部编版二年级上册语文第三单元教案。
4.曹冲称象。
教学目标：1.知识与技能。
学会15个生字，正确运用“象、像”、“称、秤”，能用自己的方法理解“议论、果然”的意思，知道“直、才”在句子中的作用，会用“一边……一边……”写句子。
2.过程与方法。
了解曹冲称象的方法和其中蕴含的道理，知道要灵活运用知识，才会想出好办法。
3.情感态度价值观。
正确、流利地读课文，能复述曹冲称象的具体步骤。
教学重点、难点：
重点：曹冲称象的办法以及他和**称象的办法之间的联系。
难点：曹冲想出称象办法的原因。
课前准备：玻璃器皿装上水、木船、玩具象、天平、投影片。
教学时间：2课时。
第1课时。教学过程：
课前谈话：1．放《三国演义》主题歌，你们看过（听说过）《三国演义》吗？
2．请学生自由回答。
3．你知道其中的哪些人物的名字？你怎么知道的？（随机表扬阅读面广的学生，告诉学生搜集信息的渠道多种多样））
一、导入。1．启发谈话：曹操是三国时魏国的丞相，一次，有人送他一头大象，他很高兴，就带着儿子和**们一同去看象。
同学们，你们见过别人称东西吗？那你们见过称大象吗？今天我们就来学习一个古时候称象的故事。
（板书：称象）适时认识生字“称、象”
2．板题质疑：板书课题，读课题，认识生字“称、象”围绕课题，你想提出什么问题？（谁称象？为什么称象？怎么称的？）
设计意图：由课题的出示，引发学生思考质疑，。激起学生阅读的兴趣。）
二、初读（自由读文，画出生字，了解内容。）
1．提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。
2．指名读课文。强调重点字的读音：如“称、造、秤、得、倒”等字的读音。
(课件出示反馈时，学生会读哪个就读哪个，读对了的，其他学生跟着将这个字读3遍。)
3.学生选用自己喜欢的识字办法学习生字、掌握读音。（生自主识字，师巡视指导）
4.多种方式认读注音生字：
齐读、指名读、**车读。
5.去掉拼音读生字：
1）同桌比赛读（2）男女比赛读（3）全班齐读。
6.**车认读生字。
7.指名读文。
把生字放到课文中，读一读。（提示读书姿势）读书时身体要站直或坐直，双手捧书，眼睛与书本保持一段距离，吸气定神再开口这是会读书的表现。其他同学仔细听，评价。
三、讨论（交流读书体会，整体感知课文。）
1.这篇课文共有多少个自然段。(让学生用手势表示。)
思考：通过自读课文，你读懂了什么？还有哪些问题？
2.小组合作，讨论交流。
四、朗读（在理解中感悟读文，提高学生朗读水平。）
1.在了解课文内容的基础上，分段指读课文，组织学生评价朗读，相互促进，教师适时范读指导。
2.抓住“一边……一边……”的句子，认真体会，练习说话。
3.把自己喜欢的段落读给组内的同学听。
五、写字（针对学生实际，激发写字兴趣。）
1.出示“我会写”中的“再、象、像、做”四个字，组织学生认读观察，把自己认为写得好的字，先描红，再书写。
2.针对学生实际，对典型字进行重点指导。如“候”等。
3.学生自由练写，组织展示评价。
六、拓展练习。
想一想，有没有更好的称象办法？
作业设计：一、我会读：在会读的词语后面的打“√’
称象**象腿柱子议论。
称杆一艘下沉停止微笑。
二、在括号里填上适当的词。
一( )象一( )秤一( )船
四( )柱子两( )树一( )线
三、比一比，组词。
官( )称柱象（ ）
宫( )秤住像（ ）
第2课时。一、导入（复述故事，引入新课。）
1．通过上节课的学习，你学会了什么？
2．谁能把这个故事简单地给大家讲一讲。
设计意图：实现新旧过渡，促进学生表达。）
二、讨论（读书讨论，比较称象方法，加深对故事内容的理解。）
1．引导学生读1---3自然段。思考：曹操听了大臣们称象的方法为什么“直摇头”？
**们是怎样说的呢？
学生汇报，师适时板书：**：造秤宰象割块。
2.师引导：那么当他这样说的时候其他人有什么意见呢？
曹操呢？曹操听了为什么直摇头？谁能边说边做动作给大家看。
(学着摇了一下头)这叫直摇头吗？谁再做做看？“直摇头”说是不住地摇头，表示很不同意。
曹操为什么不同意呢？
3.现在请大家试着学**的口气读一读他们的话。
这里面有三个**说话了，读谁愿意来当**学着**的口气读一读。指名3个来读。
师：其他同学想不想也来读一读，那么老师提议。
一、二、三小组分别读三个**的话，第四小组的同学读旁白，同意吗？（分小组读）
