《雷雨》教学设计。
二年级语文蒋瑞莲2017·5·5
教学目标。1、会认4个生字，会写12个字。
2、能有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同景象，理解文中的重点词句。
3、能按一定的顺序观察图画，培养学生的理解能力、观察能力、想象能力，懂得气象的重要性，并有观察的兴趣，能写观察日记。教学重难点教学重点：
**结合，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象的特点。教学难点：
1、能按一定的顺序观察图画，培养学生的理解能力、观察能力、想象能力，有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。教学工具。
课件教学过程。
一、激发兴趣，导入新课：1、猜谜语，激发兴趣。
师：老师知道我们班同学非常喜欢猜谜语，今天老师给同学们出一个谜语看看谁能猜出来？
有位老兄脾气大，最爱发怒就数它，发起怒来大声吼，伴着成串泪珠下。（课件出示）大家一起说是什么？（雷雨）2、板书：雷雨。
师：同学们，你们见过什么样的雨呢？联系生活实际，指名学生汇报。
二、创设情境，导入新课。师：同学们，看！
（**雷雨时的多**课件）师：这是一场什么样的雨呢？（指名学生汇报）师：
今天，我们就来学习第18课雷雨。（板书课题）三、预习反馈，学习生字1.汇报预习内容小组内汇报2.
学习生字词。
小朋友们说得多好啊！老师来检验一下大家生字词语读得怎么样。谁愿意读。（出示生字词）
找一位同学起立单独读。
a谁愿意当小老师领读？（1人）谁还能像他这样当小老师？（1人）b读得可真不错，我们可以用什么好的识字方法记住这些字呢？3读课文。
四、初读课文，了解内容：（默读课文）
1、师：请同学们默读课文，想一想：课文主要描写了什么时候的景象？2、学生默读，思考填空：
课文主要写了（）、的景象。3、汇报。4、写作顺序：
这篇课文也就是按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的三部分来写的。5、读文，思考。
哪几自然段描写雷雨前的景象？哪几自然段描写雷雨中的景象？哪几自然段描写雷雨后的景象？请同学们快速读文，找出描写雨前、雨中、雨后的分别哪几自然段？6、汇报，相机板书。
五、读中感悟，理解想象：
一）读中感悟“雷雨前”的景象。1、自读自悟。
师：让我们先来看看雷雨前是什么样的景象？请同学们轻声读课文的1——3自然段，在文中找一找，画一画。2、交流自读自悟情况。
师：谁来说一说，雷雨前是什么样的景象？你是从文中哪些语句知道的？（1）理解第1自然段。①指名学生汇报。
创设情境，理解课文。师：是啊，你看！（出示黑沉沉的乌云）云现在已经很厚、很低、很重了，就要掉下来了一样。
师：这时，你有什么感觉？（指名汇报）③指导朗读。
出示：满天的乌云，黑沉沉地压下来。师：谁来读一读这一句？（指名读）
师：刚才这位同学读，我没有感觉到这黑沉沉的乌云“压”下来。谁再来读一读。
（指名读）师：来！我们一起来读。
（教师引读：满天的乌云……）师：读得多好啊！
让老师感觉到有很多乌云压下来了！2）感悟理解第2自然段。
过渡：树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。忽然一阵大风，吹得树枝……（学生读，师动作演示）就在这时，你看！（出示多**课件）②创设情境，理解“垂”。
师：哎，你看到了什么？（指名汇报）
演示点拨：大风吹得树枝乱摆，蜘蛛害怕了，直直地滑下来逃走了。（出示闪电、雷声）（3）感悟理解第3自然段。①创设情境，帮助理解。
师：怎么了？（出示：闪电越来越亮，雷声越来越响。）②指导朗读。
师：哪位同学读一读。（指名学生读）师：
他读的怎么样？（指名评价）师：你也来读一读。
师：同学们你们听！（多**课件演示闪电雷声。
）师：我们一起来读一遍。（齐读）师：
