《学棋》教学设计(详案)
一、揭题导入。
1.同学们，今天我们要一同学习的课题是第13课学棋，伸出你的小手，和老师一同板书课题好吗？（板书：
13.学棋）【边板书边讲解：学是上下结构，下面是子，横写得稍微长一些；棋是本节课的生字，写得时候要注意它在田字格里的位置。
木做偏旁捺变点，懂得礼让往左站，右边是其要写宽，竖是关键写中线，两个小横有高低，长横穿插才好看。】来，让我们一起读出课题13.学棋，再来一遍，13.
学棋。2.棋是本节课的生字，你有什么好办法记住它吗？
（加一加，换偏旁，组组词。
3.棋有很多种，你都知道哪一些？今天啊，老师也给大家带来了一些，认识它们吗？这是什么？这个呢？还有。依次出示棋的**）
4.棋的种类可真不少！那你们知道这是什么棋吗？（出示围棋单张**）
随学生回答，出示围棋）本节课我们要学习的课文就与围棋有关系，你了解围棋吗？（生发言）
5.大家看，围是本节课的生字，不管大家对围棋了不了解，学会了它，很有可能你就会对围棋的规则有了一些了解。想一想，怎样记住这个字呀？谁来说？
好，请你来。还有吗？好，你来说。
6.同学们看，围是全包围结构，外面的大口框将里面的韦紧。
紧的包围起来了，里面的韦还能出来吗？（不能）这不正是一方棋子将另一方棋子紧紧包围起来的样子吗？那一方棋子一旦被另一方棋子包围起来，结果就怎么样了？
（就输了）这就是围棋的规则。大家看，这样是不是也能记住围这个字呀？
那我们一起来写写这个字，好不好？（围字怎样写？围字这样写，一笔竖，二笔。二、随文识字。
7.了解了围棋的规则，让我们一起走进课本看一看吧。轻轻打开书，翻到第13课，我们一起来预习一下课文，在预习之前，可不要忘了我们的温馨小提示吆：
出示课件：（1）读准字音，读通句子，遇到难读的地方就多读几遍。（2）给自然段标上序号，并将生字从课文中圈出来。】
放开声音，自己读自己的就行，开始吧）生读，师巡回。8.读完了吗？
刚才，老师看到这位同学读完后没有说话，而是用优美的坐姿告诉老师，她完成任务了，真是个会上课的小姑娘。（奖励一颗小红旗）
9.课文读完了，生字词都会读了吗？那老师来考考你好吗？我找位眼睛最亮，坐姿最棒的小伙子来试试。（学生读。）
10.他读得怎么样？你能为他点评一下吗？（生评）很好？好在**呀？那你能像他这样声音响亮、发音准确地再来试试吗？生读。（师评）读得真不错。
11.谁还想再来试试？请你来，如果他读对了，大家就跟他一起读，如果读错了，就一起帮帮他，读一个对的，好吗？开始吧。
声音真响亮！那老师给这些词语宝宝去掉拼音小帽，你还会读吗？排火车试试看好吗？火车头开起来吧。小火车开得真顺畅！我们一起再来读一读，好吗？（齐读）
12.看来生字词难不倒大家了，那老师还想再考考你，你知道文中的两名学生是跟谁学下棋吗？（秋）
你是怎么知道的呀？哦~课文的第一自然段告诉我们了，（随着学生回答，出示第一自然段。）那谁能来读读第一自然段？生读。13.原来，（出示）秋是一位下围棋的能手。
师：能手是什么意思？谁能说说你的理解？请你来。还有谁想说？
能手就是高手，指对下围棋很有研究，棋艺高超的人。）那谁能用上能手这个词来说一句话？（出示：
是的能手。）好，请你来。还有谁想说？
好，请你接着说。同学们，我们身边的小伙伴里有没有能手呀？谁想起来说说？
还有谁想说？（生发言）
你看，一个能手就能让我们夸到这么多的人，我们一起来记住它好不好呀？（出示能）能是本节课的生字，要记住它，你有什么好方法吗？（多生发言）
三、指导书写。
14.师：我们一起把它请到黑板上来好不好？
