吹的？
为什么要加一个“忽然”？（答：联系上下文理解第一自然段讲的是“叶子动也不动，强调没有一丝风，天气很闷，”加上“忽然”表现了天气的变化。
）一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。哪个字写得好？为什么？读一读。(答：垂字用的好，形象的写出了蜘蛛随着蜘蛛网往下落的情景，让人感觉到风特别大，连蜘蛛也害怕）
闪电越来越亮，雷声越来越响。该怎么读才能体现天气骤然变化？（俩个越来越写出了写出了闪电、雷声在不断加剧）
3、有感情地朗读；学生自由朗读—小组内读—选择段落读。
二)“雷雨中”
1、默读课文，你能提出什么问题考大家？
2、学生提出问题，学生互动，教师随机点拨。
如：为什么用3个“哗”？该怎么读这3个“哗”？（答：体会到雨下的又大又急）
为什么“往窗外看去，树哇，房子啊，都看不清了”？（看不清说明雨下的非常大）
两个“渐渐地”说明了什么？（强调雷声和雨声是在一点一点地、慢慢地变小）
3、有感情的朗读。
自由读——女生读——指名读。
（三）“雷雨后”
1、大家默读课文，请学生说说雷雨后的景象是怎么样的？（出示课件、学生观察）
2、读课文最后一部分。说说写了哪些景物？这些景物和雷雨前有什么不同？
(雨过天晴，万物经过大雨的洗刷，一切变得那么清新。花儿开了，小鸟在枝头唱起歌儿……雨后的景色真美啊！难怪小青蛙也蹲在荷叶上．一动不动地注视着这美丽的世界。
)3、池塘里水满了”说明了什么？(说明雨下的很大）
4、小组合作读一读，画一画文中的景色。
5、美读这一段。
三、总结课文。
多么真实的雷雨啊！作者运用简炼的语言，形象地把一幅夏日雷雨图描绘出来。现在，我们再读读课文，再一次感受这雷雨的变化。（学生齐读）
四、拓展。1、通过这一课的学习，我们欣赏了雷雨前、中、后的不同景象，感受到了它们不同的特点，相信这神奇的大自然一定给你留下了深刻的印象。雷雨这么神奇，春雨、秋雨、冬雨又是怎样的？
谁能说一说。2、大自然是一幅多姿多彩的画卷，是一幅永远也读不完的书。走进大自然，你一定会得到更多的乐趣，发现更多的秘密。
不过，只有细心的孩子才能感受到，你们愿意做个细心的孩子吗？让我们一块去观察，把观察到的记录下来，写成观察日记吧。
二年级下册雷雨教学设计
人教版小学语文二年级下册 雷雨 教学设计。一 教案背景。1.面向二年级小学生。2.课时 23.课前准备 1 反映雷雨前，雷雨中 雷雨后景象的课件。2 生字词卡片。4.学科 语文。二 教学课题教养方面 1 学会本课4个生字和由生字组成的新词，能正确 流利有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象...
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