雨就快要下下来了。③拓展练习。
出示：（）越来越（）。师：你能用“（）越来越（）”来说一句话吗？（指名说，同桌互相说）出示：（）越来越（），越来越（）。
师：谁能像课文那样用上两个“越来越”说一句话呢？（指名说）师：同学们的句子说得也越来越棒了。3.有感情朗读。
师：雷雨前的空气真闷呀，一场大雨就要下下来，让我们再把这种感觉读一读吧！（学生自读1——3自然段）
二）读中感悟“雷雨中”的景象。1、创设情境，感悟体会。
师：闪电越来越亮，雷声越来越响，雨下起来了。（多**展示雷雨）2、感情朗读第4自然段。
出示：哗，哗，哗，雨下起来了。师：谁来读一读这一句。（指名读）
师：闪电越来越亮，雷声越来越响……再来读。3、读中体会雷雨中的景象。①朗读第5自然段。
教师引读段。雨越下越大。……理解感悟第6自然段。
伴随**出示：渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。（指名读）评价引导：
没读出雨渐渐小了的感觉。谁能把“渐渐地”换一种说法。（慢慢地、一点点地……）师：
“渐渐地”就是“慢慢地”，逐渐雷声小了，雨声也小了。再来试一试。4、读中感悟“雷雨后”的景象。
①自读感悟。
师：渐渐地，渐渐地，雨停了。雷雨后又是什么样的景象呢？请你读一读自然段。②指名汇报。
师配乐朗读最后一自然段，**并茂展示画面文字。④感情朗读。
师：雨后的景色多美啊！你能把这一段美美地读出来吗？（学生自读）⑤展开想象，练习说话。
师：雨停了。彩虹挂在天上，蜘蛛坐在网上，蝉叫了，青蛙也叫了。
雨后还有哪些美丽的景象？出示：雨停了。
太阳出来了。一条彩虹挂在天空。蝉叫了。
蜘蛛又坐在网上。池塘里水满了，青蛙也叫起来了。。（学生自由想象，合理填空。
）师：同学们的句子说得越来越完整了。雷雨后的景色也是越来越美了。三、感情朗读，回归整体：1、有感情地朗读全文。
师：请你有感情地朗读全文，边读边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。2、总结：
师：这节课，我们跟随作者感受了一场雷雨，了解了雷雨前后的景象，希望同学们在今后的生活中能像本文的作者那样认真观察，细心体会，把你看到的想到的也试着写下来。布置作业。
1写一写，你留心观察天气的变化，写一篇日记。课后习题。
1.“词语串串烧”。
越来越亮越下越大越（）越（）一动不动一声不响一（）不（）2.“你一言我一语”。（1）雷声小了，（雨声也小了）。
（2）池塘里的水满了，（青蛙也叫起来了）。（3）（）了，（）也（）了。3.
完成课后“读读抄抄”练习。
板书设计。８、雷雨。
雷雨前（1——3）：闷雷雨中（4——6）：大。
雷雨后（7——8）：美。
语文人教版二年级下册《18雷雨》教学设计
雷雨 教学设计。丹棱县张场镇小学校李亚菲。课文品读 雷雨 是人教版新课程实验教材二年级下册第五单元的第二篇课文。它所在的单元主题是走进大自然。单元导语是 日月星辰，风雨雷电，山川树木，花鸟虫鱼 大自然是一幅多姿多彩的画卷，是一本读不完的 书 走进大自然，你一定会得到许多乐趣，发现许多秘密。雷雨 就是...
语文人教版二年级下册《18雷雨》教学设计 2
18雷雨 教学设计。学情分析 二年级的学生具有好奇 探索 易感染的心理特点，容易被新鲜的事物吸引住，在教学这一课时，学生已经能说一段较完整的话，并能在老师创设的情境中体验 感受，达到情感的共鸣，同时也较多积累了不少与本课有关的生活素材，生活中学生对雷雨并不陌生，这也是学习本课的有利因素。知识基础 他...
语文人教版二年级下册18 《雷雨》第二课时教学设计
第二课时。教学目标 1 会写 蜘 蝉 等6个字。2 默读课文，能边读边想象。学习课文第4 6自然段，感受雷雨中 雷雨后的景象。3 培养学生留心观察天气的兴趣，学写观察日记。教学重难点 重点 会写 蜘 蛛 蝉 等6个字。难点 了解作者是怎样描写雷雨中 雷雨后的景象，学写观察日记。教学过程 一 复习导入...