单元教学设计（二年级数学下册第三单元）
单元名称：毫米、分米、千米的认识。
开发团队：寺头镇二年级数学团队。
课时：2课时。
一、 背景分析。
1.课标分析。
认识长度单位千米、分米、毫米，能进行简单的单位换算，能估测一些物体的长度，并进行测量。
2.教材分析。
本单元包括两个信息窗，信息窗一学习“毫米、分米的认识”；信息窗二学习“千米的认识”。本单元重点是毫米、分米、千米长度概念的建立，难点是长度单位间的换算和估测。
3.学情分析。
二年级学生已经认识了厘米和米，具备了一些与本单元学习内容相关的知识基础和生活经验。在教学中，提供学生自由发展的空间和时机，引导学生掌握必要的学习方法，养成自觉参与，乐于参与的良好习惯。
二、单元教学目标。
1．结合具体情境和实际测量活动，认识长度单位“千米”、“分米”、“毫米”，知道“1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1千米=1000米”，并能进行简单的换算。
2．在实际测量活动中，建立1千米、1分米、1毫米的长度观念，并会选用适当的长度单位进行测量，能估计物体的长度，进一步发展估测意识。
3．经历实际测量的过程，体会长度单位在日常生活中的应用，感受数学与生活的密切联系。
三、教学内容。
1．认识长度单位毫米、分米；知道米、分米、厘米、毫米之间的关系，并进行简单的换算。
2．认识长度单位千米，千米与米的关系，并进行简单的换算。
四、教学评价。
针对目标一完成“自主练习”37页题；39页7题。学生建立1米、1分米、1厘米、1毫米的长度观念，并会选用适当的长度单位进行测量，并能进行简单的换算。
针对目标二完成“自主练习”41页题。学生建立1千米的长度观念，并能进行简单的换算。
五、教学活动。
创设问题情境，学生在实际测量活动中，认识千米、分米、毫米，知道长度单位之间的关系，建立1千米、1分米、1毫米的长度观念，选用适当的长度单位进行测量，能估计出物体的长度，并进行长度单位之间的换算。
六、教学资源。
1．文本（课标、课本、教参、配套练习册、行知天下）
2．教学设计、ppt、学具、教具。
3．社会资源。
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