1、找春天。
第一课时。教学目标。
1．会认9个生字，会写9个字。
2．感知课文，初知课文大意。
教学重点。生字教学。
教学难点。识记生字，感情朗读。
教学过程。一、激趣导入。
听《春天在**的歌曲》
盼望着，盼望着，春天的脚步近了。（板书：春天）春姑娘来到了我们身边。让我们用美丽的词语迎接她的到来吧！（你都知道哪些有关春天的词句？）
师：是的。春天来了！春天来了！她像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。她藏在**呢？让我们一块去找春天吧！（板书：找）
二、感知课文。
1、师：春天就藏在我们的课文里。同学们，平常读课文，都有哪些要求呢？
2、听老师读课文，说说你知道了什么？课文说了一件什么事？
三、读课文，过生字关。
1．自由读课文，用自己喜欢的方法自学生字宝宝。
2．同桌读一读，读得好的夸奖他，读得不好的帮助他。
3．课件出示生字宝宝，多形式认读争取课内将生字记住。
4．班级里交流识记生字宝宝的方法，引导学生认真倾听，注意积累。
四、作业。1、读生字。
2、写生字。
第二课时。教学目标。
1．会认会写本课生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，
教学重点。体会春光的美好，体验投身大自然的情趣。
教学难点。识记生字，感情朗读。
教学过程。一、读课文，过读通关。
1．要求：把课文读流利，难读的句子多读几遍。
读后让学生提出难读的句子，课件随机出示并指导读流利。如：
1）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
2）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
3）树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？
4）我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。
5）她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑---
2．放声朗读课文。
二、读课文，感悟积累。
1、课件出示春景图。
春天来了！春天来了！”小鸟报信的时候可高兴了。
你们呢？（高兴）让我们和小鸟一起高兴地向大家报个信吧！指导朗读。
2．师：听了你们的话，我们几个孩子可高兴了，急忙——（出示句子：脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。）
齐读第二段，指导：还能再急切些吗？
3．师：老师听出来了，孩子们可急了。可是春天却——
出示句子：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
自由读句子。
指名读。说说为什么这样读？
通过动作表演把这个词的意思表达出来。
再读句子，读出自己不同的体会。
4．齐读1-3段课文。
5．留下悬念：
春天躲在**了，又藏在何处了？我们找到春天了吗？下节课，让我们再跟着孩子们欢快的脚步，走进春天，去领悟春天那充满生机的美。
三、指导写字。
1．探躲脱冻溪。
2．师范写学生提出的难写字。
3.学生书写，评议。
第三课时。教学目标。
1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
2．热爱春天，愿意去观察、发现。
教学重点。体会春光的美好，体验投身大自然的情趣。
教学难点。识记生字，感情朗读。
教学过程。一．复习检查。
师：燕子姐姐从南方回来了，她听说咱们班小朋友特别聪明，一节课就和许多生字词语交上朋友。她想，耳听为虚，眼见为实，就出了一些题目来考考大家。
如果大家顺利通过考试，她就会送我们大家一份礼物。课件显示词语检查：害羞遮遮掩掩躲躲藏藏嫩芽音符喜鹊杜鹃。
二．朗读感悟。
春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。让我们跟随燕子姐姐一起去找春天吧！
1、学生自由读课文4到8段，找找春天都藏在**？
2、学生交流学习成果，，随机出示句子：
3．学生以小组为单位从这几句话中选一句最喜欢的句子进行合作学习，说说你感受到了什么？你想到了什么？或你还想说些什么？并把你的体会用朗读告诉大家。
4．汇报学习成果。
学生读句子，说说感受到的，想到的，在学生说的基础上再抓住问号指导学生反复朗读。
请学生说说感受到了什么？想到了什么？或还想说些什么？并把你的体会用朗读告诉大家。
师：春天只在这些地方吗？你是怎么知道的？（课件中的“--变红色）
学生说说春天还在哪些地方？
齐读4-8段课文。
1．春天这么美，有位诗人把这几句话改成了一首诗。
2．师：春天这么美，我们把它背下来好吗？你们真棒！
三、拓展延伸。
1．小朋友，你看到了什么，听到了什么，闻到了什么，触到了什么？让学生畅所欲言。
2．你眼中的春天美吗？你想用什么方式来赞美春天呢？
3．自主组合，赞美春天。
画画组：展示画。
写话组：把写的话串成一首诗。
四、作业。1、用你最喜欢的方式积累文中词句。
2、到郊外去找春天。
3、收集有关春天的诗句。
板书设计：1 找春天。
小草春天的眉毛。
野花像春天的眼睛美。
树木的嫩芽春天的音符。
小溪春天的琴声
2、古诗两首。
第一课时。教学目标。
1．会认2个生字，会写3个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力；
