教学目标。
1.读准多音字“种、好、干、分”，会读“茂密的枝叶”“绿色的凉棚”等短语，会写“份、坡”等字。
2.会结合课文内容，说出喜欢葡萄沟的理由，初步感受葡萄沟是个好地方；能抓住关键词概括第二段每句话的意思。
3.能借助**，认识梯田，联系上下文，理解“出产”“五光十色”“热情好客”；知道先具体后概括描写的句式。
教学过程。一、认识地理位置，导入课题。
1.小朋友们，在辽阔的祖国西北新疆有一座城市——吐鲁番，谁来读好这两个词语？
课件出示：中国版图，词语“新疆、吐鲁番”。
2.那里有个地方叫“葡萄沟”。谁来读好这个句子？
课件出示：新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟。
点评：轻声字读得轻而短促。
二、读准课文，整体感知。
1.过渡：这是一个怎样的地方呢？我们赶紧打开课文，自由读课文，做到：
初读要求：1.读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍；
2.给课文标上自然段序号。
2.检查词、句。
1）这一组词语，请一位小老师带大家读：
种葡萄钉木架热情好客葡萄干水分。
师：这些词都是多音字，去掉拼音，还能读好吗？
2）词语放到句子里，谁来读一读？
出示句子：阴房修在山坡上，样子很像碉堡，四壁留着许多小孔，里面钉着许多木架子。
3）这些短语，谁会读？
茂密的枝叶绿色的凉棚成串的葡萄热情好客的维吾尔族老乡。
点评：把“的”读得轻又短。
4）能读好这个长句子吗？
出示句子：茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。
3.这篇课文一共有几个自然段？伸出手指告诉老师。接来下，三人小组每人读一段，最后一段一起读。读的小朋友能做到声音响亮，听的小朋友认真听，等她读完帮助她纠正读错的地方。
4.刚才，你有纠正同伴读错的地方吗？（学生交流，随机正音）
5.现在，老师相信你一定能把课文读正确、读通顺了。你喜欢葡萄沟吗？来说说你的理由。（指名说，相机板贴：水果、葡萄、老乡、葡萄干。）
引导1：其他同学，你还喜欢葡萄沟吗？谁来说说不一样的理由？引导2：还有同学喜欢葡萄沟，有不同的理由吗？）
小结：有这么多理由，所以大家都非常喜欢葡萄沟，怪不得大家说葡萄沟是个好地方。（板贴：好地方）
三）细读文本，感受葡萄沟特点。
学习第一自然段，感受葡萄沟水果之多。
1.过渡：我们先去看一看大家喜欢的水果，读读第1自然段，划出写水果的句子，说说你读出了什么。
1）杏子、香梨、蜜桃、沙果、葡萄——水果种类多。
引读：葡萄沟里有——（学生读水果）
葡萄沟生长、产出了那么多水果，课文用了一个词，葡萄沟——出产水果。（指名读“出产”，板贴）
2）这么多的水果，能调换一下顺序吗？（不能）这么多的月份都有水果，怪不得那里是个出产水果的好地方。
2.这么多的水果，我们合作着来读一读。（老师读第一句，学生读第二句。）
3.小结：这样出产水果的地方，难怪人们要称赞它——葡萄沟真是一个好地方。
学习第二自然段，感受葡萄五光十色和老乡热情好客。
1.接着让我们去看看写葡萄和老乡的第二段，自己读一读，数一数这段话共有几句，在书上标上序号。（校对：请同学们用手指告诉我第二自然段一共有几句话？）
2.请4位同学合作来读好这一自然段，其他同学一边听一边圈出句子中的关键词来说一说每句话讲了什么。
3.哪个小朋友来告诉大家，每句话都讲了什么？
预设第一句：葡萄种的地点。（点评：是的，见过梯田吗？我们一起来看一看，这像阶梯一样沿着山坡向上爬的就是梯田。）
第二句：葡萄枝叶茂密。
第三句：葡萄五光十色。
第四句：维吾尔族老乡热情好客。
点评1:你读出了葡萄“五光十色”。点评2：你真会读，找到了葡萄枝叶茂密。点评3：真厉害，你用了自己话来概括。刚才老师说圈出关键词，你能用文中的词语来说吗？）
