《泉水》
教材分析。本文是人教版小学二年级下册第二单元的一篇精读课文，写了我们在父母和老师的关怀下幸福成长。我们也要学会关爱别人。谁需要帮助，我们就要伸出热情的手。
学情分析。《泉水》一文以拟人的修辞手法描写了泉水为人们无私服务的故事，教学时要注意课文的中间是四段是并列结构，语言形式大同小异，只要教会一段，其余由学生自学，形式可以是表演式，朗读式。
教学目标。1、认识八个生字，学会九个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的那一部分。
3、认识泉水“多、清、甜、美”得特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
教学重点。1.会认8个生字，会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.认识泉水“多、清、甜、美”的特点。
教学难点 培养学生主动帮助别人的意识，学习泉水为他人服务，关爱别人的意识。
教学准备。学会课前预习，教师出示有关泉水的**，有条件的**相应课件。
教学课时。两课时。
第一课时。一、谈话导入，揭示课题，检查预习。
1、你见过泉水吗？你见到的泉水是什么样的？
2、丁冬的泉水多么美妙呀！但是你们知道泉水是从哪来的吗？
3、板书课题。
二、老师范读。
1.在老师读的过程中大家认真听，老师是用什么语气读的？
2. 学生思考听了课文你都知道了什么？
三、初读感知，自主识字。
1．请同学们自由读课文，要读准字音，读通句子，想办法记住生字。
2．在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，注意借助汉语拼音读准字音。标出自然段序号。
3．小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。
4.边读边想泉水从哪来？最后又到哪去了？
5.出示带拼音的字词，领读、齐读、指名认读；出示去掉拼音的字词，指名读。
6. 老师把熟字去掉，把这些生字藏到句子中，反复巩固识字。
四、指导书写。
1、出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。
分组学习——全班交流。
2、观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？
3、范写，重点指导：
4、出示：骨、鹃、股、脆，读读这些字，仔细观察它们有什么异同？
学生总结：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。
塔：右下是合，中间的横短不能少。
泉：下边是水，竖钩右边是两笔，不要合成一笔。
脆：右下是横折钩，竖弯钩，不要写成巳。
4、学生练习，把字写规范、美观。
5、口头扩词，再进行简单的组词。
5、限时作业。
抄写生字，词语，并进行组词，熟读课文。
第二课时。一、听写生字词，复习旧课。
瓦泉然结股脆塔杜鹃。
瓦片清泉然而结实一股清脆宝塔杜鹃。
二、教师讲评。
三、出示带有生字的句子测读。
四、复习导入。
1、指名听写生字‘师生共同纠正。
五、品读第一自然段，感受泉水从地底冒出来的喜悦。
1.请同学自读课文第一自然段，看看泉水姑娘是怎样来到这个世界的。
体会泉水姑娘是高兴的、欢快的来到这个世界。
2.读了这一自然段你有什么感受？还有什么问题？
因为泉水姑娘想快点看到这美丽的世界，她还想快点去帮助别人。
六、品读2——5自然段，感受泉水的快乐旅程。
1、边读边想，泉水都流过哪些地方，遇见了谁，说了什么？并把答案画在书上。
2、读第二自然段，感受泉水的“多”
①想一想第二自然段写出了泉水的什么特点？
②什么是“天然水塔”？
3、自学3——5自然段，品味泉水的“清”“甜”“美”
4、小结。山腰的水池多。
山间的平地清。
山坡的果园甜。
静静的山谷美。
七、自由读6——7自然段。
1.泉水跑呀、跑呀，一路上遇到了（ ）他们互相问候：（ 他们互相约定（ ）
2.最后的省略号代表什么？
课文最后用了省略号，表示泉水姑娘还在流过不同的地方，还在不停的做好事。
八、拓展练习。
1.这么美的泉水姑娘同学们舍不舍得它停下来？在你的想像中，说一说泉水姑娘还会流到**去？还会做哪些好事？
请用：泉水流到她看到了泉水说的格式来完成。
2.小组合作交流。
例：1.泉水流进玉米地里，她看到了又高又直的玉米秆，泉水说：喝吧！
喝吧！我的水很解渴，喝了我的水你们能长出更大的玉米棒。
2.泉水流进校园里，她看到了活泼可爱的小朋友，泉水说：来吧！来吧！我得水很凉快。和我一起玩耍你们会更快乐。
九：总结：泉水姑娘不仅美丽而且乐于助人、乐于奉献，同学们要向泉水学习，用自己美好的心灵去帮助别人。
十：作业安排。
填写课后作业及名师点拨。
教学反思：雷锋叔叔，你在**》
教材分析。雷锋叔叔，你在**》是人教版二年级第二单元的一篇讲读课文。本单元的宗旨是让学生明白：
有爱，才会甘于奉献；有爱，才会乐于助人。读完这首诗，要让学生明白，人们寻找雷锋、呼唤雷锋，其实就是寻找雷锋精神，呼唤我们都要向雷锋同志学习。
