人教版小学语文二年级下册《雷雨》评课

二、谈学生学习。

我在听课时注重的观察点是学生学习。

1.课前准备一走进教师我就注意了学生的课前准备，学生物品的摆放整体上很整齐，只有个学生没有准备好。

2．倾听习惯这节课学生有良好的倾听习惯，听讲专注，能明确教师的要求。不过也有个别学生，我身后有个学生叫张廷阳，还有南边最后一个男生注意力不集中，总是小手在动。张廷阳我问了老师说是后进生，这可能与学生做的位置有关，毕竟全班学生，老师不能一一的关注到。

我认为汪张老师在学生学习方面的亮点是互动与自主学习。我大约算了学生自主学习时间有15分钟。在这充足的时间里学生能主动去**和思考。

新字的学习，汪老师先让学生在自由读课文时圈画出来，然后老师让学生用自己喜欢的方式来识字（如：如查字典法、猜读法、求助老师同学法等）,然后让同桌互相检查，帮助来识记。我关注了我身边的两对同桌，学生能够认真的互相检查。

接着出示重点字词认读，学生在教师的组织，激励下，凭借自己已有的知识和经验，通过积极思考，动脑**，促进了思维的扩展，学汉字不再是枯燥无味的事了。学生在轻松愉快的氛围中学到知识，品尝了创造，体会了成功的喜悦，达到了自主学习，自主发现，激活思维，陶冶情操的理想境界。

在读书感悟，品读课文这个环节中，汪老师抓住重点词句引导学生品词析句。如理解句子：“满天的乌云，黑沉沉地压下来。

”出示课件**是厚厚的黑云笼罩着整个天空，天色十分昏暗。让学生联系生活实际感受“压”字的感觉。并用形象贴近孩子的语言说：

刚才是一朵乌云压下来，让我们67朵乌云一起压下来，指导学生朗读，效果明显。在处理句子“渐渐地，渐渐地雷声小了，雨声也小了。”利用多**课件的功能，字迹越来越小并加上教师的手势辅助，将学生带入情景中感悟课文朗读课文。

3、目标达成。

这节课汪老师老师能利用**对照加深对课文内容的理解和感悟。在教学中，老师能牢牢抓住两方面的优势，从学生的生活经验出发，从观察图画，进行**对照入手，沟通学生的学习与生活，遵循学生的心理特征。引导学生在体验、观察、阅读中感悟课文的内容，激发学生观察生活的兴趣，热爱自然的热情。

整个课堂和谐高效，通过全员积极参与教学活动，能较好地达成预期的教学目标，切实激发学生的学习兴趣，促进了学生知识结构的完善和基本能力的发展，使不同层次的学生都有不同程度的收获。

三、建议。通过观察我们发现，学生回答问题整体参入不够积极，但个别同学如：辛龙俊、姜进表现突出。教师应该借机夸张的表扬此类学生，用激励的语言发动其他学生也参入进来。

在学习雷雨后这个环节时，让学生交流如果你就是那只可爱的小青蛙，你会看到什么？张汪老师处理的有点仓促，没有落到实处，只是走了一下形式，找了两三个同学说完就没事了。我当时看了时间还有大约10分钟下课。

如果让我来处理这个环节有充足的时间，我会指导学生把想到的句子说完整，进一步说优美，也可以让学生练习把几个学生说的句子串联起来，说一段完整的话。这样既提高了学生的语言表达能力，也为学生以后的写作进行了积累。