看谁的小眼睛最亮，能和老师一起把能这个字写漂亮！【边写边说：撇折一点举头上，月字底下无竖撇，两把匕首有大小，上下整齐才好看。
】会写了吗？好！下面就请同学们轻轻拿起笔，在书上描一个，在本子上写两个，开始吧。
（学生写）
师巡回：这位同学小腰板挺得真直。送你一颗星。同学们在写字的时。
候一定要注意自己的坐姿，做到三个一，这样写出的字才漂亮。恩，你写得真认真，送一颗星。你的坐姿真漂亮，也送你一颗星。
写完的同学，可以同位两个交换过来，相互点评一下，写得好的就在下面圈个小圈圈，写得不好的，就悄悄告诉他，让他多注意。】
15.老师看到不少同学完成后没有说话，而是用漂亮的坐姿告诉老师她完成任务了，真是会上课的孩子！
同学们，因为（出示课件）秋是一位下围棋的能手，所以~他的棋艺远近闻名。
你是怎样理解远近闻名这个词的呢？谁来说？还有谁想说？（就是说不管在近处还是远处都很有名。）
16.秋的棋艺这么厉害，这么有名气，你想不想夸夸他呀！来，谁能把他的名气传得远一些？谁还想试试？谁能把秋的名气传得再远一些？
让我们一起再来夸夸秋吧。（齐读第一自然段）
17.正因为如此，很多人慕名而来，想要拜师学艺，其中就有~（引读：两个学生拜秋为师，跟他学下棋。）瞧，他们来了。【贴**】来，跟这两位学生打个招呼吧！
同学们，你知道这两位学生最终学棋的结果是怎样的吗？谁知道呀？好，请你来说吧。坐姿最漂亮了。
18.师：两人学棋的结果很不一样。后来，一个学生成了…（边引读边板书）出色的棋手。
没有多大长进。
四、再读课文。
同学们，同样拜师学棋，为什么结果会有这么大的不同呢？这个问题的答案就藏在课文里，下面，就请同学们小声地自由地读一读课文的第二自然段，一边读一边思考原因，还可以试着用划一划线、圈一圈词的方法在书上做一些简单的标记。（学生读课文，师巡回）
19.全班交流：为什么两个学生一起学棋，结果却不一样呢？生1：因为学棋的时候一个学生专心致志，而另一个学生却走了神儿。（多生发言）
师：（出示**）哪个是专心致志学棋的？哪个是走神儿的？（生发言）师随机指在图画上。
指着专心学棋的孩子，问：）同学们看，他是怎样学习的呀？（生回答。）
咱们一起来看看文本是怎样写他的？（出示课件）生读。
20.同学们，仔细观察这位学生（指着），他的眼睛在~？耳朵在~？
像这样眼睛看着耳朵听着，两个动作同时进行着，就叫做一边听一边看。想一想，生活中，我们还有哪些动作是可以同时进行的？你能用上“一边…一边…”来说句话吗？
请你来。（点评。）谁还想说？（点评。）
21.同学们，这位学生眼睛一边盯着棋盘看，耳朵一边认真听老师讲解，这说明了他学习怎么样呀？（很认真）不光如此，有不明白的地方还要问上几句，这些都说明了他学习的时候非常专心，用文中的一个词来表示的话，可以是？
（专心致志）想一想，你还知道哪些词也能表示学习很专心很认真呢？（生发言）
老师这儿也有几个形容学习很专心很认真的词语，送给大家，和老师一起喊出它们的名字吧。全神贯注，聚精会神，目不转睛。课后同学们可以再收集一些这样的词语，比一比谁知道得最多，好吗？
22.同学们，这位同学学得这么认真，老师都忍不住想要夸夸他了，能给老师个机会吗？（师示范）
老师夸完了，那你想不想也夸夸他呀？谁想来？她读得怎么样呀？（点评）谁还想再试试？
想不想一起来夸夸他？（一个学生~起）
23.那另一个学生又是怎样学习的呀？【点出**】（随生回答，出示课件）
仔细观察，这位学生的眼睛在朝哪儿看呀？（天空）老师在上课，而他却看向天空，这说明他怎样了呀？（走神儿了）那他走神儿想什么去了？（天鹅）