过渡：七岁的曹冲，听了**们的议论，边听边思考，灵机一动，计上心来，想出一个好办法。曹冲又想出什么办法呢？
设计意图：围绕核心问题，读书讨论，避免了繁琐的分析理解，引导学生从整体上把握课文内容，训练学生的语文思维，促进学生合作及表达能力的发展。）
三、演示（演示称象过程，体会曹冲的聪慧。）
1.引导学生读自然段， 请大家用“--画出表示曹冲做法的语句。
2.课文用几句话来讲曹冲的办法呢？（四句）也就是四个步骤，现在我们把这四步总结出来：
板演：赶象（上船） 沿水（画线）
象下（装石） 称出（重量）
师：谁能解释一下这四步的做法？
3.师：曹冲的办法可真好，想不想当一回小曹冲？老师这儿有一些东西，大家请看（师出示教具）请大家前后桌的同学一起来读他的办法，合作讨论怎样来演示这个办法，等一下派代表来演示。
4.师生或生生合作，边叙述边利用投影片进行演示，曹冲称象的全过程，进而体会曹冲的聪慧。（可以多组进行，进行比赛。从语言表达，操作等方面进行评价。）
5.师：现在你们还有不懂的问题吗？
对学生提出的不懂问题展开讨论。 （可能有下列问题，请学生回答，师点拨）
1)大象上船后，船为什么下沉？
2)象上船后，为什么沿着水面在船舷上面一条线。
3)象上岸后，往船上装石头，为什么要装到画线的地方。
4)再读这一段，说说曹冲想出的办法比**们提办法好在哪儿？
6.师：我们知道曹冲的办法是按四个步骤来的。那么有谁能用：
师板书：先……然后……再把……再……）来说一说。
师：谁再来用其它的自己喜欢的词语来说一说曹冲的办法？
7.提问：曹操认为曹冲的办法好不好？从课文中哪句话看出来？“果然”一词什么意思？曹冲是怎样想出这个办法来的呢？
适时板书：以船代秤以石代象。
8.指导朗读课文，抓住表示称象顺序的词语体会用词的准确。
四、扩展（引发思考，拓展思维，培养创新精神。）
1.引导学生思考课后问题：还有没有更好的办法来称象呢？（可以启发他们从当时的情况和现代社会两个方面进行思考。）
2.组织学生讨论，发表各自见解，进行互相评价。
3.小结：现在看来，依靠科技无穷的力量，称象是件轻而易举的事，可是在古时候要想知道大象的重量就困难了。
曹冲才7岁就想出了科学的称象方法，是很了不起的。同学们平时在生活中遇到问题就应该像曹冲一样，要多观察，多向别人学习，爱动脑筋，祝你们都成为聪明的孩子。
五、写字（加强写字指导，培养写字习惯。）
1.出示“我会写”中的“点、照”，引导学生观察这两个字的特点。
2.指导书写，强调“四点底”书写时的注意事项。
3.自由练写，展示评价。
六、课外延伸。
把这个故事讲给爸爸妈妈听。
板书设计：称象。
**们曹冲。
造秤以船代秤。
宰象割块以石代象。
赶象（上船），沿水（画线）象下（装石），称出（重量）；
先……然后……再把……再……
作业设计：1．连线组词语，再读一读。
称员栏下。官子倒杆。
柱象微秤。议艘大笑。
鸡腿沉没。一论不止。
2．选字填空。
在再象相像。
这件事过几天( )说吧！
河边来了一头大。
你不要( )他一样贪(tān)玩。
你现( )是一年级的小学生了吧？
朋友之间应该互( )帮忙(bāng máng)。
3．用词语写句子。
一边一边。微笑。
4．按顺序把句子排起来，组成一段话。(填序号)
再把大象赶上岸，往船上装石头。
把大象赶到船上，看船身下沉多少。
装到船下沉到画线的地方为止。
沿着水面，在船舷上画一条线。
然后称船上的石头。
石头有多重，大象就有多重。
教学反思：5．玲玲的画。
教学目标：知识与技能：
会认15个生字，会写10个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：
自主识字，朗读感悟，积累对自己有启发的句子。
情感态度价值观：
懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
教学重难点：
重点：会认读生字、会写田字格中的生字，朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。
二年级语文下册第三单元教案设计S版
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二年级语文上册《第二单元复习》教案设计
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