学情分析。我们都知道雷锋是一名全心全意为人民服务的解放军战士，但学生们却不是这样。偶然间我发现我们班孩子特别是男孩子特崇拜“奥特曼”或“喜羊羊”等诸多动画人物。
衣服，鞋子都是要穿有“奥特曼”、“喜羊羊”图案的。“奥特曼”、“喜羊羊”是他们心中的英雄！为什么我们就不能利用孩子崇拜英雄、真诚善良的特点，把我们文章中的“雷锋”也塑造成为孩子心中的英雄呢？
让孩子们学习自己喜欢的英雄的故事，做英雄应该做的事呢？学生已经具备了崇拜的心理，高度模仿的能力，那我们就给他一个英雄，让他去崇拜、去模仿、去学习。
教学目标。1．指导学生会认 12 个生字，会写 12 个字，积累“弯弯的小路、长长的小溪、蒙蒙的细雨、温暖的春风、晶莹的露珠”等词语，理解运用“足迹、泥泞、需要”等词语。
2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3．指导学生通过朗读、感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。
重点难点。1．教学重点：
（1）指导学生会认、会写、会用本课的 12 个生字；能正确认读本课的12 个认读字。
（2）指导学生积累和灵活应用搭配“读读记记”中的词语。
（3）指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，通过读表达对雷锋叔叔的崇敬之情，并读出诗歌的节奏感。
2．教学难点：
（1）指导学生理解运用“足迹、泥泞、需要”等词语。
（2）指导学生有感情地朗读诗歌，表达对雷锋叔叔的敬爱之情。
课时安排： 2 课时。
教学过程。第一课时。
一、激趣导入。
1．小朋友，大家喜欢听歌曲吗？（**歌曲《学习雷锋好榜样》）
2．让学生说说为什么把雷锋当成学习的榜样。
3．雷锋叔叔已经牺牲了，可他永远和我们在一起，你能找到他吗？
4．认识生字：锋叔曾泞窝迈荆棘瓣莹觅需。
二、初读课文，自主识字。
1．自由读课文，想想文章写了关于雷锋叔叔的哪些事。画出本课的生字。
2．出示生词认读：曾经泥泞脚窝年迈荆棘花瓣晶莹四处寻觅需要（读的形式：自由读、指名读、“**车”读。）
3．老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？（锋叔曾泞窝迈荆棘瓣莹觅需）
4．再读课文，读正确。
5．认为能够把课文读正确的同学可以读给其他同学或老师听。
6．大家可以自由练习读。
三、指导写字。
1．观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？应该注意什么？
2．范写，重点指导：
1）出示“迈、迷、迹”，读读这些字，仔细观察它们有什么异同。（先写走之内的部分，再写走之；走之的左下撇捺交叉处要相连，不是交叉。）
2）出示“雷、需”。（第一笔横要短，秃宝盖要宽，横钩不能写成横折钩，四点分布要均匀。）
3）冒：上边“曰”要宽些，下边“目”要窄些。
3．学生练习，把字写规范、美观。
4．出示自己会写的字，互相评一评。
四、布置作业。
1．写一写自己不熟练的字或词语。
2．练习把课文读流利。
五、板书设计。
注明课文标题，并逐个讲解生字。
六、作业布置：抄写生字词。
第二课时。一、复习导入。
1．复习字词：今天我们继续学习第6课《雷锋叔叔，你在**》，我们首先复习一下上节课所认识的几个生字。
2．看看谁把课文读得最流利。
、老师进行点评。
二、指导有感情地朗读课文。
1．把你对雷锋叔叔的感情渗入到课文朗读中，用读体现出来。（指名读课文，学生评价，补充朗读。）
2．请你在课文中找一找，雷锋叔叔到底在哪儿？
学生读自己画出的句子。
3．自己找合作伙伴，用问答式来读一读。
4．小组比赛读，比一比哪一组问得好，哪一组答得好。
5．通过朗读和学习，你对雷锋叔叔又有了哪些新的认识和感受？大家互相说一说。
6．读读最后一节。
1）最后一句话是什么意思呢？学生畅谈自己的想法。（雷锋叔叔是爱心的象征。）
2）说说生活中自己见到的“雷锋叔叔”做过哪些好事。
三、指导背诵。
1．你发现诗歌有什么规律呢？说说怎样背更容易。
2．练习背诵。
四、读读记记。
1．读读记记。
弯弯的小路长长的小溪蒙蒙的细雨。
温暖的春风晶莹的露珠。
2．谁会填。
弯弯的（ ）长长的（ ）蒙蒙的（ ）
温暖的（ ）晶莹的（ ）
五、板书设计。
1、分自然段概括段落大意。
2、雷锋叔叔是个怎样的人？
3、教师总结：**需要献出爱心，**就有助人为乐的人，这个人就是活雷锋。
六、作业布置。
1．讲讲自己看到的好人好事。
2．把你做的好事写在日记里。
3、背诵全文。
课后反思。我不是最弱小的》
教材分析。我不是最弱小的》是人教实验版二年级下册第二单元第七课，改编自著名教育家苏霍姆林斯基的《妈妈，我不是最弱小的》，情节简单，文字鲜活，是一篇极具生命教育意义的经典文章。
学情分析。教学时注重让孩子了解”让“与”爱“之美，通过朗读体会爱的真谛，熏陶孩子的心灵。
教学目标 1、会认14个字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。
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