小结：刚才我们通过圈关键词的方法读懂了每句话写了什么。
4.刚才有同学还喜欢葡萄沟的葡萄，读读这一句话，说说葡萄五光十色的理由。
到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、五光十色，美丽极了。
1）葡萄五光十色：“红的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色”，颜色多而又光泽。（你是从文中哪些地方感受到葡萄五光十色的？）
引读：是啊，同学们你们看，葡萄有——（出示葡萄，学生读颜色），那么多种颜色，课文就用了一个词来形容，那就是——五光十色。（指名读，板贴）
小结：刚才我们通过联系上文，就理解了“五光十色”的意思。
2）这个句子，你还读出了什么？“一大串一大串”，葡萄多而饱满。（连用两个一大串写出了葡萄又大又多）指名读。
3）你瞧，在绿叶的衬托下葡萄有那么多种颜色，所以美丽极了！想来看一看吗？你来读读这个句子。我们合作着读一读这个句子。（学生读前半部分，教师读“五光十色，美丽极了”）
4）同学们，这个句子就是先具体描写葡萄有那么多种颜色，再概括描写葡萄“五光十色，美丽极了”，清楚地写出了葡萄成熟时的画面。男女生读。
过渡：再来看看你喜欢的老乡，自己读一读，说说老乡热情好客表现在哪些地方？
要是这个时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。
1）准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。理解“准会、最甜、吃个够”
准会是什么意思？（一定会、肯定会）
吃个够呢？（吃的很饱，想吃多少就吃多少）
2）这样的维吾尔族老乡，用一个词语来夸，就是——热情好客。（板贴：老乡热情好客）
3）小结：刚刚我们通过联系下文，也读懂了“热情好客”的意思。
4）谁来读出老乡的热情好客，指名读，齐读。
5.总结：葡萄沟不仅出产水果，而且葡萄五光十色，老乡也热情好客。难怪人们对它赞不绝口，都说——葡萄沟真是个好地方。下节课我们再去看看葡萄干的制作。
四）写字指导。
1.书写“份”、“枝”
1）一看结构：左右结构。
2）二看高低宽窄：左窄右宽，左右等高。
3）三看关键笔画。（提醒：“分”撇捺舒展、“十”和“又”在同一中心线）
4）师范写，生练写。
5）学生评价：左窄右宽左右等高“分”撇捺舒展、“十”和“又”在同一中心线。
6）评价、修改自己的字。
五）板书设计。
出产水果。葡萄沟葡萄五光十色好地方。
老乡热情好客
葡萄干。
二年级语文《葡萄沟》教学设计
二年级语文 葡萄沟 教学设计。教材分析 这篇课文介绍了新疆吐鲁番葡萄沟的丰富特产，重点是让学生知道葡萄沟为什么是个好地方，课文的中心赞美葡萄沟，重点是让学生知道葡萄沟好在什么地方。蕴含了深厚的人情美，是一篇审美教育和情感教育的好教材。学情分析 1 小学生活泼好动，好奇心强，课堂上适度地 动 起来，有...
二年级葡萄沟教学设计
葡萄沟 教案设计方案。二年级下册缪领。知识与技能 1 正确 流利 有感情地朗读课文，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的。喜爱之情，在情感的世界里深深感到 葡萄沟真是个好地方。2 运用多种方法感悟 梯田 山坡 茂密 五光十色 热情好客 等词语及句子。教学过程与方法 3 通过自主朗读课文 有感情的熟读...
二年级语文下《葡萄沟》教学设计
二年级语文下 葡萄沟 教学设计。课文特点 这篇课文介绍我这国新疆吐鲁番的葡萄沟，那里盛产葡萄，表达了作者热情赞美葡萄沟的思想感情。教学目标 1 使学生知道我国新疆吐鲁番怎样的好地方，激发他们的思想感情。2 学习理解自然段，抓住自然段的主要内容。3 训练学生有感情地朗读课文，背诵第二自然段。教学重点 ...