3．有背诵古诗的兴趣。
教学重点：学会本课的生字新词，正确有感情的朗读课文，培养背诵古诗的兴趣。
教学难点：体会诗人的写作目的，体会小草的顽强的生命力和儿童那种捕碟的快乐。
教学过程 一 、谈话导入。
1、师：师出示小草的**，问：你知道这是什么？小草有什么特征？你对什么季节的草最感兴趣？为什么？
2 、是呀，小草，那是多么普遍的一种植物啊，在田野，在郊外，在草原，到处有他们的身影，那么作者为什么还要写草呢？他想表述草的什么呢？今天让我们一起来学习唐朝诗人白居易的诗《草》，看看古诗中的草有什么特点？。
二 、范读课文，学生领会。
1、先听老师读，注意重音和停顿。
2、学生划分节奏。
三 、自读课文，指导朗读，初步感知。
1 、学生自由读诗，碰到生字词多读几遍，想想它是什么意思。对不理解的词圈一圈，划一划。
2、指名读。
1）要求读正确，读流利。
2）注意读准字词。
3）注意节奏。
离离 |原上 |草，一岁 |一枯 |荣。
野火 |烧 |不尽，春风 |吹 |又生。
3、 电脑配乐出示古诗《草》。
四 、品读。
1、师：古人常以诗明志，以诗寄情。在诗句中，同学们请你们结合文中老师给你们提供的注解，细细地体味一下，你读到的草是怎样的，请你用最恰当的一个词语来表达出来。
2、 学生反馈，自由板书，并说说你的这分感受是从**体会出来的？
3、学生自由感悟，小组就问题互相讨论。
4 、学生讨论，互相解疑。（重点指导“枯、荣、离离、岁、尽”等词语的意思，帮助学生体会小草的顽强的生命力）
结合“岁月、岁岁平安、辞旧岁”等词语理解诗中的“岁”（“年”的意思），结合“奔走相告”、“走马看花”等词语理解诗中的“走”（“跑”的意思）。
为什么说：“野火烧不尽，春风吹又生”呢？
野火只能烧掉上面的茎叶，但埋在下面的根是烧不到的，到了第二年的春天，小草的根再一次的发芽生长。
白居易为什么要写草呢？
白居易想要赞赏小草顽强的生命力。想要告诉人们向它学习，遇到挫折不要放弃。
5 、小组再次品读全诗，说说这首诗的大概意思，并派代表说说这首诗的意思。
6、 教师总结，并出示解说，让学生读一读。
7 、师：是呀，正因为他的这种顽强的意志，才使得他们无处不生，无处不长，让我们再一次跟着动画**来颂一颂吧。
五、 课后延伸。
1 你想对小草说些什么，拿起笔来写一写。
2 对这首诗你还知道哪些背景？（电脑出示资料，学生读一读）
3 电脑出示全诗指名读，自由读，齐读。
六、作业：读读课后的我知道，将这首诗的后四句背诵下来，再查一查，后四句是什么意思。
第二课时。教学目标。
1．会认5个生字，会写6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。
3．有背诵古诗的兴趣。
教学重点：学会本课的生字新词，正确有感情的朗读课文，培养背诵古诗的兴趣。
教学难点：体会诗人的写作目的，体会小草的顽强的生命力和儿童那种捕碟的快乐。
教学过程。一、 导入新课。
1 春天来了，白花盛开，宋朝诗人杨万里在新市徐公店附近被繁花似锦的景象深深地感动，不禁诗兴大发，吟出“篱落疏疏一径深，树头花落未成阴```多美的诗句啊，诗人给这首诗题名为《宿新市徐公店》，同学们想想这题目是什么意思？
2、 这是一首很美的写景诗，同学们只要充分发挥想象，展开联想，一定能学得好！
二 、初读感知，想象画面。
1、 静静地听老师配乐朗读，尽可能在脑海中想象出诗中所描写的画面。
2、轻声自由朗读，想象画面。指导：声音轻些，语调柔和，缓慢。
3、 指名朗读，在静听中努力想象画面。
4 、师：头脑中有出现画面的请举手。问：你脑海中的画面有些什么？
5 、师：带有感情的述说画面。
三、感情朗读，激活画面，口头描述。
1、带着脑海中的画面朗读诗歌给大家听。
2 、师：认为自己已经成功了的同学请举手。
1）同桌互相说说各自头脑中的画面。
2）指名自愿站起来描述。请用上‘我仿佛、、、
3、师：现在请同学们来看看电脑中的画面，相信会给你们带来新的体会。
4、说说，此时此刻你有什么感觉？想象自己就是诗人，来吟颂这幅画面。
四、品词析句，学会欣赏。
1、 师：你最喜欢其中的哪一句或哪一个词？为什么？
重点指导赏析“追、一径、”等词）
2、 带着喜气的语气来吟出这首诗。
五、课外练笔，扩展练习。
1、师：古人看到美景，便以诗描绘。同学们也擅长用自己的话来表达，下面请小朋友们自由的看图编故事。
2 、学生先自由说，同桌互说，指名说等。
第三课时。教学目标。
1．会认本课生字，会写本课生字。
2．有背诵古诗的兴趣。
教学重点：生字教学。
教学难点：生字结构的掌握。
教学过程 一、导入。
1、复习两首古诗。
2、复习生字。
二 、巩固生字词，指导书写
上中下结构：荣。
独体字：未。
左右结构：徐、枯、烧。
上下结构：菜、宿。
半包围结构：追、店。
三、作业。1、读生字。
2、写生字。
3、笋芽儿。
第一课时。教学目标。
1．会认14个生字，会写5个字。
2．初知课文大意。
教学重点。识记生字。
教学难点。会写生字。
教学过程 一、猜谜引入课题。
、谜语导入。“小时层层包 ，大时节节高 ，初生当菜吃 ，长大成材料”。猜猜看这是什么？
（笋）见过吗？小小的笋芽儿不到2个月就能长成健壮的竹子，多么奇妙啊！她是怎样长成一株健壮的竹子的？
二、初读课文，学习生字。
1、生自由读课文，注意读准生字新词。
2、同桌互相说说记住了哪些生字。
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