瞧！一只天鹅飞来了，感觉怎么样呀？（很美丽、高雅）
天鹅非常的美丽、高雅，而天鹅的鹅这个字也很有意思，你想怎样记住它呢？
好，你来说。（点评）请你说。（点评）
大家看左边的我，表示的是“喔喔”的鸣叫声，记住它的声音，是不是就很容易记住它了呢？
记住了吗？那我们一起来试试看好不好？（鹅字这样写…）24.坐姿真漂亮！同学们看，这位学生不仅在想天鹅，还在想什么？（出示）请你读。
他不仅想天鹅，还想射天鹅，想着想着，就做出了拉弓射箭的动作。你会拉弓射箭吗？今天啊老师也带来了弓和箭，你能分清哪个是弓，哪个是箭吗？（学生区分）
弯曲的是弓，有箭头的是箭。）弓和箭也是本节课的生字，你有什么好办法记住它们吗？（生发言）
怎样才能写好箭这个字呢？（生发言）
咱们一起将它请到黑板上来好不好？（边写边解析）
会写了吗？好，轻轻拿起笔，在书上描一个，然后在本子上写两个吧。（学生写）
师巡回：提笔之前先坐好，头正身直足要安，平心静气描好字，横平竖直才好看。
坐得真端正，送你一颗星。看一眼写一笔，写完之后比一比。你写得真认真，也送你一颗星。
写完的同学，还是同位两个换过来，像刚才那样相互点评一下。如果写得好，就给他打个小圈圈。】
写完了吗？大家看，这个学生想着想着就做出了拉弓射箭的动作，被谁发现了呀，（出示）老师提醒他要注意听讲，可他是怎么做的呢？六、回顾总结。
你喜欢他的表现吗？
那你喜欢谁的表现？为什么呀？
手指板书）是呀，也正是因为他专心致志，认真专注，最后终于成为了出色的棋手，而上课走神儿的学生却一直没有多大长进。
学得这儿，你想对他俩说点儿什么呀？（多生发言）
因为你学习时候心不在焉，所以你棋艺一直没有什么长进，希望你以后能改掉走神儿的坏毛病，好好学棋。）
大家所说的，就是老师想说的，老师也希望大家在以后的学习中也能像这位学生一样专心致志，努力认真，最终学有所成。快乐的时光总是一纵即逝的，这节课就要结束了，能和大家一起上课，戴老师觉得特别开心，那这节课你们学得开心吗？有收获吗？
谁能起来谈谈自己的收获？还有谁想说？七、布置作业。
同学们，学习是一件很奇妙的事儿，只要我们专心致志，认真努力，就一定会学有所成的。
哎！同学们，你们说这位学生听了咱们这么多同学给他的话，他的心里会发生怎样的变化呢？发挥你的想象，回去后试着把他写下来，下节课咱们再来一起交流，好吗？
二年级语文下册《学棋》教学设计
二年级语文下册 学棋 第二课时教案。以他斗小学普艳丽。一 教学目标 1 能正确 流利 有感情地朗读课文。2 理解课文内容，懂得读书学习要专心致志，不能三心二意的道理。二 教学重点和难点 1 理解 能手 远近闻名 专心致志 走了神儿 等词语的意思。2 通过朗读，对比两位学生学棋的不同表现，明白读书学习...
苏教版小学二年级语文下册《学棋》教学设计二
师 用一个词来形容他是怎么学的？生 三心二意，心不在焉 师 从 可以看出是他不认真的呢？生 走了神儿。师 这位学生听着听着就不去注意老师的讲课，想到别的地方去了，老师看到他不注意听讲是不是就不管他了呢？生 不是，老师提醒他注意听讲。师 老师提醒他注意听讲，可他只听了一会儿又去想别的事了。提醒学生现在...
苏教版小学二年级下册语文《学棋》教学设计
第十三课 学棋 教学案例。教材分析 这篇课文讲了古时候两个学生向围棋能手秋学下棋。一个专心致志，一个心不在焉，所学结果截然不同，告诉人们学习必须专心致志的道理。学情分析 课文从解题开始激发学习兴趣，教学中可抓住重点词语 句子，通过看图比较，对比朗读等多种方法，理解课文内容，懂得学习要专心致志的道理。...